趙　萌（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150025）

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電子檔案袋在形成性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

趙萌
（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）

摘要：在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)占據(jù)了很大的比例.但是形成性評(píng)價(jià)因?yàn)槟軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而受到了越來(lái)越多學(xué)者與教師的關(guān)注.檔案袋是執(zhí)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)一項(xiàng)有效的措施.通過(guò)檔案袋，學(xué)生可以隨時(shí)回顧自己的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)此進(jìn)行反思，達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的.但是，在這個(gè)電子信息化時(shí)代，傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案袋已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的興趣并滿(mǎn)足其多樣化需求.因此，本文將會(huì)著重分析電子檔案袋這種新的評(píng)價(jià)方法，提出電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)，并提出電子檔案袋建立過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以期為學(xué)生和教師提供一個(gè)更好的形成性評(píng)價(jià)依據(jù)，同時(shí)為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論參考.

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；電子檔案袋；實(shí)踐應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)多數(shù)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程.但是終結(jié)性評(píng)價(jià)通常并不能真正讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)并全面了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此形成性評(píng)價(jià)越來(lái)越多的得到了眾多教師與學(xué)校的重視.進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)有很多策略，建立檔案袋是其中之一.而隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于建立傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案袋了.因此，本文將會(huì)討論檔案袋的新的形式——電子檔案袋.本文將會(huì)針對(duì)電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)及其建立注意事項(xiàng)進(jìn)行探討.

1　相關(guān)概念

1.1形成性評(píng)價(jià)定義

形成性評(píng)價(jià)最早是由美國(guó)的評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯克里文提出來(lái)的，開(kāi)創(chuàng)了該研究領(lǐng)域的先河.他認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)診斷教育活動(dòng)與過(guò)程中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供信息，以提高活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià).在實(shí)際的課堂中，形成性評(píng)價(jià)意味著對(duì)學(xué)生所取得的進(jìn)展進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并針對(duì)其需求進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就的目的.

1.2檔案袋與形成性評(píng)價(jià)

很多學(xué)者和教師都認(rèn)為，檔案袋是實(shí)施形成性評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)有效措施.因此有必要首先明確檔案袋的定義.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行選擇、整理、反思，作為展示自己學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解與掌握的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)成果的集合就被叫做檔案袋.除了對(duì)檔案袋所展示出的學(xué)習(xí)過(guò)程的反思之外，檔案袋中比較必要的成分還包括學(xué)習(xí)者對(duì)特定學(xué)習(xí)成果的反思.

檔案袋的主要目的是支持對(duì)學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（Stiggins，2002）.檔案袋在終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)中的使用具有非常大的差異.

在終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程中使用檔案袋，學(xué)生需要按照教師或?qū)W校要求提交學(xué)習(xí)成果.終結(jié)性評(píng)價(jià)檔案袋通常是在課堂后、學(xué)期末或計(jì)劃執(zhí)行之后被建立.檔案袋或?qū)W習(xí)成果通常會(huì)按照某一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分并最終為外界觀(guān)眾提供量化數(shù)據(jù).終結(jié)性評(píng)價(jià)檔案袋通常是由一系列成果、目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)組成，并通常被用來(lái)做出較為重要的決定.有研究表明，終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

相反，在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中使用檔案袋的時(shí)候，學(xué)習(xí)成果是由學(xué)生來(lái)收集的，并以此了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程.檔案袋的使用貫穿整個(gè)課堂、學(xué)期或計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程.檔案袋以及其中的成果可以被學(xué)習(xí)者隨時(shí)回顧，以此進(jìn)一步促進(jìn)自己的學(xué)習(xí).因此，形成性評(píng)價(jià)檔案袋的第一觀(guān)眾是學(xué)生.形成性評(píng)價(jià)檔案袋的關(guān)注點(diǎn)是：下一步的學(xué)習(xí)需求是什么？學(xué)習(xí)者在前一個(gè)任務(wù)中有哪些進(jìn)步？

1.3傳統(tǒng)檔案袋與電子檔案袋

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)檔案袋可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地投入學(xué)習(xí)并增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程并為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況更為全面的展示.

與傳統(tǒng)檔案袋不同，電子檔案袋使用電子技術(shù)作為容器（CD，DVD，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等）.這使得學(xué)生可以借用不同的媒體形式（音頻、視頻、圖像、文本等）來(lái)收集整理學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)超鏈接來(lái)組織材料，將特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)與支持材料連接起來(lái).

