王丹丹
(東北石油大學 馬克思主義學院,黑龍江 大慶 163318)
“立德樹人”理念下高校學生管理工作探析
王丹丹
(東北石油大學馬克思主義學院,黑龍江大慶163318)
“把立德樹人作為教育的根本任務”是黨的十八大報告提出的重要理論創(chuàng)新,為新形勢下進一步加強高校學生管理工作指明前進方向,提出更高要求.作為國家的重要教育陣地,高校肩負著為國家培養(yǎng)高素質人才和提高國家整體科研水平的重擔.然而,隨著高等教育的深化改革和社會經濟的快速發(fā)展,大眾化教育已然成為我國高等教育前進發(fā)展的新趨勢,這必將給高校學生管理工作帶來諸多新情況和新挑戰(zhàn).因此,探索“立德樹人”理念下高校學生管理工作的全新模式具有重要的實用價值及現(xiàn)實意義.
立德樹人;高校;學生管理工作
以德立人,樹人以德是“立德樹人”理念的宗旨.立德是樹人的根基,樹人是立德的最終目的.樹人先立德,立德才能樹人,以飽含人文關懷的師德感化學生,以厚德載物的文化素養(yǎng)潛移默化影響學生,為社會主義現(xiàn)代化建設培育德才兼?zhèn)涞慕ㄔO者和接班人.“立德樹人”高度重視全面型人才所需的成長要素,同時也沒有忽視思想道德素質發(fā)揮的作用.
2.1加強高校管理服務建設的必要前提
從根本上說,管理是體現(xiàn)人的本質力量的人的活動.樹立服務理念,重視人性化管理,充分發(fā)揮人在管理中的作用是高校在新形勢下推行“立德樹人”管理理念必須堅持的原則.全方位的服務平臺是高校管理服務建設的依托,以便對學生日常學習和生活的不同問題及需求有較全面的認知,更好的將道德建設和實際問題相結合.高校管理服務建設內容及方式的設置應以培育學生綜合素質為前提,以全面育人為宗旨,為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造便利條件.以“服務”為核心,以“立德樹人”為指導思想,是高校學生管理工作育人的根本方針.
2.2深化高校學生管理工作改革的內在需要
作為教育體系的支柱和核心,高校以育人為教育目的,以提升受教育者的生命價值和道德品質為根本目標.高校學生管理工作高度重視德在教育管理體制中對于人才評定標準的影響,全面貫徹落實黨“立德樹人”理念的大政方針,確保國家綜合型人才的培養(yǎng)和輸送.因此,新形勢下“德”問題在高校學生管理工作中顯得尤為重要.“立德樹人”的彰顯,離不開高校學生管理工作德育的貫徹及對學生教育和管理的落實.德育與制度必須相輔相成,通力合作,才能保證高校學生管理工作改革朝正確方向前進.
2.3培育全面發(fā)展人才的重要保證
“教育要為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是黨的十八大報告明確提出的育人方面的大政方針.大學的根本任務是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的綜合型人才,這也是教育核心價值的集中體現(xiàn).堅持“立德樹人”理念,為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定夯實基礎對當代高校德育的普及和發(fā)展具有非常深遠的意義和實用價值,它必將成為未來高校改革的前奏,引領高校改革走得更高、更遠.
3.1學生管理工作更多體現(xiàn)“剛性”,無法滿足學生個性發(fā)展的需要
當今社會,大學生思想觀念和行為方式在現(xiàn)代化科技(如網絡媒體)的沖擊和多種多樣社會實踐的歷練下發(fā)生巨大的轉變.“強制性”的高校管理模式只會影響其管理效能的發(fā)揮,激發(fā)學生逆反心理,使矛盾激化,這在一定程度上也限制了“立德樹人”理念的實施.“剛性管理”忽視學生的價值和尊嚴,也忽視了學生的個性發(fā)展,一味強調管理者管理地位的重要性.
