姚慧君 劉玉婷 溫盛勇

社區(qū)紅色閱讀推廣模式創(chuàng)新途徑初探

姚慧君 劉玉婷 溫盛勇

紅色文化作為我國老一輩革命先驅(qū)精神的集中體現(xiàn)，在多元化發(fā)展時(shí)代，理應(yīng)在發(fā)展之中受到重視。圖書館作為我國紅色資源的重要儲(chǔ)存機(jī)構(gòu)，傳承與發(fā)揚(yáng)紅色文化是其社會(huì)責(zé)任的一部分。本文以分析現(xiàn)階段圖書館閱讀推廣模式為基礎(chǔ)，探索社區(qū)紅色閱讀推廣模式的創(chuàng)新途徑，充分體現(xiàn)出紅色文化在社會(huì)凝聚力提升中的實(shí)際價(jià)值。

圖書館；社區(qū)紅色閱讀推廣；基礎(chǔ)理論；創(chuàng)新途徑

[作 者]姚慧君、劉玉婷、溫盛勇，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館。

翻開歷史篇章，中華人民共和國的成立及發(fā)展，少不了先進(jìn)知識(shí)分子、共產(chǎn)黨員及人民群眾的艱苦奮斗，前輩的辛勤付出所沉淀的紅色文化不僅是中華民族特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化思想，也是中華民族革命精神的集中體現(xiàn)。時(shí)代發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，沒有文化的積累和熏陶，一個(gè)國家、一個(gè)民族不可能沖向世界之巔。作為中華民族文化的集中體現(xiàn)，紅色文化的傳播顯得尤為重要，而閱讀應(yīng)是人們精神養(yǎng)分吸收的首選途徑。作為國內(nèi)信息資源儲(chǔ)備最為豐富、權(quán)威性較高的圖書館，閱讀服務(wù)是圖書館除館藏資源保護(hù)以外，體現(xiàn)自身價(jià)值與實(shí)際作用的重要方式，但受多元文化發(fā)展影響，圖書館所推崇的紅色閱讀的社會(huì)影響力持續(xù)降低，而閱讀推廣模式的引入正好解決其發(fā)展困境。

一、理論基礎(chǔ)之下現(xiàn)階段圖書館閱讀推廣模式發(fā)展

閱讀推廣活動(dòng)最早起源于我國商業(yè)性教育機(jī)構(gòu)與出版行業(yè)，開展推廣的主要目的在于提升書籍的銷量。若從媒體傳播學(xué)角度分析，閱讀推廣主要涉及推廣主體、閱讀人群、推廣媒介等各大要素，推廣活動(dòng)的組織者通過不同要素的組合，往往能產(chǎn)生不同的推廣效果，在為讀者的書籍選擇帶來啟示與便捷之時(shí)，也能使閱讀成為他們精神境界的提升以及拓展眼界的首選渠道；但若從圖書館閱讀推廣活動(dòng)的本質(zhì)來看，畢竟以圖書館為主體所開展的閱讀推廣活動(dòng)屬于非營利性活動(dòng)，與早期商業(yè)閱讀推廣的側(cè)重點(diǎn)及基礎(chǔ)理論構(gòu)造勢(shì)必存在一定差異。目前，基于閱讀推廣理論基礎(chǔ)之下，各大圖書館閱讀推廣主要有以下幾種方式。

