郭新茹 王洪濤

創(chuàng)新融合視角下中國高校文化產業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
——以南京師范大學為例

郭新茹 王洪濤

從創(chuàng)新融合的視角出發(fā)，基于高校在文化產業(yè)發(fā)展中所扮演的角色和作用，并結合南京師范大學文化產業(yè)學科發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，主要從特色化、品牌化專業(yè)建設、強化平臺建設、構建專業(yè)化師資隊伍等角度進行研究分析，探索我國高校文化產業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。研究結果表明，以產業(yè)發(fā)展帶動構建“三位一體”培養(yǎng)模式、整合優(yōu)勢資源、構建特色化的課程教學體系、建立產學研合作綜合實習基地是建立科學、高效、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式的有效路徑。

創(chuàng)新融合；高校文化產業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[作 者]郭新茹，經濟學博士，南京師范大學副教授；

王洪濤，經濟學博士，廣西財經學院副教授。

文化產業(yè)的發(fā)展史是一部經濟與文化不斷融合的創(chuàng)新史。復制技術的發(fā)展催生了傳媒業(yè)、唱片業(yè)，演藝業(yè)與金融業(yè)融合造就了紐約曼哈頓的國際地位；文化與農業(yè)的融合，催生了“創(chuàng)意農業(yè)”；文化藝術與金融衍生業(yè)務的跨界融合，誕生了“藝術銀行”。以文化為滲透要素，技術為支撐，推動產業(yè)間、產業(yè)內的跨界融合已成為當今產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢。產業(yè)的跨界融合加速了對有文化、善經營、懂科技、會管理人才的迫切需求。

此外，從城市化水平、三次產業(yè)結構、制造業(yè)發(fā)展和科教文發(fā)展等多種指標看，我國目前整體上已經邁入工業(yè)化中后期，步入美國經濟學家波特的“投資驅動向創(chuàng)新驅動”的轉型階段。這一時期，一方面我國經濟社會發(fā)展的各方面取得突出的成就；另一方面，經過連續(xù)多年的高速增長，我國高度外向、投資拉動、資源消耗和依靠低勞動力成本、低端制造業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展之路也越走越窄，越來越接近資源、環(huán)境和人力資本約束的邊界。踐行新的發(fā)展理念，實現(xiàn)中高速增長、邁向產業(yè)中高端水平，必須從軟實力、硬實力兩個方面尋求新的動力與增長點。作為“黃金產業(yè)”的文化產業(yè)已成為推動經濟轉型升級的有力抓手，這在業(yè)界已經成為共識。而高校文化產業(yè)經營管理人才的培養(yǎng)是做大做強我國文化產業(yè)的重要突破口。

伴隨著社會對文化產業(yè)管理專業(yè)人才的需求越來越大，我國高校自2004年開設文化產業(yè)管理本科專業(yè)以來，經過十多年的發(fā)展，盡管該專業(yè)已經成為高校新辦專業(yè)中發(fā)展最快的專業(yè)之一，但與社會需求相比，依然存在較大的人才供給缺口。以江蘇省為例，2015年江蘇省文化產業(yè)增加值3167億元，占GDP的比重超過5%，從業(yè)人員已超過110萬人，已經成為國民經濟的支柱性產業(yè)。然而，在江蘇的134所高校中，只有6所高等院校（南京師范大學、南京農業(yè)大學、江蘇師范大學、南京藝術學院、三江學院、常熟理工學院）開設文化產業(yè)管理本科專業(yè)，每年招生不到500人，不論從文化產業(yè)管理人才的培養(yǎng)數(shù)量還是質量上看，都無法與江蘇文化大省或文化強省的地位相匹配，遠遠不能滿足江蘇省建設經濟文化強省和快速發(fā)展文化產業(yè)的需要。