3.2高校學生管理體制不健全,無法保證管理機制正常運行
在我國高校體制中,學校體制分為學術運行體制和行政運行體制兩個部分.我國高校由于受到傳統(tǒng)模式的影響,大學的行政體制已經發(fā)展成為一個獨立的體系,行政體系的行政方式有時候甚至與教育目標相悖而行,高校學生管理工作被完全行政化和模式化了.尤其是管理部門在工作銜接上存在很大弊端,上級管理部門不能實事求是的制定管理規(guī)劃,而且分工不夠明確,行政指令也不夠客觀,中下級管理部門了解實際情況但卻沒有自主行政的權利.這樣一個管理體制缺乏事實基礎,所以根本沒有生命力,更不用說創(chuàng)新能力了.
3.3學生管理工作缺乏專業(yè)發(fā)展,無法保障其有效開展
學生工作的專業(yè)化,是現(xiàn)代社會分工更加精細和專業(yè)化程度更高的產物,也是高等教育本身發(fā)展的要求.學生工作致力于學生的全面發(fā)展,沒有專業(yè)的教育、管理和服務,學生的全面發(fā)展是不全面的.按照社會通行的專業(yè)標準,我國高校學生工作的專業(yè)化程度是比較落后的,尤其缺乏專業(yè)發(fā)展.高校學生工作缺乏專業(yè)發(fā)展是指學生工作在專業(yè)意識精神、專業(yè)知識能力、專業(yè)理論等等方面的發(fā)展有明顯欠缺.雖然一直以來學生工作受到許多人的關注,但因為沒有準確定位和理論支撐,大量東西歸屬于經驗性交流,沒有提升到專業(yè)理論層面.同時,由于缺乏相應的專業(yè)理論研究,學生工作的學科歸屬并不是非常清楚,因而不可避免地影響到了學生工作的專業(yè)發(fā)展.
3.4高速發(fā)展的網絡時代迅速普及和產生的負面影響
當今社會是信息化社會,互聯(lián)網對大學生的學習、生活及思想觀念產生深刻的影響.面對信息化社會,高校思想政治教育工作將面對更加復雜的工作對象.網絡具有快捷性、豐富性和開放性的特點,學生管理工作者隨時可以通過互聯(lián)網的的各種信息掌握學生的最新思想動態(tài),這些信息包括好的信息和不好的信息.
4.1管理過程中做到科學管理與人文管理相結合
管理工作是科學管理的核心,尊重人的個性發(fā)展,重視啟發(fā)教育則是人文管理的前提.只有將人文管理與科學管理一剛一柔密切配合,綜合運用這兩種手段,實現(xiàn)二者本質上的契合,才能更使管理工作開展的更加順利.此外管理過程中管理者要平衡好權力因素(即法律法規(guī)賦予管理者的合法職務)與非權力因素(道德因素、人格魅力等)的關系.在高等教育深化改革和社會不斷發(fā)展趨勢下,人文管理能夠根據(jù)不同的人不一樣的發(fā)展需求,在不違背法律法規(guī)的前提下調整管理方式.讓學生掌握技能、學習知識只是高校管理工作任務的一部分,而培養(yǎng)學生健全的道德人格則是其根本.人文管理以培育全面發(fā)展的綜合人才為己任,在一定程度上弱化了規(guī)章制度帶來的管制,使管理更具人文關懷.
4.2拓寬師生溝通渠道,引導學生積極反饋
信息的暢通是高校學生管理工作運行的基礎.而在高校學生管理工作中作為人與人之間溝通重要方式的非正式溝通,有時比正式溝通的管理效果還要好.因此,不斷更新管理理念,注重師生溝通的全面性,使管理更加有效是高校管理者的首任.尤其隨著科技的突飛猛進,溝通的渠道和方式也呈現(xiàn)多樣化.如以網絡溝通為依托,建立高校信息反饋網站、微博微信交流平臺、制度反饋QQ群等,拓寬師生互動渠道.在信息反饋中要避免“一言堂”現(xiàn)象,而是要在平等的基礎上實現(xiàn)“說”與“聽”的雙向交流和互動,在不斷的意見碰撞中達到制度制定的最佳效果.潛移默化地促使學生嚴格要求自己,遵守規(guī)章制度,提升學生管理制度的認可率.