（一）利用專題講座進(jìn)行主題推廣

專題講座閱讀推廣模式是現(xiàn)階段圖書館閱讀推廣中常用的方式之一，無論是高校圖書館還是公共圖書館，抑或社區(qū)圖書館都時(shí)常采用專題講座的方式進(jìn)行閱讀推廣。經(jīng)多年發(fā)展及建設(shè)，社會(huì)各大圖書館均已開始著手利用講座形式對(duì)閱讀人群進(jìn)行閱讀普及，在相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的鼎力支撐之下，各大圖書館充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)社會(huì)各界的知名人士參與閱讀主題講座當(dāng)中，讓名人通過自身經(jīng)歷講述如何讀書、如何閱讀，引導(dǎo)學(xué)生或社區(qū)居民養(yǎng)成好讀書、讀書好的習(xí)慣，讓其感受到閱讀帶來的樂趣[1]。在多年發(fā)展之中，圖書館閱讀講座內(nèi)容與形式也日漸豐富，除傳統(tǒng)的名人講座以外，各大圖書館尤其是高校圖書館還時(shí)常利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織讀者群體參與閱讀推廣模式的設(shè)置當(dāng)中，在讀者的協(xié)同下建設(shè)高校閱讀推廣所涉及的書目?jī)?nèi)容，為高校閱讀推廣活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。但受社會(huì)多方面因素影響，現(xiàn)階段高校所涉閱讀推廣活動(dòng)，涉及我國老一輩紅色文化的內(nèi)容相對(duì)較少，閱讀推廣活動(dòng)盡管能為讀者的學(xué)習(xí)帶來多方面幫助，但還沒有為對(duì)讀者人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。就現(xiàn)階段發(fā)展情況來看，利用主題講座進(jìn)行活動(dòng)宣傳在高校閱讀推廣中的實(shí)際效果明顯好于社區(qū)圖書館的開展情況，其主要原因在于社區(qū)讀者與校園內(nèi)讀者群體相比，社區(qū)群體的工作壓力相對(duì)較大。

（二）通過各類主題活動(dòng)開展閱讀推廣

由于所面臨的讀者群體的特殊性，各大社區(qū)圖書館在閱讀推廣理論的支撐之下，社區(qū)閱讀除了開展相關(guān)主題推廣活動(dòng)以外，時(shí)常還通過主題活動(dòng)開展相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)。如在世界讀書日與社區(qū)居委會(huì)攜手在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行閱讀推廣，通過各類活動(dòng)形式讓社區(qū)居民參與其中，在閱讀推廣活動(dòng)組織者的引導(dǎo)之下，讓社區(qū)居民在輕松愉悅的討論之中感受閱讀所帶來的興趣，讓社區(qū)居民獲取更多對(duì)其自身發(fā)展具有積極促進(jìn)作用的信息資源。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與高校圖書館以專題講座形式所開展的閱讀推廣活動(dòng)一樣，當(dāng)前各大社區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)中涉及紅色文化的內(nèi)容也相對(duì)較少，盡管推廣活動(dòng)有效提升了社區(qū)居民的閱讀意識(shí)，但若從建設(shè)初衷來看，社區(qū)圖書館還未在國家凝聚力的提升中體現(xiàn)出自身應(yīng)有的價(jià)值[2]。眾所周知，21世紀(jì)是多元文化時(shí)代，面對(duì)外來文化的強(qiáng)勢(shì)入侵，紅色文化作為我國革命先驅(qū)精神的集中體現(xiàn)，若想在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展之中有效提升國家凝聚力，向世界展示出其所蘊(yùn)含的中華民族精神，則有賴于紅色文化的傳承及發(fā)揚(yáng)。

二、紅色閱讀推廣的重要性及理論引領(lǐng)創(chuàng)新的必要性

如今，閱讀推廣倍受社會(huì)各界廣泛關(guān)注與推崇，在眾多閱讀推廣的組織機(jī)構(gòu)當(dāng)中，圖書館憑借自身豐富的館藏資源優(yōu)勢(shì)成為全民閱讀推廣活動(dòng)開展的主要陣地。通過閱讀推廣讓更多閱讀人群了解圖書館的館藏書籍，引導(dǎo)更多人群認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)于自身發(fā)展的重要性以及閱讀的本質(zhì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)人們閱讀的積極性，形成良好社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)建設(shè)的多方面發(fā)展都有著良好促進(jìn)作用?；趪医?jīng)濟(jì)、科技建設(shè)發(fā)展的需要，全國各大圖書館都開始嘗試根據(jù)各館實(shí)際情況，以閱讀為主要內(nèi)容開展各式各樣的閱讀推廣活動(dòng)。紅色閱讀作為圖書館閱讀服務(wù)的重要內(nèi)容，理應(yīng)受到圖書館閱讀推廣的重視，但若想充分體現(xiàn)出閱讀推廣的實(shí)際價(jià)值，從基礎(chǔ)理論入手來創(chuàng)新顯得尤為重要。

