季定剛

摘 要： 校本課程是新課程理念中關(guān)于課程建設(shè)的重要組成部分。江蘇省鹽城中學(xué)自2005年新課改伊始就著手開設(shè)校本課程，不斷探索校本課程的實施途徑。2012年，我校以鹽城當(dāng)?shù)亍昂｛}文化”為主題，組織不同學(xué)科創(chuàng)造性地開設(shè)“海鹽文化課程基地”校本課程，有力推動了我校校本課程的深入開展。作者有幸參與其中，以下結(jié)合我校校本課程的開發(fā)情況談幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞： 新課程 校本課程 教師發(fā)展 學(xué)生發(fā)展

校本課程是新課程理念中關(guān)于課程建設(shè)的重要組成部分。近幾年間我校組織不同學(xué)科的骨干教師到廣東、山東等課改實驗區(qū)學(xué)習(xí)交流，加深對新課程的理解，特別是關(guān)于校本課程開發(fā)的思路和實施策略。在新課標(biāo)教學(xué)理念指引下，2012年初學(xué)校開始著手“海鹽文化課程基地”校本課程開發(fā)和建設(shè)，在經(jīng)歷了一段磨合期之后，通過自身的學(xué)習(xí)研究和與不同學(xué)校間的交流，取得了一些成績。下面談?wù)剛€人在校本課程開發(fā)過程中的一些想法。

首先，是關(guān)于校本課程的目標(biāo)問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》中有一段話：“創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展?！笨梢姡⒅貙W(xué)生全面而個性的發(fā)展是現(xiàn)今教育的重點(diǎn)。但是當(dāng)前全國各地的高中教育由于“高考指揮棒”的存在，使得中學(xué)生的素質(zhì)教育和終生發(fā)展難以真正實現(xiàn)。校本課程體現(xiàn)學(xué)校特色，彰顯教育個性，尊重學(xué)生主體發(fā)展。古往今來，海鹽文化始終是鹽城文化的主體、精髓，已成為這座城市的文化之根。正是基于此，我校選擇了“海鹽文化”這個課題進(jìn)行校本課程研發(fā)。在一年多的建設(shè)過程中，充分實現(xiàn)了研發(fā)之初提出的“三個提高”目標(biāo)：學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到提高；教師的研究積極性得到提高；學(xué)校的辦學(xué)層次得到提升。我相信這也應(yīng)該是國家提出進(jìn)行校本課程研究的根本目的。

其次是有關(guān)教師的問題。教師是課程的實施者，同時是課程開發(fā)的主體，需要有極大的熱情和豐富的創(chuàng)造能力，但事實上，教師對于自主開發(fā)校本課程的積極性并不是很高。學(xué)校為了解決教師研究的后顧之憂，一方面為參與課程建設(shè)的教師減少日常的課務(wù)工作，另一方面專門為校本課程開發(fā)出臺獎勵措施，讓教師獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，并以此吸引更多教師自覺自愿地參與校本課程開發(fā)。從一年多來的實施情況看，參與研究的教師增強(qiáng)教學(xué)研究的自信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情，整個學(xué)校的教學(xué)局面呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

在教師培訓(xùn)方面，自校本課程研發(fā)以來，鹽城中學(xué)以校本培訓(xùn)為基點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)課程開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，為校本課程實施提供充足的教師資源。主要是通過以下幾種方式。

1.普及型培訓(xùn)。為加強(qiáng)教師對于海鹽文化的認(rèn)識，學(xué)校開展了各種普及性的培訓(xùn)。如針對海鹽的形成，學(xué)校請化學(xué)組教師講解了海鹽的形成的化學(xué)過程；請地理教師簡介了鹽城地方的水土特點(diǎn)及產(chǎn)鹽地區(qū)的分布；請歷史教師介紹了鹽城海鹽歷史的發(fā)展淵源。通過一些培訓(xùn)讓教師對海鹽文化有了最基本的認(rèn)識。

2.“師徒結(jié)對”小組。學(xué)校在研發(fā)過程中，采用“師徒結(jié)對”方式促進(jìn)教師的共同提高。這樣就可以促進(jìn)青年教師發(fā)展，又可以以青年教師不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛的思想促進(jìn)老教師對自身的反思，達(dá)到雙贏的目的。這樣的帶教制度，有力地保證課程開發(fā)建設(shè)的落實。

3.教研組。學(xué)校利用教研組自身的優(yōu)勢，開設(shè)不同學(xué)科與海鹽文化相關(guān)的課題。以學(xué)科教學(xué)和教學(xué)科研為載體，將校本課程研究貫穿于整個研訓(xùn)過程中，有力地推動了教研組工作建設(shè)和校本課程的實施。

通過培訓(xùn)，不僅提高了教師對課程開發(fā)相關(guān)知識的了解，更重要的是提高了教師的科研能力。在江蘇省課程評比活動中，我校連續(xù)兩次獲得優(yōu)秀組織獎。教師以校本課程為主題的教學(xué)觀摩課及教師撰寫的相關(guān)論文更是不勝枚舉。教師通過不斷學(xué)習(xí)研究，均取得了自身突破，促進(jìn)了專業(yè)成長。

再次，關(guān)于學(xué)生發(fā)展的問題。新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從被動到主動。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較死板，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而校本課程實施的最大亮點(diǎn)就是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。鹽城中學(xué)在實施過程中開設(shè)了不同形式的課程：如化學(xué)學(xué)科的食鹽提取實驗；歷史學(xué)科鹽城鹽業(yè)的淵源；地理學(xué)科鹽城鹽場的追源；政治學(xué)科古代產(chǎn)鹽地的哲學(xué)家介紹，等等。我們會在課前以課程選擇為主要內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查，以此為依據(jù)確定課程的具體內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇參與課程，采用多種形式的學(xué)習(xí)方式，把校本課程的教學(xué)滲透到各種有趣的具體事例中，讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)。潤物細(xì)無聲，經(jīng)過內(nèi)心體驗，親身感受，內(nèi)化學(xué)生自己的能力。

經(jīng)過幾年的校本課程的研究開發(fā)，我們深切感受到符合學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性發(fā)展的校本課程不僅有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，是對國家課程有益、有效的課程補(bǔ)充，而且滿足了教師的專業(yè)發(fā)展需求。本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，我相信鹽城中學(xué)會在校本課程開發(fā)的道路上邁出更大步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允漷，主編.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

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