4.3樹立學生管理工作專業(yè)化信念,落實在職人員專業(yè)發(fā)展措施
實現(xiàn)學生工作專業(yè)化首先要提升專業(yè)化理論水平,明確學生工作為專門職業(yè).當前可以先行嘗試開設以管理學、心理學、思想政治教育學等相關專業(yè)為依托的專門的學生工作專業(yè).設定學生工作崗位準入標準,依照接受專業(yè)教育程度決定是否可以從事該職業(yè);制定學生工作職業(yè)準則,如在職人員工作手冊、及倫理準則等;對現(xiàn)有學生工作者進行在職教育培訓,提升其理論和實踐水平.積極推動學生工作隊伍由傳統(tǒng)“實踐型”向“實踐一研究型”轉變,加大學生管理工作研究與實踐的物力和人力投入,并充分利用相關學科研究的現(xiàn)有資源,積極探索新時期推進學生管理工作專業(yè)化的新舉措、新思路,及時有效落實在職學生管理工作人員的專業(yè)發(fā)展措施,為我國高校學生管理工作輸送更加專業(yè)化、高水平的專門人才.
4.4創(chuàng)建以社會主義核心價值觀為引領的校園文化
“深入開展社會主義核心價值體系教育,用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”是黨的十八大報告特別強調的內容.作為國家培育人才的堅強后盾,高校必須以加強大學生核心價值觀教育、為國家培養(yǎng)高素質人才為己任,同時也不能忽視實踐活動對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才所發(fā)揮的作用,對大學生課內課外實踐活動給予正面支持和鼓勵,以良好的教育氛圍引領校園文化建設.然而伴隨著社會經濟的發(fā)展,思想和意識形態(tài)領域出現(xiàn)的新情況、新問題要求高校學生工作管理者根據(jù)社會主義核心價值體系的要求對大學生價值取向進行正確引導,加強核心價值觀教育,進而幫助大學生確立正確的價值取向,打造健康、積極、向上的校園文化.
4.5加強網絡道德建設,拓寬管理渠道
首先,專業(yè)與非專業(yè)網絡管理隊伍并存.良好的政治覺悟和專業(yè)的技術能力是專業(yè)網絡管理隊伍發(fā)揮網絡道德力量的核心,這支管理隊伍將管理與科技融為一體,以網絡為根據(jù)地深入剖析社會道德現(xiàn)狀,以此制定出針對高校道德現(xiàn)狀的科學、合理制度.而非專業(yè)網絡管理隊伍則將符合社會主流的道德思想以大學生喜聞樂見的網絡形式傳遞出去,自覺承擔起網絡道德宣傳員角色,對大學生道德素養(yǎng)的形成具有良好的引導作用.其構成包括學生社團組織、輔導員、二級院領導等各個階層.其次,對網絡進行管理監(jiān)控.自律能力較弱是處在青年階段高校大學生共性特征,這就要求高校管理者必須加強對網絡信息的管理和監(jiān)控,綜合運用技術手段、管理手段建立完善、健全的網絡防御體系.斬斷網絡不良信息在校園中的傳播載體,凈化網絡學習環(huán)境,堅決抵御不良信息對大學生的思想和價值觀侵害,為廣大學生的成長成才和道德素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造一個穩(wěn)定、安全、和諧的氛圍和空間.
〔1〕趙蕾.立德樹人理念下高校學生管理工作研究[D].東北石油大學,2014.
〔2〕張權.論高校學生管理工作中的以人為本[D].哈爾濱師范大學,2011.
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〔4〕鄭曉明.高校學生管理工作面臨的問題與對策研究[D].吉林大學,2005.
〔5〕王楠楠.高校學生管理工作創(chuàng)新研究[D].長春工業(yè)大學,2011.
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