（一）紅色閱讀推廣的重要性

閱讀是人們獲取信息資源的主要方式。若想提升國家凝聚力、弘揚(yáng)中華民族的取精神，少不了圖書館紅色閱讀推廣的助力。基于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，若想擴(kuò)大圖書館的社會(huì)影響、提升圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量，圖書館閱讀推廣活動(dòng)也是不可或缺的。符合閱讀人群生活習(xí)性與心理特征的閱讀推廣活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)人們的閱讀積極性，在實(shí)現(xiàn)圖書館館藏資源的最大化利用的同時(shí)，對(duì)國家凝聚力的提升起到良好的促進(jìn)作用。作為“全民閱讀”的重要構(gòu)成元素，作為新中國成立初期前輩思想的結(jié)晶，紅色資源是國內(nèi)僅存及最為珍貴的反映革命思想文化精神的文獻(xiàn)資源。歷年來，珍藏在全國各大圖書館的紅色資源不僅見證了國家科技創(chuàng)新的發(fā)展，而且也對(duì)后輩們的精神文明建設(shè)有著重要意義[3]。但近年來隨著我國與世界各國頻繁的經(jīng)濟(jì)往來，西方參差不齊的文化思想融入我國社會(huì)當(dāng)中。不可否認(rèn)，西方精神文化中有著我國科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展可借鑒之處，但腐朽、落后、反動(dòng)的思想潮流混亦入其中，對(duì)現(xiàn)代人思想價(jià)值觀念造成負(fù)面影響。面對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新不斷更新的今天，紅色閱讀推廣的重要性尤為突顯。圖書館作為國內(nèi)紅色資源最多且最為全面的組織機(jī)構(gòu)，從建館之初就擔(dān)當(dāng)著傳播人類精神文化、弘揚(yáng)祖國思想的重任，因此在多元化社會(huì)發(fā)展之中，利用閱讀推廣服務(wù)來加大紅色閱讀的推廣顯得尤為重要。

（二）創(chuàng)新閱讀推廣理論的必要性

縱觀圖書館的發(fā)展歷史，在圖書館發(fā)展早期是無須閱讀推廣的，甚至部分思想觀念較為保守的研究人員認(rèn)為圖書館需要閱讀推廣是國內(nèi)精神文明墮落的顯著表現(xiàn)。但在移動(dòng)互聯(lián)科技高速發(fā)展的今天，各類商業(yè)社會(huì)組織、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)以及自營的教學(xué)機(jī)構(gòu)層出不窮，以網(wǎng)絡(luò)科技為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已成為人們獲取信息的主要渠道之一。在信息多元化的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，閱讀人群急需更具專業(yè)性、權(quán)威性的書籍資源館藏中心為其提供更為專業(yè)的閱讀服務(wù)，非營利性組織圖書館則是為其提供該項(xiàng)服務(wù)的首選機(jī)構(gòu)。經(jīng)多年建設(shè)，國內(nèi)眾多圖書館已將閱讀推廣納入自身服務(wù)體系當(dāng)中，閱讀推廣對(duì)于圖書館、閱讀人群所帶來的多方面促進(jìn)，也得到業(yè)內(nèi)人士的支持與認(rèn)可。就現(xiàn)階段發(fā)展情況而言，各大圖書館雖已意識(shí)到閱讀推廣的重要性，但受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所限，其閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容繁雜、邏輯不清、缺乏人性化思考等弊端也使得圖書館閱讀推廣服務(wù)陷入發(fā)展瓶頸期[4]。面對(duì)圖書館閱讀推廣服務(wù)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣服務(wù)的發(fā)展與創(chuàng)新，離不開圖書館理論學(xué)的基礎(chǔ)創(chuàng)新探索，較為完善的圖書館理論不僅能為圖書館閱讀的推廣活動(dòng)策劃、執(zhí)行及效果評(píng)估奠定基礎(chǔ)，還能有效提升圖書館的閱讀服務(wù)質(zhì)量，在調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣的同時(shí)也能為紅色閱讀的推廣創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

