徐惠婷

摘要：立德樹人歷來就是教育的首要任務(wù)，而社會主義核心價值觀對教育具有非常重要的作用，直接關(guān)系著社會的進步和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前的教育一定要符合教育觀的教育特點、學(xué)生所處的實際情況和身心發(fā)展的規(guī)律，通過生活化、形象化、具體化和日?；刃问剑粩嘁龑?dǎo)青少年學(xué)生在篤實、明辨、修德、勤學(xué)上下工夫，讓少年兒童學(xué)會反思、行動、模仿和學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷱V大學(xué)生在心中樹立起對社會主義核心價值觀的高度認同感，只有這樣基于社會主義核心價值觀的教育才能真正取得實踐效果，才能真正取得成效。本文主要認為應(yīng)從青少年抓起，教育學(xué)生重視明辨、篤實、修德、勤學(xué)；教育應(yīng)該生活化、形象化、具體化、日?；霭l(fā)來踐行社會主義核心價值觀教育。

關(guān)鍵詞：實踐；社會主義核心價值觀；教育；立德樹人

中圖分類號：D64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0045-03

當(dāng)今社會是一個多元化社會，是經(jīng)濟全球化時代，社會主義核心價值觀教育是非常復(fù)雜的問題，學(xué)校應(yīng)該如何對此展開教育是非常重要的。習(xí)總書記針對社會主義核心價值觀的教育和實踐都作了重要概述，對于思想政治教育的規(guī)律和本質(zhì)也進行了詳細的概述，同時還給各級各位學(xué)校在踐行社會主義核心價值觀教育的時候提出了具體的方向和目標(biāo)。因此，我們一定要深刻理解社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，并在實際生活和教育中全面貫徹落實，這不僅是教育的相關(guān)要求，也是立德樹人的要求，更是各級各類院校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本要求。

一、社會主義核心價值觀教育應(yīng)該以青少年教育為重點

一個國家以及民族如果要實現(xiàn)不斷進步以及發(fā)展的宏偉目標(biāo)，就需要這個國家以及民族的人們不斷奮斗與拼搏，在努力與奮斗的過程中，核心思想以及價值觀念是所必需的。核心價值觀念意味著整個國家以及民族的價值取向以及思想品質(zhì)。如果一個國家或者民族樹立了正確的核心價值觀，那么該國家或者民族的發(fā)展以及進步都會事半功倍，核心價值觀會起到思想指導(dǎo)以及確定發(fā)展方向的重大作用，成為國家民族發(fā)展的強大驅(qū)動力。[1]

不論怎樣的核心價值觀如果想對社會產(chǎn)生持續(xù)長久的影響以及期望的作用，都必須從青少年這一階段就開始進行全社會范圍內(nèi)的核心價值觀教育。青少年是一個國家和民族的未來，是國家長足發(fā)展的后備強大力量，青少年群體在一定程度上預(yù)示著整個國家和民族的興盛或者衰敗。青少年群體正處于人生觀、世界觀以及價值觀定型的階段，這個時期的青少年對于外來的事物處于一個極為敏感的狀態(tài)，他們對于是非黑白也沒有自己正確的判斷力，因此，加強對青少年核心價值觀教育是一件勢在必行的事情。

對于青少年的核心價值觀教育應(yīng)該主要從以下幾個方面著手，才能更高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)教育目標(biāo)，幫助青少年樹立正確的核心價值觀。由于青少年是屬于年齡以及其他方面都比較特殊的群體，因此在進行核心價值觀教育的過程中，應(yīng)該遵循下文中所闡述的幾個原則。

首先，就是要熟記要求。這個原則實際上是就是理論教學(xué)，要求青少年群體能夠?qū)τ谏鐣髁x核心價值觀的內(nèi)容以及精髓部分熟練掌握，不要流于形式。對于核心價值觀的內(nèi)容，應(yīng)該使它成為自己知識體系中最為鞏固的部分，成為腦中最為深刻的記憶，只要需要的時候就隨時可以調(diào)動出來使用，而不會隨著時間的推移而逐漸淡漠。由于青少年群體還無法接觸到更多理論以及實踐中的內(nèi)容，對于核心價值觀的豐富內(nèi)涵都處于懵懂的狀態(tài)，無法進行深刻的分析以及理解。但是如果將核心價值觀的內(nèi)容銘刻在自己的思想深處，隨著年齡的增長，社會閱歷以及知識認知能力也隨之更上升到新的臺階，對于核心價值觀的理解和認知也會不斷深入，透徹，也會潛移默化地影響青少年的行為，引導(dǎo)青少年樹立起健全的人格和美好的品質(zhì)性格。