因此，在文化的本體形態(tài)、經濟形態(tài)和技術形態(tài)日益變革的時代，在文化產業(yè)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的背景下，如何以動態(tài)的視角追蹤文化產業(yè)管理的學科發(fā)展趨勢，及時調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以全面充實和完善課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學等基本內容？在課程體系不夠成熟、師資力量相對薄弱的現(xiàn)實情況下，如何通過“內引外援”來對接市場需求，培養(yǎng)復合型文化創(chuàng)意人才？在“文化+互聯(lián)網”的時代背景下，如何以“項目引領”的模式來推動政產學研的創(chuàng)新合作，以增強文化產業(yè)管理專業(yè)人才的實踐性與創(chuàng)新性？這一系列問題亟待思考。因此，筆者基于高校在文化產業(yè)發(fā)展中所扮演的角色和作用，以南京師范大學文化產業(yè)學科的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題為研究案例，主要從特色化、品牌化專業(yè)建設、深化產學研平臺建設、構建專業(yè)化師資隊伍等角度進行研究分析，探索在創(chuàng)新融合的時代背景下，高校建立科學、高效、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式的有效路徑。

一、南京師范大學文化產業(yè)管理專業(yè)建設的創(chuàng)新實踐

2009年9月，南京師范大學依托歷史學、社會學、博物館學、管理學等學科的師資力量，率先在社會發(fā)展學院的歷史學專業(yè)下設文化產業(yè)管理方向，并招收第一屆歷史學（文化產業(yè)管理）本科學生，在連續(xù)招生5屆之后，2015年經教育部批準設立南京師范大學文化產業(yè)管理專業(yè)，屬管理學大類。在此專業(yè)開辦之時，學院就以創(chuàng)新、融合為發(fā)展理念，以產學研協(xié)同創(chuàng)新模式，將該專業(yè)列為重點建設與發(fā)展的專業(yè)之一，確立了“夯實專業(yè)基礎，凝練專業(yè)特色，校企協(xié)作，開放辦學，強化學生能力素質”的專業(yè)建設思路，加強與江蘇及周邊地區(qū)的文化企業(yè)協(xié)作，逐步形成政府、科研機構和企業(yè)優(yōu)勢互補、聯(lián)動發(fā)展的“三位一體”應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展模式。主要在以下幾個方面實現(xiàn)突破。

（一）創(chuàng)新教學模式，加大投入力度

在“傳承與創(chuàng)新中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學理念指導下，在教學內容上圍繞“文化產業(yè)商業(yè)模式的建構與運營”以及“文化產業(yè)創(chuàng)意策劃”兩個核心，以實踐強化理論，通過“文管360”“文管小播報”“文化產業(yè)創(chuàng)意案例分享”“文化創(chuàng)意策劃書展示”等課內外活動，在不斷培養(yǎng)學生關注行業(yè)前沿的習慣的同時，開創(chuàng)“創(chuàng)新性學習”與“生活化實踐”相結合的方式，實現(xiàn)文化產品和服務的創(chuàng)新與大學生日常生活的統(tǒng)一，提升學生創(chuàng)意創(chuàng)新的能力；運用學校文化產業(yè)領域中取得的“國家社科基金項目”“江蘇省重點教改項目”“江蘇省教學成果獎”等系列成果，構建特色鮮明的文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，促進文化產業(yè)領域相關課題與高校人才培養(yǎng)的有機融合。

（二）構建內外聯(lián)動機制，加強平臺陣地建設

在平臺陣地建設方面，不斷深化產學研合作，先后與云錦博物館、大足石刻研究中心共同創(chuàng)辦云錦研究院、大足研究院；與江蘇省文化廳聯(lián)動，建設首批江蘇省非物質文化遺產研究基地，構建教育傳承實驗基地，形成文化產業(yè)創(chuàng)新融合的“南師模式”。與江蘇省文化產業(yè)學會、南京大學國家文化產業(yè)中心、山東大學國家文化產業(yè)研究中心、南京紫東國際創(chuàng)意園、夫子廟文旅集團等平臺機構合作，建立各種規(guī)模、各類合作形式的江蘇省文化產業(yè)人才培養(yǎng)與培訓基地；采取“實體性+開放性”相結合的管理模式，強化“內外聯(lián)合、競爭創(chuàng)新”，構建“進出自由”的課題、項目的動態(tài)管理機制，廣泛吸取全國從事文化產業(yè)方面的研究專家、學者型官員與學者型企業(yè)家，參加本校文化產業(yè)管理專業(yè)的科學研究和學術活動。