三、社區(qū)紅色閱讀推廣理論框架的構(gòu)建與分析

面對(duì)外來文化的強(qiáng)勢(shì)入侵以及信息化時(shí)代發(fā)展的到來，閱讀推廣服務(wù)已成為圖書館社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)及紅色文化傳播的重要方式。作為社會(huì)性傳播活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，要想在傳播過程中取得良好的傳播效果，閱讀推廣理論的建設(shè)將是推廣模式建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。盡管眾多研究學(xué)者從不同角度對(duì)傳播學(xué)理論的框架做出了梳理，如傳播學(xué)四大奠基人——盧因提出“守門人”理論、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家霍夫蘭提出“個(gè)人差異理論”以及世界傳播學(xué)第一人施拉姆建立的傳播模式論等都為研究學(xué)者帶來了多方面啟示，但筆者認(rèn)為，拉斯韋爾所梳理的框架體系更適合社區(qū)紅色閱讀推廣理論框架的建設(shè)（如圖1所示）。

如圖1所示，在拉斯韋爾的5W所梳理的框架體系之下，紅色文化的社區(qū)推廣的推廣主體應(yīng)為社區(qū)圖書館，當(dāng)然也不乏公共圖書館和高校圖書館的積極參與；推廣內(nèi)容應(yīng)為所涉紅色文化的資料與文獻(xiàn)；結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)媒介發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介及社區(qū)實(shí)地推廣等方式都可成為圖書館紅色閱讀的推廣渠道；綜合社區(qū)圖書館自身性質(zhì)來看，社區(qū)圖書館受眾與公共圖書館、高校圖書館有所不同，其主要受眾為社會(huì)青年群體或中老年群體，讓身處社會(huì)多元化環(huán)境之中的人們被紅色文化所感染，激發(fā)社區(qū)居民的愛國品質(zhì)，提升國家凝聚力是社區(qū)紅色閱讀推廣所要達(dá)到的推廣效果。

四、創(chuàng)新社區(qū)紅色閱讀推廣服務(wù)的對(duì)策研究

歷年來，理論與實(shí)踐作為社會(huì)發(fā)展的重要構(gòu)成要素，任何行業(yè)或服務(wù)都離不開基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，再通過社會(huì)實(shí)踐對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行完善，在兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展之下各大產(chǎn)業(yè)發(fā)展順利且高效。從社會(huì)行業(yè)分類來看，圖書館應(yīng)屬于信息服務(wù)行業(yè)，閱讀推廣活動(dòng)的開展同樣離不開理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。在上階段發(fā)展之中，雖然各大圖書館閱讀推廣模式的初建工作基本完成，但圖書館的各大閱讀推廣若想取得良好的推廣效果，現(xiàn)階段在綜合紅色閱讀推廣理論基礎(chǔ)之上對(duì)推廣模式進(jìn)行完善，將是圖書館紅色閱讀推廣服務(wù)走出發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。

