尚代春

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一堂競賽課留下的遺憾

尚代春

有這樣一個(gè)真實(shí)案例：

某縣舉行道德主題班隊(duì)活動(dòng)課競賽，20余堂課先后亮相。各校使出渾身解數(shù)，都想一舉奪冠。一所城區(qū)初中選取的授課內(nèi)容是“團(tuán)結(jié)合作力量大”，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：把湯勺裝上了很長的勺柄，讓5名學(xué)生圍成一個(gè)大圈用長柄勺子喝飲料。勺柄太長，同學(xué)之間彼此幫忙，最后才喝到飲料。結(jié)論是：只有團(tuán)結(jié)合作，才能克服困難。課畢，師生揚(yáng)長而去，地面留下了很多灑落的飲料和空瓶。

無獨(dú)有偶。另一所城區(qū)小學(xué)選取的授課內(nèi)容也是“團(tuán)結(jié)合作”，設(shè)計(jì)的游戲是：學(xué)生單手剝橘子。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)單手剝橘子沒速度，沒質(zhì)量，雙手剝橘子則得心應(yīng)手。結(jié)論是：團(tuán)結(jié)力量大，合作很重要。課畢，師生魚貫出場，遺落在地面上的橘子皮顯得格外刺眼。

那次我是評(píng)委之一，剛好兩堂課都輪到我點(diǎn)評(píng)。我直言不諱地說：以上這兩堂課都做了精心的準(zhǔn)備，主題鮮明，流程清晰。但是，兩堂課都留下了遺憾。

兩堂課的主題都是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，課堂設(shè)計(jì)好，老師素質(zhì)高，學(xué)生配合積極，看起來很完美。但是，散落在地面的飲料瓶和橘子皮告訴我們，這課堂最寶貴的東西丟失了。我們上道德主題班會(huì)課的目的是什么？僅僅是為了完成一堂課，去摘取一個(gè)好的獎(jiǎng)項(xiàng)？還是去真正讓課堂充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生耳濡目染，心靈受到洗禮？這兩堂課，如果老師能啟發(fā)學(xué)生把地上的飲料瓶和橘子皮撿起，或者老師自己把飲料瓶和橘子皮撿拾起來，用行動(dòng)去教育和影響學(xué)生，那這樣的課就真正成功了。第二、我們舉行主題班會(huì)課時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能不能更接近孩子的實(shí)際生活？游戲活動(dòng)是否需要挖空心思求大、求美、求新、求奇呢？平時(shí)我們喝飲料用得著那么長柄的勺子嗎？我們吃橘子會(huì)單手剝皮嗎？

我重點(diǎn)舉薦地處農(nóng)村的烏鴉學(xué)校的一堂比賽課：該課的主題是“文明禮貌”，課堂設(shè)計(jì)的游戲是“鄉(xiāng)村老大爺進(jìn)城問路”，學(xué)生上臺(tái)即興表演：一位沒有禮貌的學(xué)生在老大爺問路時(shí)表現(xiàn)得缺少素養(yǎng)；另外一位小朋友面對(duì)大爺?shù)脑儐枺瑒t親切有禮，受到大爺?shù)谋頁P(yáng)。這樣的游戲活動(dòng)，孩子們一看就懂，也可能有類似經(jīng)歷，所以感觸頗深，銘記在心。課堂雖樸素卻很有生命力，因?yàn)樗捎H、可信、可學(xué)。特別可貴的是，下課時(shí)，授課老師把講臺(tái)上的教鞭和黑板擦擺放整齊，并提醒學(xué)生要把課桌、椅子擺整齊。

道德主題班隊(duì)會(huì)，無論其是常態(tài)課還是競賽課、公開課、示范課，都要找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。道德是什么？道德是心靈的契約，是發(fā)自內(nèi)心的約束，是一種自覺和習(xí)慣，更是一種從心底里散發(fā)出來的最樸實(shí)、最真摯的人性光輝。

道德與功利是一對(duì)矛盾體，那種刻意“放大”游戲、只為追求拿獎(jiǎng)的“作秀”課堂，不值得推崇。其實(shí)校園里的每一面墻壁、每一棵花草、課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有育人功能，老師只需稍加留意便可即拿即用。一切的道德教化，最終都要落到生活中去，那些取自生活中的素材最可親，它們，最應(yīng)該成為道德主題班隊(duì)會(huì)的主角。

（作者單位：龍山縣教育科學(xué)研究所）

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