李楠

語(yǔ)文教學(xué)中“口語(yǔ)表達(dá)”是一個(gè)重要卻常常被忽略的地帶，許多語(yǔ)文教師通常一帶而過(guò)，甚至忽略不計(jì)，更多地是將之與平時(shí)的識(shí)字寫(xiě)字課、閱讀課整合完成。而事實(shí)上，在課標(biāo)中明確規(guī)定的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)下，每一個(gè)表達(dá)主題，每一節(jié)表達(dá)課，都值得研究。作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該高度重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。下面，結(jié)合《說(shuō)說(shuō)我的家人》一課，簡(jiǎn)單談一談低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)的基本模式：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！庇绕涫菍?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，興趣是極為重要的，因此“創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于表達(dá)”應(yīng)放在一年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)的首位。

創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近孩子生活，創(chuàng)設(shè)情境的方式要富有變化讓孩子有話可說(shuō)。口語(yǔ)表的旨在讓更多的孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，那么一個(gè)貼近孩子生活的主題和內(nèi)容，易于激發(fā)孩子的興趣，產(chǎn)生表達(dá)共鳴，促使孩子敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。例如，“說(shuō)說(shuō)我的家人”這一主題，十分貼近學(xué)生的生活?！罢?qǐng)同學(xué)們看這個(gè)字‘家，組詞‘家人每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家，都有愛(ài)我們的家人，那么這節(jié)課我們就一起說(shuō)說(shuō)我的家人”這么熟悉的內(nèi)容孩子們當(dāng)然迫不及待地想要表達(dá)，爭(zhēng)先恐后的舉起小手。課堂之中，展示多幅全家其樂(lè)融融場(chǎng)面的圖片；出示教師自己的全家福進(jìn)行師范介紹；拆字法理解“家”的字理，使學(xué)生們感受“家”的含義等等，亦或者講故事、聽(tīng)歌曲、猜字謎、演一演等，教師根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的了解，抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用多變的情境創(chuàng)設(shè)方式，使學(xué)生們興趣提高，從而使他們樂(lè)于表達(dá)。

二、引導(dǎo)點(diǎn)撥， 自由表達(dá)

在教學(xué)第一步之后，學(xué)生表達(dá)的興趣已經(jīng)被充分激發(fā)了出來(lái)。他們有很多話想和老師同學(xué)們交流。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該順勢(shì)而為，給孩子們開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，而不是限制他們表達(dá)的方式。

例如《說(shuō)說(shuō)我的家人》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有幾口人，都是誰(shuí)？孩子們暢所欲言，自由表達(dá)。課堂呈現(xiàn)出來(lái)的也是學(xué)生的原生態(tài)。有的學(xué)生介紹家人時(shí)能按照長(zhǎng)幼順序，利用合理的句式表達(dá)清晰，而更多的學(xué)生是無(wú)序表達(dá)，想到哪里說(shuō)哪里。在介紹多個(gè)家人時(shí)，有的學(xué)生采用“……和……”句式，有的用“分別是……”，有的采用“……有……有……還有……”，還有的采用“ ……一個(gè)是……一個(gè)是……”。這些表達(dá)無(wú)論好與壞，都是來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)習(xí)慣，只有讓孩子真實(shí)表達(dá)，才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的表達(dá)方法。為了在課上能實(shí)現(xiàn)讓更多的學(xué)生發(fā)言，除了自己練習(xí)說(shuō)、同桌練習(xí)說(shuō)，還可以采取開(kāi)火車(chē)說(shuō)的方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用其他不同的方式表達(dá)，并針對(duì)所出現(xiàn)問(wèn)題，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、總結(jié)方法，規(guī)范表達(dá)

學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中會(huì)有多種方式，方式雖多問(wèn)題也不少，為了讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，條理更清晰，我們需要先幫助學(xué)生總結(jié)方法，從已有學(xué)生的發(fā)言中提取“有……有……還有……”的句式，教學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整話?？梢蕴崾緦W(xué)生，先說(shuō)說(shuō)家里有幾口人，都有誰(shuí)，讓學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”的句式將此內(nèi)容說(shuō)清楚，在說(shuō)的時(shí)候可以先說(shuō)長(zhǎng)輩，再說(shuō)晚輩，以表尊重。教學(xué)過(guò)程中也曾出現(xiàn)因?yàn)榧依锶丝诙?，有的學(xué)生連續(xù)有了幾個(gè)“還有”的情況，這時(shí)要告訴學(xué)生一般情況下，我們只在最后說(shuō)一個(gè)“還有”，而為解決人口多不好說(shuō)的問(wèn)題，我們可以將同輩人整合在一起說(shuō)，如“我家里有五口人，有爺爺奶奶，有爸爸媽媽，還有我。”這樣的表達(dá)更為清晰，語(yǔ)言也更簡(jiǎn)練。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，力圖讓不會(huì)說(shuō)的孩子會(huì)用統(tǒng)一句式清晰表達(dá)自己的意思，讓會(huì)說(shuō)的孩子在此基礎(chǔ)上表達(dá)更完整，語(yǔ)言更規(guī)范。