圖1：社區(qū)紅色閱讀推廣理論邏輯示意圖

（一）摒棄早期閱讀推廣思想，注重讀者的閱讀需求探索

在社區(qū)圖書館的早期發(fā)展當(dāng)中，作為人們獲取信息資源的主要渠道，圖書館對(duì)于推廣內(nèi)容設(shè)置具有主導(dǎo)性地位，但優(yōu)越的物質(zhì)條件及多樣化的信息獲取渠道使得人們對(duì)社區(qū)圖書館服務(wù)質(zhì)量的要求不斷升高。綜合社區(qū)紅色閱讀推廣理論框架體系來看，社區(qū)居民對(duì)于推廣內(nèi)容的設(shè)置、推廣渠道的選擇和推廣效果具有決定性影響。社區(qū)居民結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是個(gè)特殊的閱讀群體。由于年齡、學(xué)歷、生活觀念、興趣愛好等方面的差異，導(dǎo)致在求知、求美、求樂等精神文化生活方面的要求以及閱讀習(xí)慣、閱讀能力等存在差別，因此社區(qū)紅色閱讀推廣內(nèi)容的設(shè)置與推廣方式的選擇，應(yīng)摒棄圖書館早期的推廣服務(wù)思想，而是更注重社區(qū)居民自身需求的探索。首先應(yīng)以社區(qū)居民為中心，從社區(qū)居民的生活習(xí)性入手開展相關(guān)推廣活動(dòng)，如社區(qū)居民的作息時(shí)間、個(gè)人休閑活動(dòng)方式及社區(qū)居民對(duì)于社會(huì)時(shí)事的關(guān)注點(diǎn)都可作為社區(qū)閱讀推廣服務(wù)開設(shè)的參考內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而對(duì)社區(qū)紅色閱讀推廣模式進(jìn)行優(yōu)化，這樣勢(shì)必會(huì)取得良好的推廣效果。如可張貼紅色閱讀的推廣書籍目錄、圖書館與社區(qū)居委會(huì)攜手創(chuàng)辦與紅色文化相關(guān)的比賽等，讓紅色文化悄然走進(jìn)社區(qū)居民的日常生活之中，成為社區(qū)居民生活中的一部分，逐漸改變社會(huì)居民對(duì)紅色文化的認(rèn)知，由此，不僅有利于社區(qū)紅色文化氛圍的營造，也更容易讓社區(qū)居民接受。

（二）深入理解不同推廣模式特性，提倡“交叉式”閱讀推廣

從社區(qū)紅色閱讀推廣理論框架體系中，我們不難看出圖書館紅色閱讀推廣理論的五大要素之間存在相互促進(jìn)及協(xié)調(diào)的發(fā)展關(guān)系。如“傳播內(nèi)容”與“傳播渠道”的設(shè)置優(yōu)劣對(duì)“所要達(dá)到的效果”具有促進(jìn)或制約作用，而“所要達(dá)到的效果”也將會(huì)對(duì)“傳播內(nèi)容”與“傳播渠道”的設(shè)置產(chǎn)生影響，因此，圖書館在社區(qū)紅色閱讀的推廣設(shè)置之時(shí)，應(yīng)深入理解不同推廣媒介下各類推廣模式的特性及社區(qū)居民信息獲取渠道的偏好，在此基礎(chǔ)上引入“交叉式”閱讀推廣理念。眾所周知，21世紀(jì)是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展時(shí)代，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技的普及運(yùn)用在為人們的日常生活帶來多方面便捷之時(shí)，也在改變著人們的日常生活習(xí)性，微博、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)成為社區(qū)居民獲取信息不可或缺的渠道之一，因此圖書館在社區(qū)紅色閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新之時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣優(yōu)勢(shì)，使圖書館的閱讀推廣不再局限于現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)推廣。鑒于網(wǎng)絡(luò)科技融入推廣服務(wù)當(dāng)中存在網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量難以把控的弊端，因此圖書館在利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開展社區(qū)紅色閱讀推廣活動(dòng)之時(shí)，也可適當(dāng)采用社區(qū)活動(dòng)推廣，如專題講座、主題活動(dòng)等閱讀推廣模式?！敖徊媸健蓖茝V理念的引入勢(shì)必會(huì)為圖書館的社區(qū)紅色閱讀推廣帶來意想不到的推廣效果[5]。[本文系2016年江西省社科規(guī)劃項(xiàng)目“原中央蘇區(qū)社區(qū)紅色閱讀文化研究”和2016贛州市社科研究課題“原中央蘇區(qū)振興發(fā)展背景下的社區(qū)紅色閱讀文化研究”研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：16289）]

[1]謝蓉.數(shù)字時(shí)代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012（3）：23-27.

[2]胡勝男，敬卿，邱雪蘭.高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討[J].高校圖書館工作，2016（1）：20-24.

[3]王姝，魏群義，黃娟.高校圖書館閱讀推廣理論架構(gòu)與實(shí)踐——以重慶大學(xué)圖書館為例[J].圖書情報(bào)工作，2014（11）：73-76，103.

[4]楊莉，郭晶.高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].圖書與情報(bào)，2014（5）：34-38.

[5]鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（6）：46-51，132.