（三）加大宣傳力度，凸顯品牌效應

鼓勵并引導學生通過策劃“音樂吧”“美術展”“時尚秀”等系列活動吸引全社會人員的參與，積極與省市政府合作開展“文化大講堂”、全民閱讀活動等藝術普及教育活動，擴大南師文化產業(yè)管理專業(yè)的國內影響力。通過開展“家鄉(xiāng)文化資源”“身邊文化企業(yè)”“訪談我心中的文化名人”等社會調查研究，提升學生對文化產業(yè)管理專業(yè)的興趣，推進文化的傳承教育；與江蘇省各美術學院、音樂學院合作，依托南京市文交會、江蘇省文化產業(yè)高層論壇等平臺，組織策劃種類豐富、形式多樣的拍賣會、演出會、展覽會等各種創(chuàng)意活動，將文化產品和活動的開發(fā)和創(chuàng)意策劃納入學生的日常生活實踐中，培養(yǎng)并提升學生對文化產業(yè)專業(yè)知識的活學活用能力。此外，通過參與并舉辦全國性、國際性文化產業(yè)類學術會議、派出和接受訪問學者等方式，積極與美國、英國和韓國等國外文化產業(yè)研究機構開展國際學術交流，在為南師大文化產業(yè)管理專業(yè)學生進一步出國深造做出很好推介的同時，提升該校文化產業(yè)管理專業(yè)的國際影響力。

二、我國高校文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問題

從山東大學、上海交通大學、中國傳媒大學等國內高等學府陸續(xù)開始文化產業(yè)管理本科專業(yè)以來，在人才培養(yǎng)上取得一些成效，也出現(xiàn)一些亟待解決的問題，這些問題既具有普遍性，也具有特殊性。在此，筆者選取南京師范大學在本科文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)方面存在的問題為研究樣本，以期以個案的研究來反映我國高校文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。在對南京師范大學文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行調查研究的基礎上，發(fā)現(xiàn)其主要存在以下問題。

（一）標準化、差異化的專業(yè)建設亟待加強

2015年，在面臨國家文化產業(yè)學科歸屬統(tǒng)一洗牌的大背景下，南京師范大學歷史學（文化產業(yè)方向）正式被教育部批準成為文化產業(yè)管理專業(yè)，它要求南京師范大學社會發(fā)展學院以更高的專業(yè)建設標準、更差異化的學科建設特色來凸顯文化產業(yè)管理專業(yè)的比較優(yōu)勢。此外，由于專業(yè)建設所依托的學科基礎不一樣，更需要因地制宜、因時制宜地找準特色，做好定位，以構建個性化、特色化的文化產業(yè)管理專業(yè)。

（二）特色化、常態(tài)化的人才培養(yǎng)模式亟待建立

在互聯(lián)網、新媒體等高新技術的推動下，新的文化產業(yè)業(yè)態(tài)、商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，在中國文化產業(yè)發(fā)展理論普遍滯后與實踐發(fā)展的現(xiàn)實背景下，南京師范大學文化產業(yè)管理專業(yè)迫切需要建立特色化、常態(tài)化的人才培養(yǎng)模式，以不斷適應社會對應用型、復合型文化產業(yè)管理專業(yè)人才的變化需求。此外，文化產業(yè)管理專業(yè)更強調創(chuàng)新性、實踐性、應用性的特點，決定了文化產業(yè)管理專業(yè)人才需要具備主動學習能力、創(chuàng)新思維能力、人際溝通能力、任務執(zhí)行能力，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，迫切需要通過培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以“項目引領”的模式來推動政、產、學、研的創(chuàng)新合作，來引導和培養(yǎng)學生這四個方面的能力。

（三）創(chuàng)新性、實踐性師資隊伍亟待構建

綜觀中國各個高校文化產業(yè)管理專業(yè)的建設，基本上都是依托各自的優(yōu)勢學科設立而成，而目前中國在各個高校從事文化產業(yè)管理專業(yè)的教師也基本來自不同的學科，如南京師范大學文化產業(yè)管理的專業(yè)老師來自于民俗學、歷史學、經濟學、管理學等不同學科，學科差異性導致其不能像歷史、經濟學等傳統(tǒng)學科一樣，形成一套規(guī)范、系統(tǒng)、成熟的學科教育與研究體系。此外，我國各高校每年向社會輸送的文化產業(yè)管理博士不超過100個，再加上各個高校在第一學歷、科研等硬性引進指標方面不斷提高進入門檻，導致真正能在設立文化產業(yè)管理專業(yè)的高校從事教學與研究的“科班”老師更是少之又少。因此，在課程體系不夠成熟、師資力量相對薄弱的現(xiàn)實背景下，南京師范大學迫切需要“內引外援”來強化師資隊伍，以對接市場需求，培養(yǎng)復合型文化產業(yè)人才。