其次，就是樹立楷模。這個原則的側(cè)重點主要是圍繞青少年的模仿學(xué)習(xí)而展開闡述的。樹立楷模，就是要樹立符合社會主義核心價值觀的人物，最為典型的抗戰(zhàn)英雄、道德先鋒、感動中國十大人物等都是我們社會主義社會在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下推選出來的楷模性的人物。比如說我國現(xiàn)行的全國小學(xué)語文教科書中的《小兵張嘎》《草原英雄小姐妹》等文章都是典型的抗日英雄人物，這些標(biāo)桿性人物與青少年的年齡相仿，他們的行為對青少年群體的觸動更大，更能引起青少年的共鳴與模仿。除此之外，我們現(xiàn)在社會的各個行業(yè)領(lǐng)域都有很多值得青少年學(xué)習(xí)的楷模人物。比如奧運冠軍、勞動模范等都是我們身邊的人，具有很大社會現(xiàn)實性。這些人物的出現(xiàn)和在全社會范圍內(nèi)的宣傳，都會引起青少年的模仿學(xué)習(xí)，讓青少年模仿楷模人物的行為，甚至可能深入到性格、思想的層面。

再次，就是從自身做起。這個原則強調(diào)的重點是青少年應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，將社會主義核心價值觀踐行到自己的生活點滴中去。只有自己從思想和行動上真正接受了社會主義核心價值觀，才能帶動周圍的人一起踐行核心價值觀，以核心價值觀的要求來不斷規(guī)范自己的行為，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并在這樣的環(huán)境下，從點滴小事中潛移默化地培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品格和高尚的道德情操。

最后，謙虛好學(xué)，互幫互助。這個原則主要想培養(yǎng)青少年群體的虛心接受批評的品格。青少年群體正處于浮躁的年齡，如果不加以正確的引導(dǎo)，很可能就會出現(xiàn)剛愎自用、自負狂妄的情況，對于別人的意見和建議都置之一旁，以自己為中心，這對于樹立社會主義核心價值觀是極大的阻礙。因此，應(yīng)該幫助青少年形成虛心接受外界的意見的習(xí)慣，并能夠?qū)σ庖娺M行甄別，有則改之，無則加勉，給青少年群體營造一個良好的成長氛圍和環(huán)境。青少年的成長過程就是不斷改正錯誤、完善自身的過程，在這個過程中，他所身處的環(huán)境是否能夠幫助、引導(dǎo)他行走正確的道理，會在很大程度上影響青少年人生觀、世界觀以及價值觀的最終形成。因此，父母、老師以及周圍的同學(xué)都應(yīng)該自覺地施以援手，幫助其成長。都說父母是孩子最好的老師，因此父母在青少年成長的過程中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任，父母應(yīng)該從幼年時期對青少年進行符合社會主義核心價值觀的教育，并且以身作則，給予青少年正確的引導(dǎo)。青少年的成長環(huán)境主要是由家庭以及學(xué)校構(gòu)成的，因此老師和同學(xué)也同樣具備這樣的責(zé)任。

老師應(yīng)該在課堂教育的過程中，根據(jù)青少年的心理活動以及行為規(guī)律，循循善誘，在傳播知識的同時更要加強對青少年價值觀以及優(yōu)良品格的培養(yǎng)，教書更要育人，幫助青少年形成健全的人格，成為對社會有價值的人。近朱者赤，近墨者黑，與青少年朝夕相處的同學(xué)也是青少年能否形成正確的價值觀的重要因素。同學(xué)應(yīng)該在其遇到困難的時候，在思想道德問題上出現(xiàn)動搖的時候，給予援手，以同齡人的關(guān)懷和幫助讓青少年更加堅定自己的價值取向，讓社會主義核心價值觀的理念與原則貫徹自己的思想與行為。

