趙先珣

摘 要：教育不僅僅是知識的傳遞、能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是文化的傳承、情感的延續(xù)。幼兒時(shí)期正處于學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)知識的積累時(shí)期，也處于是情感認(rèn)知的養(yǎng)成階段，教學(xué)中就需要我們能夠樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任感，重視民間文化的引入滲透，做好幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展引導(dǎo)。游戲是進(jìn)行幼兒教育的重要形式，民間游戲是祖輩傳下來的具有代表性、實(shí)用性的文化精髓，內(nèi)容五彩繽紛、花樣豐富多彩，至今依然具有重要的教育價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。本文筆者就民間由于融入幼兒教學(xué)中的可行性、有效性、策略性進(jìn)行分析，談一下我對幼兒教育的一點(diǎn)思考，旨在為提升幼兒教學(xué)效率提供一些可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒；教育；策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-148-01

近些年來隨著信息技術(shù)手段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，電腦游戲、手機(jī)游戲等一些虛擬化、益智型游戲成為了人們消遣娛樂的重要手段，也由此造成了身體鍛煉的缺乏。幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，教學(xué)中我們要認(rèn)識到游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，善于采取傳統(tǒng)民間游戲滲透，以便能夠更好地豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。這樣既能夠降低教師改編游戲的難度，還可以做好傳統(tǒng)文化傳承，更好地提升學(xué)生的綜合認(rèn)知。

一、民間游戲融入幼兒教學(xué)的可行性簡析

民間游戲是千百年來祖祖輩輩傳下了的具有濃厚生活氣息、地域特色的游戲形式，俗稱“玩?！?，是一種輕松愉悅、充滿趣味的活動形式。近些年來隨著國外教育思想的流入，不少學(xué)校、家長都愿意接受國外教育形式，而對于流傳千百年來的國內(nèi)民間教育形式忽略不見，這既導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的流失，又造成幼兒的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際的生活經(jīng)歷作為支撐，嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)效率。

民間兒童游戲是一種簡便宜行，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動，不僅在家庭可以開展，在幼兒園也可以大力提倡。因?yàn)槊耖g游戲是千百年來民族文化的精華，具有易操作、易參與等特點(diǎn)。對于硬件條件要求相對較低，只需要簡單的道具即可開展游戲。這樣的教學(xué)模式既能夠降低幼兒的參與難度，還能夠降低幼兒園的財(cái)政支出，同時(shí)多樣化、趣味性的民間游戲還能夠讓幼兒通過參與民間游戲來進(jìn)行語言表達(dá)能力、動手實(shí)踐能力、邏輯思維能力的全面發(fā)展。例如通過“剪刀石頭布”的游戲就能夠讓幼兒認(rèn)識到“一物降一物”的循環(huán)規(guī)律，還能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力與思維技能。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展往往會導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的流失，新時(shí)期的虛擬游戲?qū)τ趥鹘y(tǒng)的民間游戲是一個(gè)極大的沖擊，為了不讓民間兒童游戲流失，避免幼兒沉迷于電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中，廣大教師及家長應(yīng)把優(yōu)秀健康的民間游戲教給孩子，讓他們能夠享受集體游戲、相互競爭帶來的快樂。教學(xué)中我們應(yīng)該把傳統(tǒng)民間游戲和我們的日常教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)也要鼓勵家長多和幼兒玩自己小時(shí)候的游戲，讓家長為孩子創(chuàng)造接觸的機(jī)會，抽時(shí)間和孩子們一起玩，引導(dǎo)家庭成員之間展開游戲。這樣，滿足他們對自由活動的向往，也可彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。

二、民間游戲融入幼兒教學(xué)的有效性簡析

在幼兒時(shí)期，由于他們的身心發(fā)育相對有限，對于知識的理解往往相對困難，教學(xué)中教師要善于采取游戲教學(xué)引導(dǎo)策略，讓孩子們在玩的過程中能夠輕輕松松掌握知識，認(rèn)識道理，提升他們的綜合認(rèn)知能力。

我們知道好勝、好強(qiáng)是幼兒的天性，然而每當(dāng)幼兒遇到挫折的時(shí)候往往會表現(xiàn)出消極、挫敗感等特點(diǎn)。教學(xué)中教師要善于通過游戲的運(yùn)用來引導(dǎo)幼兒不斷克服自身遇到的困難，改進(jìn)自己的弱點(diǎn)，以便能夠鍛煉幼兒承受失敗和抗挫折能力。當(dāng)他們能順利的玩游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感，他們在游戲時(shí)反復(fù)不斷，情緒漲起、興趣濃濃，勝利中樹信心，獲快樂，失敗中抗挫折、經(jīng)鍛煉。例如在教學(xué)中教師可以運(yùn)用“老鷹抓小雞”的游戲，讓孩子們輪流扮演“老鷹”和“小雞”，這樣通過角色的互換，幼兒在參與游戲的過程中能夠逐漸養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣。

此外，兒童民間游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，培養(yǎng)其經(jīng)受挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多游戲中，每個(gè)孩子有面臨失敗的機(jī)會，而他們一般能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成，同時(shí)也發(fā)展幼兒辨別是非、正確評價(jià)自我他人的能力，因?yàn)槊耖g兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒時(shí)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒自我評價(jià)及對別人監(jiān)督。

此外民間游戲能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒能夠感受到更多的未知知識、更多的趣味性原理。例如教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“你拍一，我拍一”的游戲，這樣的游戲不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌謠的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中感受到游戲的節(jié)奏感、語言的韻律美，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、民間游戲融入幼兒教學(xué)的策略簡析

游戲是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的。在游戲教學(xué)中教師要明確教學(xué)目的，通過游戲教學(xué)來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。幼兒時(shí)期的孩子更多的是需要合作交流，教學(xué)中教師要善于采取有效的引導(dǎo)策略進(jìn)行教育。

例如教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展競爭，孩子們大多喜歡爭強(qiáng)好勝，教學(xué)中教師要善于運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過相互競爭、相互比拼來提升學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)跳繩的時(shí)候，教師就可以將班上每天跳的最多的孩子的成績記下來，第二天鼓勵其他孩子們來“打擂”，看誰能夠超越他，通過競爭激發(fā)大家的參與意識。

另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，幼兒由于各項(xiàng)能力發(fā)育不完善，在學(xué)習(xí)中往往會感覺難度較大，教師就可以通過小組合作的形式來分解幼兒的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)讓他們能夠通過彼此的合作來還能夠完善自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這對于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。例如集體跳繩就能夠培養(yǎng)小組的默契度，提升幼兒的集體意識與集體榮辱感。

總之，民間游戲?qū)τ谟變旱某砷L發(fā)展意義重大，教學(xué)中教師要認(rèn)識到民間游戲的可行性與重要性，采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，讓幼兒能夠通過民間游戲的學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展與綜合技能提升。