三、建立科學、高效、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策思路

（一）以產業(yè)發(fā)展帶動構建“三位一體”培養(yǎng)模式

高校文化產業(yè)管理人才的培養(yǎng)不是孤立的，它需要與社會建立聯(lián)動的協(xié)同合作機制。這就要求我國高校在文化產業(yè)管理人才的培養(yǎng)方面，要以產業(yè)需求為導向，以高校為主體，科研機構為補充，企業(yè)和政府為支撐，推動政府、科研機構和企業(yè)三種組織在高校實現(xiàn)對接，建立高效、創(chuàng)新、實踐“三位一體”發(fā)展模式，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，為我國文化產業(yè)的做大做強培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基本技能、豐富實踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)意和理念的復合型人才，以彌補我國文化產業(yè)管理有效人才的不足。

（二）整合優(yōu)勢資源，完善培養(yǎng)體系

在師資力量相對薄弱的情況下，文化產業(yè)管理專業(yè)建設整合各種優(yōu)勢資源來完善人才培養(yǎng)體系已成為目前國內各高校亟待建設的一種體制、機制，這就要求嘗試在以下幾個方面實現(xiàn)整合：一是整合社會資源，通過產學研合作的形式，為文化產業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)儲備資源；二是整合學科資源，充分利用歷史學、文博學、經濟學、管理學、社會學、藝術設計、新聞傳媒等優(yōu)勢學科平臺，以跨學院、跨學科、多專業(yè)相結合的教學模式，深化多學科交叉研究，建立精品教學團隊，以“創(chuàng)新性學習”與“生活化實踐”相結合的教學方式，構建開放、包容的文化產業(yè)管理學科培養(yǎng)體系；三是整合人力資源，廣泛吸收全國從事文化產業(yè)教學研究的專家、學者型官員與學者型企業(yè)家走進大學課堂，利用國內外優(yōu)質資源共建各類文化產業(yè)理論與實踐平臺，推動產學研創(chuàng)新融合。

（三）構建特色化、差異化的課程教學體系

在創(chuàng)新融合的時代背景下，彰顯各個高校的關聯(lián)優(yōu)勢學科，將文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃課程納入大學生通識教育課程中，確立以素質教育為基礎、向相關專業(yè)拓展的課程建設思路，構建理論性、傳習性和拓展性三類文化產業(yè)管理課程系統(tǒng)。加大學生實踐實習的學分比例，鼓勵、組織學生創(chuàng)意策劃書、實踐調研報告、創(chuàng)新項目在國家級、各省市級平臺上進行展示推介，并將其納入師生的實驗教學評價機制。建立創(chuàng)意創(chuàng)新實踐中心、文化產業(yè)研習社等各種創(chuàng)新實踐實驗室，使其成為文化產品和服務展示、銷售、研究、教育、交流基地。建設“文化產業(yè)案例資料庫”“文化產業(yè)政策庫”“文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃書集錦”等資料庫，在為教師提供教學素材的同時，為學生的學習工作提供新的資料來源。

（四）建立產學研合作綜合實習基地

歐美等文化產業(yè)強國的成功經驗表明，不斷深化政產學合作，吸引大中型企業(yè)參與，創(chuàng)建綜合實習基地是應用型本科專業(yè)建設成功的根本。因此，這就需要通過“大學生課堂走出去”和“企業(yè)項目進校園”的方式，建立“實訓、實踐基地”“文化產業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟”等平臺，推動政、產、學、研協(xié)同創(chuàng)新，在為學生提供工作過程性的實踐教學、縮短高校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間距離的同時，也為高校專業(yè)老師開辟實踐研究的新平臺，培養(yǎng)應用型、復合型師資團隊。[本文系2015年度南京師范大學高等教育教學改革研究課題“創(chuàng)新融合視角下南京師范大學文化產業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、2015年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“基于北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)背景下經濟學類應用型人才培養(yǎng)新模式、機制與途徑研究”（項目編號：2015GB370）、廣西財經學院經濟與貿易學院2015年度教改項目“國際文化貿易人才培養(yǎng)模式構建研究”（項目編號：15XYTGO02）的階段性研究成果]

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