二、社會主義核心價值觀教育重在生活化、形象化、具體化和日?；?/p>

社會主義核心價值觀對于教育我國青少年有著重要的意義，對于實現(xiàn)我們民族的偉大的復(fù)興之路意義重大，從社會主義核心價值觀中也可以體現(xiàn)出我國的先進文化的要求。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了我國作為一個社會主義國家的要求，是我們走我國特色的道路的體現(xiàn)。[2]但是社會主義核心價值觀歸根結(jié)底還是意識形態(tài)的東西，對于普通民眾來說要理解和學(xué)習(xí)存在著很大的難度。社會主義核心價值觀要真正體現(xiàn)到人們的生活和行為當(dāng)中就必須做好學(xué)校的教育，讓同學(xué)們在日常的生活與學(xué)習(xí)中能夠深刻地感知到社會主義核心價值觀。這方面學(xué)校的教育顯得尤為重要，一味地灌輸社會主義核心價值觀的理論方面的知識，學(xué)生不僅僅會感覺到無趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。如何恰當(dāng)、潛移默化地讓同學(xué)們接受社會主義核心價值觀，是學(xué)校需要考慮的問題。

社會主義核心價值觀應(yīng)該體現(xiàn)在國民的日常生活當(dāng)中，作為中國人我們有著屬于自己的獨特的價值觀，體現(xiàn)了我們的精神世界、精神追求。但是核心價值觀不是一時半刻就可以形成的，要從少年時代的教育方面多著手，從青少年時期到成年形成較為固定的核心價值觀。只有社會主義核心價值觀被普遍地認同以及接受，青少年才能在未來的成長中堅持著社會主義核心價值觀，并且在實際的生活中不經(jīng)意間都會表現(xiàn)出來，成長為一個為社會期待的，并為社會做出自己的一番貢獻的良好青年。

關(guān)于社會主義核心價值觀念的“四化”是習(xí)近平總書記提出的，這四化指的是日?；?、具體化、形象化以及生活化。[3]習(xí)近平總書記認為青少年要深刻理解、認同社會主義核心價值觀，并且在自己的生活中自覺地按照社會主義核心價值觀的要求做事、做人。習(xí)近平總書記在談話中也指出，個人學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀要做到明白事理，懂得國家大義；而且要遵守社會的紀(jì)律、風(fēng)氣；然后要做好自己，養(yǎng)成良好的品德。[4]他的要求不僅僅是對黨員同志提出的，還是對社會上的每一個公民提出的，每一個公民都應(yīng)該做到上述的要求。這也是對于學(xué)校教育的要求，要求用合理的方法培養(yǎng)出為社會所期待的學(xué)生。

社會主義核心價值觀滲透到日常生活當(dāng)中才能為人們所更好地理解運用，而具體化的、形象化的社會主義核心價值觀對于人民的理解將會有更大的幫助，大部分人不太喜歡太過于抽象的、概念化的東西，而且也是生澀難懂的，具體化、形象化很好地解決了這一問題。融入到人們的日常生活中的社會主義核心價值觀，人們在日常的生活中能夠處處感知到它，對于它的認同感會上升。日?；且环N較為常態(tài)的教學(xué)，教師可以對社會主義核心價值觀進行延伸，給他們講解一些社會上道德高尚的人的一些例子，對他們走入社會更好地理解這個概念也有重要作用。在日常的課堂中對學(xué)生進行政治方面知識的教育是必不可少的，但是一般都是比較乏味的，空洞的，教師如何才能讓他們更好地理解呢？要求教師將這些空洞的、抽象的理論用生動形象的語言來表達。

教師在課堂中運用更加生動的語言使得同學(xué)們能夠更好地接受這些理論，并將理論轉(zhuǎn)變成常識，引發(fā)同學(xué)們在生活中的共鳴，理論的學(xué)習(xí)與理解的結(jié)合，也使得教師的教更有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。形象化更多的是給同學(xué)們講述一些模范人物的事跡，讓他們感受到榜樣的力量，讓他們自己感受到什么是道德的，什么是美好的，反面事例的講述則讓他們明白什么又是不道德的以及丑惡的。而生活化則是讓同學(xué)們在日常的學(xué)?；顒又懈玫貙ι鐣髁x核心價值觀加以理解、融入。

