王文良

摘 要：目前，創(chuàng)業(yè)已經逐步成為地方高校畢業(yè)生就業(yè)一種途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質，不斷激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生各種能力和素質，鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要突破口，可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育模式

從地方院校財務專業(yè)畢業(yè)生近年情況看，70%以上能找到適合自己發(fā)展的工作，但從專業(yè)發(fā)展視角和個人成長角度看，未能完全達到教學培養(yǎng)目標。因此，推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進高等教育觀念的轉變，對院校培養(yǎng)“地方性、應用性”人才提出了新的要求。

1 倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措

近年來，大學畢業(yè)生數量連年攀升，緩解就業(yè)壓力，拓寬大學畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的必然要求，也是社會和諧發(fā)展的重要內容。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生各種能力和素質，鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動院校教學改革的動力

院校必須適應社會市場發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過教育教學改革培養(yǎng)綜合素質過硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對創(chuàng)業(yè)型人才進行培養(yǎng)過程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結構、良好的科學素養(yǎng)、人文素質和心理素質，并且需要在此基礎上學會整合各種資源，能夠主動把所學的專業(yè)知識盡快地轉化為產業(yè)、服務、產品等有價值的生產力。這正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點所在，必將為教學改革注入強勁動力。

1.3創(chuàng)業(yè)教育在提高學生自身能力同時促進經濟發(fā)展

目前，知識經濟社會推動了智力資源時代的出現，對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才需求加大。面對日益激烈的市場競爭，重視創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)“地方性、應用性”特點，將知識、技術、科研向社會生產力轉化，從而推動國家經濟的發(fā)展。

2 院校財務管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀及存在問題

財務管理專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，通過理論與實踐的有效結合，強化實際操作能力，進一步提高學生分析和解決問題的能力，全面提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎。目前，院校財務專業(yè)教學仍然側重于理論學習，側重于對學生進行崗位資格考試的宣傳上，沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學和實踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上，缺乏把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效地結合，沒有對學生未來有個明確合理職業(yè)規(guī)劃。主要存在以下幾個方面的問題：

一是財務專業(yè)創(chuàng)新教育設計不健全。普遍存在與目標企業(yè)結合不緊密，實習實訓環(huán)節(jié)以模擬為主，以熟悉業(yè)務流程為重點，具體操作性不強，忽視現實中財務管理和生動性、復雜性，學生接觸并參與各種經濟實體財務管理的機會非常有限。

二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴重脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹理念、喊口號，必須結合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個培養(yǎng)體系中。而目前院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在鼓勵學生參加各類競賽活動這一層面。

三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未納入對師資教學評價體系。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質，并應熟悉本行業(yè)的生產實踐。目前，部分教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經歷不足，缺乏實踐經驗。

3 院校財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的的構想

3.1立足財管專業(yè)特點，建立科學的創(chuàng)業(yè)教育模式

“大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及教育的全過程，涉及到社會的方方面面。包括教育理念、管理體制、運行機制、培養(yǎng)計劃、教學內容、教學方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學體系當中，積極推動培養(yǎng)目標明確、教學計劃合理、課程設置科學和實踐教學活動豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實現創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)、學科結合，知識傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識結合專業(yè)學科，形成科學合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.2緊貼就業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

完善理論教學環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”等必修課程，以及“大學生創(chuàng)業(yè)原理與實務”、“創(chuàng)新設計”、“個人與團隊管理”、“成功心理學”等通選課程，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，使之與專業(yè)課程、實習實踐形成一個完整的教學體系。重視實踐教學環(huán)節(jié)并完善實踐環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)在教學中的比重，如加大ERP模擬訓練、頂崗實習與畢業(yè)設計等實踐活動，以強化學生的實踐能力、項目設計能力與財務管理創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓練。

3.3全面推進創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的水平

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師需要具備相應的理論知識，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經驗和技能。承擔創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會直接影響創(chuàng)業(yè)教育質量。針對我院創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問題，學校應該加大政策和資金扶持力度，積極推動創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺建設，積極推動創(chuàng)業(yè)教育網絡建設，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過舉辦財管專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項目論證會、研討會、交流會等方式，促進教師隊伍和管理隊伍的互動溝通、取長補短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找我院獨特的學科、專業(yè)優(yōu)勢，大力鼓勵教師指導學生參加國家和各地的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，有條件的可以選派教師參加國外先進的創(chuàng)業(yè)教育項目、國際校企交流，開拓承擔創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

3.4營造校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

針對校園創(chuàng)業(yè)文化建設滯后，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄的問題，我院應該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學生學習創(chuàng)業(yè)知識、進行創(chuàng)業(yè)實踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過校園廣播、校報、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網頁、微信、QQ空間等新興媒體，廣泛宣傳大學生創(chuàng)業(yè)案例，倡導通過學習創(chuàng)業(yè)知識，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，與社會團體、企業(yè)等社會組織合作，鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，深化大學生對創(chuàng)業(yè)行為的認識；通過經常性地組織開展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動等，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造出有利于學生提高創(chuàng)業(yè)素質的校園文化氛圍。

3.5建立健全科學的考核評價標準

標準是一把尺子，人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣與否、合格與否都與標準有關。一往我們過多注重理論識記方面的考核，而輕視了操作、技能訓練等能力素質的考核，這種評價標準導致學生輕視知識應用、漠視實踐活動。今年，財管專業(yè)將針對不同課程，積極探索形式多樣的考核內容和方法，鼓勵、誘導學生從機械式學習向靈活運用這個方面轉變，提高社會生存和適應能力。在考核評價體系中，應當加大實踐、實訓分量，根據不同情況，設置相應的考核形式。如專業(yè)頂崗實習，考核可由實習單位指導老師評價。當然，形成良好的培養(yǎng)環(huán)境，不是院校一方的事，需要各級、多方協(xié)作，共同面對。無論是硬件建設，還是軟件建設，最終作用對象仍然是培養(yǎng)對象，所有目標聚焦在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

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