宋睿

摘要：開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為輔導(dǎo)員，不僅在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，擔(dān)負(fù)著重要的組織工作，而且也擔(dān)負(fù)著重要的指導(dǎo)責(zé)任。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，必須在積極引導(dǎo)大學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新工作思路，認(rèn)真做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育部實(shí)施的以深化教學(xué)改革成果，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，其從本質(zhì)上看，屬于一種新型的高校教育理念及模式，在拓展學(xué)生思維能力，充分發(fā)揮及利用學(xué)生的專業(yè)技能方面成效顯著。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到政府、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等多個(gè)層面，在這些環(huán)節(jié)的連接及溝通上，

高校輔導(dǎo)員起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

1.高職院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用及意義

1.1為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的客觀需求

作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主要培養(yǎng)基地，通過(guò)在高職院校中普及推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向及方式，另一方面可以針對(duì)性地提高學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)及基本創(chuàng)業(yè)技能，從而使學(xué)生能夠在學(xué)以致用中達(dá)到人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)提升的效果。此外，高職院校帶有極強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性及創(chuàng)業(yè)可能性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成的一些創(chuàng)業(yè)觀念及計(jì)劃，在付諸實(shí)施中需要相應(yīng)的指導(dǎo)及引領(lǐng)，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的及時(shí)跟進(jìn)可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)提供支撐。

1.2提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的有力助推

伴隨高等教育大眾化及高職教育質(zhì)量提升，高職學(xué)生數(shù)量規(guī)模不斷擴(kuò)展，與普通高校相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)水平還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，而龐大的高職院校生源數(shù)量也形成了人才與就業(yè)之間的矛盾，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)率情況不容樂(lè)觀。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的帶動(dòng)下，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想及創(chuàng)業(yè)能力能夠被有效調(diào)動(dòng)及培養(yǎng)，以更好地踐行國(guó)家提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的教育戰(zhàn)略。

2.怎樣從輔導(dǎo)員工作角度開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作

2.1加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)思想的確立是創(chuàng)業(yè)教育的源頭和基礎(chǔ)。讓學(xué)生深入理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，才能更大程度地靠近創(chuàng)業(yè)的成功點(diǎn)。輔導(dǎo)員可以利用主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，幫助他們樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的更高形式的理念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)自豪感，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)人才必須具備的首要素質(zhì)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)人才形成的直接推動(dòng)力。輔導(dǎo)員要有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征。積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、良好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力、自我調(diào)節(jié)控制的能力，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。而這些品質(zhì)，特別是艱苦奮斗的作風(fēng)正是當(dāng)前大學(xué)生，尤其是“獨(dú)生子女”大學(xué)生所欠缺的。作為輔導(dǎo)員，我們要引導(dǎo)學(xué)生，要正確理解繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)；自覺(jué)培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的作風(fēng)，在思想上，有敬業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想奮斗不息；在工作上，不避艱苦、不怕困難、勇挑重?fù)?dān)；在財(cái)物的使用上，要精打細(xì)算，盡量少花錢(qián)，多辦事；在個(gè)人生活上，艱苦樸素，克勤克儉。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

第一，使大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的非專業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)；管理知識(shí)；法律知識(shí)；職業(yè)知識(shí)等。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)。另外，最重要的是訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)獲

取知識(shí)取代被動(dòng)接受知識(shí)，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有意識(shí)地建立起自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

第二，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、把握機(jī)會(huì)的能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的意識(shí)。可以鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)和參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)組織豐富的班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)組建科研等類型的興趣小組來(lái)鍛煉學(xué)生能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活各方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，并將研究結(jié)果形成小論文，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自己的能力。輔導(dǎo)員可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特別是頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)精神、體會(huì)他們創(chuàng)業(yè)的艱辛，不斷培養(yǎng)自己的艱苦奮斗的優(yōu)良品格，提高自己的心理承受力和耐挫力。讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，檢測(cè)自我、完善自我，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的意義，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)的信心，苦練創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

第四，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑，它能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、激發(fā)探究欲、提升知識(shí)和專業(yè)技能，繼而轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。因此，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生參與專題性市場(chǎng)調(diào)查、小型創(chuàng)業(yè)和管理、法律咨詢等，使學(xué)生獲得最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)感受。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育全面指導(dǎo)

在高職學(xué)生入校后，作為輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，就應(yīng)注重提醒學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)層層推進(jìn)的方式展開(kāi)相應(yīng)的指導(dǎo)。專業(yè)課教師在向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使其對(duì)自身的專業(yè)方向及后期就業(yè)趨勢(shì)加以了解，然后聽(tīng)取學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及見(jiàn)解后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想及人生價(jià)值。為保障輔導(dǎo)員基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化、高職院校應(yīng)成立諸如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)辦公室”等組織機(jī)構(gòu)，集中輔導(dǎo)員的力量，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施保駕護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生人才利用效率，促進(jìn)大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和保障，應(yīng)在高職院校普及并推廣。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)要注重結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，做好宣傳及指導(dǎo)工作，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁入新的發(fā)展階段。

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【2】康建軍.高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值分析[J].時(shí)代教育，2016（8）：56-57.

（作者單位：四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）