四、豐富內(nèi)容，創(chuàng)新表達(dá)

學(xué)生在規(guī)范表達(dá)的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用一定的句式說(shuō)話，能夠清楚地說(shuō)出自己家里有幾口人，都有誰(shuí)。為了讓表達(dá)更加完整，對(duì)自己家人介紹的更加詳細(xì)，讓其他人更加了解自己的家人，還可以介紹家人的職業(yè)、愛(ài)好等方面，要繼續(xù)關(guān)注表達(dá)的規(guī)范，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，創(chuàng)新表達(dá)。

例如：“要想讓大家更了解你的家人，還要介紹哪些方面？”學(xué)生說(shuō)出“職業(yè)、愛(ài)好、性格”等多方面，本節(jié)課主要介紹職業(yè)和愛(ài)好。教學(xué)中曾出現(xiàn)無(wú)序介紹，比如學(xué)生先介紹爸爸的職業(yè)，緊接著介紹媽媽的愛(ài)好，表達(dá)不夠清晰。這時(shí)要告訴學(xué)生分類介紹才能更清楚地將家人介紹給大家，可以先說(shuō)爸爸的職業(yè)，媽媽的職業(yè)，然后介紹爸爸的愛(ài)好，媽媽的愛(ài)好；也可以先介紹爸爸的職業(yè)、愛(ài)好，再介紹媽媽的職業(yè)、愛(ài)好。這兩種表達(dá)順序都能夠使表達(dá)更清楚。在這一環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)示范效果也很好，將自己家人的照片拿出來(lái)，并且介紹給學(xué)生，能夠激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生聽(tīng)得十分認(rèn)真，也善于模仿，便能夠潛移默化的將知識(shí)傳授給學(xué)生，也能避免學(xué)生不會(huì)介紹的問(wèn)題，避免浪費(fèi)時(shí)間。在豐富內(nèi)容介紹家人這一環(huán)節(jié)中，不但要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)情況，也要關(guān)注其他學(xué)生的傾聽(tīng)情況，互相評(píng)價(jià)，有助于表達(dá)效果的完善。

針對(duì)以上基本模式的構(gòu)建，我們還總結(jié)出如下教學(xué)策略：

1.布置課前調(diào)查，豐富學(xué)生表達(dá)內(nèi)容

課前，我充分利用與學(xué)生喜歡的“全家?！闭掌?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與父母交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步了解了父母的職業(yè)、愛(ài)好，性格特點(diǎn)，為課上的表達(dá)做準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

上課伊始，我通過(guò)談話引入、畫(huà)面聯(lián)想、情感溝通等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家、家人有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望；有了興趣，學(xué)生的參與熱情自然高漲。

3.重視過(guò)程“互動(dòng)”，關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)質(zhì)量

教學(xué)中，我除了關(guān)注表達(dá)主體的發(fā)言習(xí)慣、發(fā)言質(zhì)量外，還高度重視其他學(xué)生的傾聽(tīng)質(zhì)量。待學(xué)生發(fā)言后，鼓勵(lì)其他學(xué)生就剛才發(fā)言的內(nèi)容、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既是對(duì)發(fā)言者表達(dá)習(xí)慣、內(nèi)容的規(guī)范，也是對(duì)其他學(xué)生的鍛煉，更是對(duì)傾聽(tīng)質(zhì)量的一種測(cè)查，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到表達(dá)過(guò)程的“互動(dòng)”中來(lái)。

4.適時(shí)示范引領(lǐng)，提高學(xué)生表達(dá)能力

因?yàn)椤凹胰恕笔菍W(xué)生很感興趣的話題之一，所以他們并不缺乏表達(dá)的素材，即“說(shuō)什么”。唯有“怎么說(shuō)”才是表達(dá)課上需要重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容。課堂上，當(dāng)學(xué)生無(wú)法用規(guī)范的句式、完整的表達(dá)來(lái)介紹自己的家人時(shí)，教師會(huì)恰到好處地結(jié)合自己的全家福為學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生按照家人的輩分開(kāi)始，運(yùn)用基本的“我的家里有（）口人，有（ ），有（ ），還有（ ）。 ”句式入手，再分別從家人的職業(yè)、愛(ài)好進(jìn)行有序的介紹，這樣學(xué)生便有了“抓手”，也會(huì)逐步從模仿再到個(gè)性化地介紹自己的家人了。

低年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是學(xué)生今后表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)，以后在基本句式的表達(dá)上應(yīng)多指導(dǎo)，多模仿，多練習(xí)；更要體現(xiàn)梯次性，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。防止學(xué)生的表達(dá)的“漫無(wú)目的”。在指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)他人的發(fā)言上，既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的一種培養(yǎng)，也是語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)；但是，不能僅停留在語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣層面的評(píng)價(jià)上，更需要我們做為教師有更專業(yè)的指導(dǎo)——如何點(diǎn)評(píng)他人的發(fā)言？如果學(xué)會(huì)了正確點(diǎn)評(píng)他人發(fā)言的方法，課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，更多學(xué)生的表達(dá)自信和表達(dá)水平也會(huì)一路飆升。