在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)讓學(xué)生建立紙質(zhì)學(xué)習(xí)檔案袋.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)認(rèn)真完成任務(wù)，并將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行保留反思.但是紙質(zhì)檔案袋的缺點(diǎn)在于，檔案袋需要占據(jù)一定的物理空間、不便于攜帶并且容易丟失.而且很多學(xué)生畢業(yè)后，都不會(huì)繼續(xù)保留這些檔案袋.而電子檔案袋則不同.電子檔案便于保留及隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn).存在電腦里的資料可以隨時(shí)讀取拷貝，而保存在網(wǎng)絡(luò)空間的文件則可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn).因此可以說(shuō)，電子檔案袋是真正以學(xué)生為中心的檔案袋，學(xué)生可以隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)步.

2　電子檔案袋的教學(xué)應(yīng)用

在計(jì)劃建立電子檔案袋時(shí)，學(xué)校首先要明確建立學(xué)生電子檔案袋的目的.因?yàn)殡娮訖n案袋的建立目的決定了檔案袋的內(nèi)容、建立過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式.因此，創(chuàng)建之初即確定目標(biāo)是非常重要的.

建立電子檔案袋的第二項(xiàng)任務(wù)則是選擇建立工具.建立電子檔案可以借用多種工具，如Microsoft Office或Adobe Acrobat等.這些工具可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果發(fā)布到CD光盤(pán)上或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上.將檔案袋內(nèi)容發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，有兩種選擇：1）學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā).學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用HTML編輯軟件，如Dreamweaver，建立電子檔案.2）學(xué)校建立服務(wù)器并開(kāi)發(fā)檔案管理軟件或購(gòu)買(mǎi)電子檔案服務(wù).無(wú)論是哪種選擇，都有一些開(kāi)放資源或商業(yè)軟件服務(wù)可以使用.

3　系統(tǒng)論方法

學(xué)校需要一個(gè)有效的評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，而學(xué)生則需要一個(gè)能夠促進(jìn)其深入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄.這雙方面的需求就引導(dǎo)眾多教師和學(xué)者開(kāi)發(fā)新的建立電子檔案袋的框架方法.這種新的電子檔案袋的框架包含三種工具（Barrett & Wilkerson，2004）：1）學(xué)生學(xué)習(xí)成果的電子存檔；2）表達(dá)學(xué)生真實(shí)想法及反思的以學(xué)習(xí)者為中心的電子檔案；3）收集了教師基于相關(guān)任務(wù)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)所做出的評(píng)價(jià)的中心數(shù)據(jù)庫(kù).這三個(gè)工具整合到一起所形成的系統(tǒng)可以作為工作流管理系統(tǒng)來(lái)支持終結(jié)性評(píng)價(jià)（收集并聚合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)）和形成性評(píng)價(jià)（促進(jìn)學(xué)生反饋）.

這種多層面的電子檔案系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于，它可以為學(xué)校或教師報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、能力和獲得的學(xué)習(xí)成就.同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生能夠真正投入建立檔案袋的過(guò)程中.在此過(guò)程中，學(xué)生可以掌控自己的學(xué)習(xí)，能夠分析自己的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、成就、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及將來(lái)的期望.

在這種整合的系統(tǒng)中，學(xué)生能投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并被鼓勵(lì)將其學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為電子存檔.這些電子化學(xué)習(xí)成果可以以?xún)煞N方式存在：正式評(píng)價(jià)系統(tǒng)和學(xué)生自存電子檔案袋.這個(gè)過(guò)程是互動(dòng)、反思的過(guò)程.這個(gè)過(guò)程將學(xué)習(xí)成果與學(xué)生對(duì)于為何將學(xué)習(xí)成果作為學(xué)習(xí)依據(jù)這一問(wèn)題的反思聯(lián)系起來(lái).學(xué)習(xí)成果因?yàn)榭梢宰C明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)與對(duì)知識(shí)的理解而具有重大的意義.與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品以及隨附的學(xué)生反思進(jìn)行評(píng)估，以了解該作品是否滿(mǎn)足評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的要求.然后，學(xué)生可以得到對(duì)于他的作品的反饋，借此了解如何去改進(jìn).

電子信息技術(shù)的使用可以成為檔案袋的激勵(lì)因素，尤其是當(dāng)我們可以讓這個(gè)過(guò)程為學(xué)生服務(wù)，并給學(xué)生足夠的自由去表達(dá)他們自己的想法的時(shí)候.學(xué)?；蚪處熢诮㈦娮訖n案袋的過(guò)程不能僅僅是讓學(xué)生做類(lèi)似于將紙質(zhì)作品制作成電子版或者讓學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)上表格的簡(jiǎn)單任務(wù).在電子檔案袋建立過(guò)程中，要體現(xiàn)的是學(xué)生的個(gè)性化、自主性和創(chuàng)造性.