學(xué)校要注意用更好的、更加合理的方式教育，讓學(xué)生能夠正確接受社會主義核心價值觀，并滲透到他們社會生活的各個方面。在思想中更好地接受，在生活中用社會主義核心價值觀來規(guī)范引導(dǎo)自己的行為。學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，榜樣的力量是無窮的，學(xué)校常常給學(xué)生樹立一些道德榜樣，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、社會主義核心價值觀教育重在引導(dǎo)青年學(xué)生好學(xué)、修德、篤實和明辨

為什么尤其重視對青少年的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)呢？從習(xí)總書記的話中我想我們可以找到答案，他認為青少年正是出于價值觀的培養(yǎng)過程中，而且青少年時期形成的價值觀日后也不會發(fā)生太大的變化，對于國家來說，青少年的培養(yǎng)影響到了國家未來的發(fā)展。習(xí)近平總書記也對于該怎樣培養(yǎng)青少年形成正確的價值觀提出了幾項措施。他認為重點在于培養(yǎng)青少年好學(xué)、修德、明辨以及篤實。青少年應(yīng)該有勤奮努力學(xué)習(xí)的精神，努力學(xué)習(xí)知識文化方能有良好的道德修養(yǎng)，在中西方關(guān)于這一點都很認同。比如說蘇格拉底所提倡的知識即美德，我國也有“以行為本，在先誠其中”的說法?？梢?，知識和美德的養(yǎng)成確實有著很大的關(guān)系。

學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)、教育應(yīng)該堅持馬克思主義的思想，教育學(xué)生愛國、守法、文明、誠信。明確要求學(xué)生要有自己的是非觀念，有自己的價值觀和判斷能力。青少年要有正確的價值觀，能夠自己做出選擇與判斷，而不是跟著別人的決定做事。是非觀念要明確，把錯的當(dāng)成對的，會影響到他們的判斷，以至于做出錯誤的行為，甚至是對社會造成危害。篤實要求學(xué)生不能只是掌握理論知識，更應(yīng)該知道應(yīng)該怎么做，在實際中也確實是那么做的，只是單純地講空話是完全不夠的。學(xué)校應(yīng)該多做一些努力，安排學(xué)生的課外實踐活動，在實際中踐行那些良好的道德品質(zhì)。比如說小學(xué)老師教給學(xué)生要孝順，就會常常給他們布置課后的作業(yè)，要求他們回家做一件孝順父母的事情。升入初中和高中學(xué)校給學(xué)生安排的課外的活動反而變少了，但是到了大學(xué)學(xué)生的社會實踐的機會與時間都會多很多，要多出去經(jīng)歷，而不是整天呆在寢室。

四、結(jié)語

青少年群體的社會主義核心價值觀的最終固定并形成是一個知識與實踐相結(jié)合的過程，需要經(jīng)過接受理論、實踐、再次學(xué)習(xí)以及實踐的反復(fù)過程。因此，知識是青少年樹立社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。學(xué)校在對青少年進行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德培養(yǎng)、明辨是非以及實踐能力的培養(yǎng)，在這幾個方面綜合教育的過程中，使他們從思想深處接受并理解社會主義核心價值觀。作為一名學(xué)生，青少年的主要任務(wù)和奮斗目標(biāo)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)必備的科學(xué)文化理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身思想道德情操的能力，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中樹立起社會主義核心價值觀。

青少年應(yīng)該抓緊自己的學(xué)習(xí)時光，這個學(xué)習(xí)階段青少年群體不用承擔(dān)較為沉重的社會責(zé)任，也不需要為生活而到處奔波，是青少年最能夠心無旁騖學(xué)習(xí)的黃金時間。青少年既應(yīng)該努力認真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，也應(yīng)該將目光放在自己視角之外的浩瀚知識，在不斷提升自身涵養(yǎng)的過程，也無形中提高自己的思想覺悟，優(yōu)秀的品格和高尚的道德情操也會逐漸形成。

參考文獻：

[1]靳玉軍.論社會主義核心價值觀教育的實踐要求[J].教育研究，2014（11）：4-7.

[2]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2014（02）：3-6.

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N]. 人民日報，2014.5.5.

[4]習(xí)近平. 從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀——在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會時的講話[N].人民日報 ，2014.5.31.

責(zé)任編輯：楊柳