黃博

【摘 要】

新課程改革實施的方案已逐漸落實到各科的教育教學中，因此，小學語文教師也要按照新課標的要求教學，教師必須要以為課堂效率為教學目標，構(gòu)建出高效的語文課堂，提升學生的語文素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。所以，小學語文教師要能對教學方法進行創(chuàng)新。本文主要是對小學語文高效課堂的構(gòu)建進行了相關(guān)思考，提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文 高效課堂教學

前言：

隨著新課程的不斷變化，傳統(tǒng)的教學已不符合現(xiàn)代的語文教材，如果小學語文教師不能根據(jù)新課標的要求對學生進行教學，那將使小學生不能主動的學習語文課程，而這樣也會阻礙到構(gòu)建高校課堂的過程。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學方法進行再創(chuàng)造。

一、關(guān)于小學語文高效課堂教學的構(gòu)建存在的問題

（一）教師缺乏明確的教學目標

目前來看，在小學語文課堂教學中，最為重要的便是教師的教學水平。教師只有具備一個較高的素質(zhì)，才能夠做好教學活動。教師必須要設(shè)置出科學合理的教學目標，才能夠更好提升自身教學效率。但部分教師卻無法有效的明確教學目標，有些教師認為教學目標并不是很重要，所以直接教學即可，一些教師沒有設(shè)置教學目標，導致教學中漫無目的，學生無法抓住學習的主線，對于語文知識的理解不夠深入，最終導致整個語文課堂失去的秩序，影響了學生的學習效率。

（二）教師的教學方法過于陳舊

新課程改革的實施方案還沒有完全深入到整個中國的教育教學中，因而，部分偏遠山區(qū)的教師仍然采用講授法教學，這種教學方法不但會使得教學內(nèi)容枯燥乏味，同時，也會阻礙小學生思維的發(fā)展，如果教師不能及時的對教學方法進行創(chuàng)造，學生也就不能學習到豐富多彩的語文教學知識，這對構(gòu)建高效語文課堂教學是有嚴重影響的。

二、針對提升小學語文課堂教學質(zhì)量提出的方案

（一）明確語文教學目標

在小學語文課堂教學中，必須要明確的教學目標。教學目標是引導學生學習的關(guān)鍵所在，良好的教學目標能夠為學生樹立正確的價值觀以及人生觀，能夠指引學生更好的學習。例如：在學習寓言故事《守株待兔》時，教師所明確的教學目標應是先讓學生理解寓言的基本含義，再讓學生從中體會其中的道理，如果想要得到回報，自己就應該為自己創(chuàng)造機會，而不是傻傻的等待。教師只有讓學生理解沒有“天上掉餡餅”的事情，學生在日后的生活劃和學習中才會積極努力的奮斗，養(yǎng)成良好的學習觀念。再舉一個簡單的例子，在學習《手捧空花盆的孩子》時，教師要培養(yǎng)學生的誠實守信的精神，教師首先應讓學生明白課文教學內(nèi)容的意義，然后讓學生理解國王這樣做的含義，這時學生就可以理解誠實的重要性，并保證自己在日后可以做到誠實守信。

（二）對教學方法再創(chuàng)造

盡管傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足現(xiàn)代的教材，但教師可以在傳統(tǒng)的教學方法上對教學方法進行再創(chuàng)造，這樣教師既能保證將教學知識講授給學生，也能保證學生對語文教學的學習感興趣。例如：教學課題為《鳥的天堂》，教師在教學過程中應用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境教學，首先，教師利用多媒體播放相關(guān)教學內(nèi)容的音頻，讓學生閉上眼睛感受各種鳥類的叫聲，然后讓學生邊聽邊幻想，美麗活潑的小鳥在空中飛來飛去，這樣教師就能培養(yǎng)學生的思維想象力。然后，教師在提問學生“小鳥生活的環(huán)境是怎樣的，為什么小鳥可以快樂的飛翔”等問題，這時學生就會對教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并主動的參與語文課堂教學中，了解小鳥的生活環(huán)境。其次，教師在學生閱讀完后，為學生播放關(guān)于《鳥的天堂》的視頻，給學生帶來視覺的享受，并與學生一起分析教學內(nèi)容，研究小鳥生活的環(huán)境和小鳥的種類，這樣學生就會積極主動的配合教師完成教學，從而有效的提升課堂教學的效率，構(gòu)建一個高效的語文課堂教學。

（三）采用互動教學模式，讓學生參與到課堂教學中

互動這種教學模式不僅能讓教師帶領(lǐng)學生學習，也可以使教師在教師能夠充分的了解學生學習的特點。例如：在學習《秋天的圖畫》時，教師先讓學生想象秋天的樣子，再讓學生根據(jù)自己的想象將秋天的景色繪畫出來，這時學生就會積極主動的參與到繪畫中，當學生畫完后，教師再對其進行點評，然后帶著問題導入課題《秋天的圖畫》，這時學生就想知道自己的畫出的秋天與書中的秋天有什么不同，從而認真的聽講，與教師一起分析教學內(nèi)容。再比如：在學習《失物招領(lǐng)》時，教師采用角色扮演的方式教學，讓一個學生扮演丟失錢包的人，再讓一個學生包扮演撿錢包的人，然后教師讓這兩位學生根據(jù)教學內(nèi)容表演，教師可以讓學生在表演時加入自身的想法，有的學生會扮演壞人，撿到錢包不給失主，而有的學生也會扮演好人，這時教師就可以將這兩個鮮明的例子進行對比，然后讓學生自己分析哪一種行為是正確的，這時學生就會積極的發(fā)言，表達自己對于這件事件的看法，最后當學生研究完后，教師再讓學生根據(jù)失物招領(lǐng)的格式寫要、個關(guān)于手機的失物招領(lǐng)，或者根據(jù)學生表演的內(nèi)容寫一個小短文，從而鍛煉學生的寫作能力。

【結(jié) 語】

在小學語文高效課堂構(gòu)建中，教師必須做好相關(guān)的研究工作，做好教學方式的創(chuàng)新，教師也要能夠幫助學生對語文教學產(chǎn)生興趣，而教師也要保證在教學時增強自身的教學水平，從而改善語文課堂教學質(zhì)量。只有教師明確語文課程的教學目標，才會保證在教學時有效的培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生可以成為一個全面發(fā)展的人。所以，小學語文教師要能對此關(guān)注并重視。

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