為了真正鼓勵(lì)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)該將新興的電子信息技術(shù)融合到建立電子檔案袋的過(guò)程中，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).可以采取數(shù)字化故事講述、多媒體作品、播客、博客、微博、微信等多種形式.

4　建立電子檔案袋注意事項(xiàng)

電子檔案袋系統(tǒng)可以為學(xué)生提供擴(kuò)展度高、靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)工具，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度.電子檔案袋具有傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案袋不可比擬的優(yōu)勢(shì).但是同時(shí)，電子檔案袋的數(shù)字化屬性也意味著在建立電子檔案袋過(guò)程中需要考慮一些注意事項(xiàng).

4.1電子檔案的訪(fǎng)問(wèn)及安全保證

在使用電子檔案袋的過(guò)程中，必須要保證學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)字工具自由訪(fǎng)問(wèn)電子檔案袋的內(nèi)容.因此對(duì)于教師或?qū)W校而言，如何在保證學(xué)生在自由訪(fǎng)問(wèn)電子檔案袋內(nèi)容的同時(shí)，并同時(shí)保證學(xué)生的隱私安全就極為重要.

很多電子檔案平臺(tái)都將保證隱私安全的工具叫做“訪(fǎng)問(wèn)密鑰”.訪(fǎng)問(wèn)密鑰作為密碼，讓學(xué)生可以控制可以或不可以觀(guān)看他的學(xué)習(xí)作品的訪(fǎng)問(wèn)者名單.訪(fǎng)問(wèn)密鑰可以讓學(xué)生匿名參與和其他學(xué)生或教師間的合作互動(dòng)、小組互動(dòng)甚至一對(duì)一互動(dòng).但是仍然可以公開(kāi)展示自己最好的品.

4.2參與者的職責(zé)

為了保證電子檔案袋的建立能夠順利開(kāi)始，學(xué)校管理者和教師的角色是非常重要的.創(chuàng)建電子檔案袋初期，需要學(xué)校將這一計(jì)劃納入課程計(jì)劃，因此學(xué)校管理者的支持以及指導(dǎo)就變得尤為重要.

在實(shí)施電子檔案袋計(jì)劃過(guò)程中，學(xué)生通常是通過(guò)例子來(lái)了解電子檔案袋的，因此恰當(dāng)?shù)闹敢欠浅１匾?教師為學(xué)生電子檔案袋內(nèi)容提供反饋，并且為學(xué)生展示教師自己的電子檔案袋作為樣例.因此在將學(xué)生的電子檔案袋融合到學(xué)校課程過(guò)程中，教師的作用就較為重要.

學(xué)生如果能夠正確使用電子檔案袋會(huì)從中受益.學(xué)生在此過(guò)程中需要指導(dǎo)性和技術(shù)性支持.除此之外，學(xué)生需要意識(shí)到個(gè)人數(shù)據(jù)安全的重要性，并理解如何使用安全工具.

5　結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，電子檔案袋是形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中一個(gè)非常有效的策略，可以提供給學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)過(guò)程的依據(jù)，并能夠讓學(xué)生更加方便地深入學(xué)習(xí).電子檔案袋可以有效地針對(duì)形成性評(píng)價(jià)中遇到的問(wèn)題提供解決方案和技術(shù)支持，對(duì)形成性評(píng)價(jià)的順利實(shí)施具有一定的輔助指導(dǎo)作用.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕Barrett, H. and Wilkerson, J. (2004)“Conflicting Paradigms in Electronic Portfolio Approaches”Retrieved January 21, 2005 from: http://eelectronicportfolios.org/systems/paradigms.html.

〔2〕Bloom, Benjamin S. et al. Handbook of Formative and Summative Evaluation of Student Learning [M]. New York, USA: McGraw-Hill, 1971.

〔3〕Stiggins, R.J.(2002).“Assessment Crisis: The Absence of Assessment FOR Learning.”P(pán)hi Delta Kappan, June 2002. Retrieved July 17, 2004 from: http://www.pdkintl. org/kappan/k0206sti.htm.

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)：新建本科院校英語(yǔ)課程形成性評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究（JG2014011005）

收稿日期：2015-11-24

中圖分類(lèi)號(hào)：G270.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）04-0203-02