唐江梅

摘 要：小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字；教學(xué)點滴

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-370-01

“寫字教學(xué)”即指按教學(xué)大綱要求編選教材，由教師向?qū)W生傳授“怎樣寫字”的過程。 “寫字教學(xué)”的主要目的是要求學(xué)生把字寫得正確、端正，這是最基本的技能訓(xùn)練，是實用性的啟蒙教育。因此，結(jié)合學(xué)生的實際情況針對其特點進(jìn)行合理有效的寫字教學(xué)，糾正錯誤，掌握技能，這是小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵。以下談一談自己在寫字教學(xué)中的幾點做法：

一、明確寫字教學(xué)的目標(biāo)要求

課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主要手段，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，應(yīng)率先從寫字教學(xué)的整體上向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目的要求，指出大致的學(xué)習(xí)方向，大致分為：教學(xué)目標(biāo)--必須學(xué)什么；教學(xué)策略--如何教、如何學(xué)；教學(xué)評價——獲得反饋信息，了解學(xué)生各方面的素質(zhì)、個性的差異，便于有的放矢地指導(dǎo)。

二、示范引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。教材中每課都有五至六個字要求學(xué)生會寫，可讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再選擇自己最喜歡的字說說自己是怎樣記住的。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。有時候我一個字還寫好幾遍，一邊寫一邊說：“這個字老師沒寫好，我再寫一遍。”目的是讓學(xué)生認(rèn)真地寫每一個字。

三、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

寫字教學(xué)比較枯燥，乏味。小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型；只是機械重復(fù)點，畫，鉤，挑等寫字技巧。久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中我特別注意學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

在近兩年的寫字教學(xué)中，我總結(jié)出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、故事激趣

小學(xué)生愛聽，愛講故事。他們從故事中認(rèn)識社會，了解社會：從故事中學(xué)到知識，受到啟迪。因此，在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

2、兒歌激趣

兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)興趣。

3、活動激趣

各種活動是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動中受到了課堂教學(xué)無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機會，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。開展寫字競賽，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作的精神。在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種競賽方法。

（1）星級作業(yè)評比法：學(xué)生的寫字作業(yè)累計得三次“優(yōu)”，就可在本子封面上加一顆“☆”。學(xué)期末評出星級作業(yè)。

（2）個人評比法：每月進(jìn)行一次寫字比賽，評選出一、二、三等獎和進(jìn)步獎，優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)習(xí)園地展出。

（3）小組評比法：在每一節(jié)寫字課上，按照座位排列分四大組進(jìn)行寫字姿勢比賽，每周總結(jié)表彰一次。此法可較好地解決學(xué)生的寫字姿勢難以保持正確的問題。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

由于大部分學(xué)生沒有上過幼兒園，沒有接受過正規(guī)的寫字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫字好壞的一個很關(guān)鍵問題就是寫字姿勢與習(xí)慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，這對處于生長發(fā)育時期的小孩來說尤其重要。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”—— “三個一”，還有“身子要正，肩要平，腿不動”等。這樣講解姿勢問題學(xué)生易于接受，便于養(yǎng)成習(xí)慣。

我還注意提高學(xué)生的書寫速度，為什么在考試時有的學(xué)生做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習(xí)一定要當(dāng)堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達(dá)到一定的速度，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來了。

五、恰到好處的言語激勵

每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心做好力所能及的事。對于不理想的寫字作業(yè)，教師可以中肯地提出存在的問題，不可說出“你的字像豆芽一樣”“你的字太丑了”這類的挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話。過分的批評會引起學(xué)生的反感?！昂帽頁P”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。

小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。