于學偉

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的意向活動。它是學習動機中最現實、最活躍的成分，是驅使人們克服困難的強大動力。此動力越強，人的外部行動就越堅決，克服困難的決心就越大。這種心理動力如果建立在強烈的求知欲上，就會激發(fā)出巨大的學習熱情，形成刻苦鉆研的精神。因此，它是推動學生學習最實際、最有效的動力，直接影響學習效果。那么，英語教師在教學過程中應當怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

一、展示英語美感，調動向往情緒

語言是一門藝術，其學習過程是一項藝術追求美和創(chuàng)造美的活動過程。因為語言的學習、發(fā)展及運用都具有藝術的所有基本特征，如和諧、節(jié)奏、創(chuàng)造、靈感等，所以嚴格講，語言不是學會的，而是靠心感悟的。英語學習自然也是這樣，英語的語音、語法和詞匯都具有和諧美，胡春洞先生說：“英語語音不但有單音之間的對稱，如長短元音和清濁輔音，而且有語流的輕重、高低和節(jié)拍。英語語法具有工整對仗，如現在時與過去時、進行時與完咸時等。英語詞匯同樣給人以和諧的美，如look—see，listen—hear，read—reader，write—writer等?！痹诼犠x英語時，最能感受到英語整體美的魅力。語句的節(jié)奏、節(jié)拍、高低、升降、緩急，特別是詞匯之間的連讀與爆破，賦予英語更多的奇特因素。

二、加強情感教育，密切師生關系

“教育不僅是一個理智的教育學生認知的過程，更是一個培養(yǎng)學生情感意志的過程”。蘇霍姆林斯基說：“一個好教師，首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己曾經也是個孩子?！毙抡n標對新型的師生關系作了具體的要求：要建立教學相長、交往互動的師生關系，變“傳話”為“對話”，成為“平等中的首席”，“蹲下身子與學生對話”，“同學生一起成長”。教師要關愛學生，給學生足夠的愛心，對學生寄予厚望，學生在心理上得到較大的滿足，從而樂于接受老師的教育，并為之努力。所以，老師應多與學生進行情感交流，真心真意地關心學生、愛護學生、尊重學生、理解學生，這對調動學生學習積極性、提高學生學習興趣是非常有效的。

三、指導學習策略，提高學習效率

學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。新課標指出：“在英語實施過程中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采取科學的途徑、提高學習效率，而且有助于他們形成自主學習的能力?！泵恳婚T學科都有自己的特點，尤其是語言科目，如果沒有正確的學習策略和方法，是很難學會學好的。研究結果表明：有效的外語學習策略不僅可以改進學習方式，提高學習效率和質量，還可以減輕學習負擔，達到愉快學習的目的。

制訂學習計劃、探索學習方法對每位學生來講都是至關重要的，能幫助學生積極有效地進行信息加工、知識整理，使其理解深刻、記憶牢固。當然，每位學生都有自己的學習特點和要求，因此學生可對自己的學習狀況作系統(tǒng)的分析，及時總結和調整自己的學習計劃和方法，以達到事半功倍的目的，這是調控策略的必備素質。

四、創(chuàng)新教學方法，展現課堂魅力

教師要不斷改進教學方法，變換自身角色，成為教學活動的設計者、組織者和調控者，讓學生成為課堂的“主角”，積極參與課堂活動，享受趣味學習的樂趣。

1.變化授課模式，活躍課堂氣氛。

我在教學實踐過程中徹底顛覆了傳統(tǒng)教學方式，代之以全新的課堂組織模式，取得明顯的效果。仿照中央電視臺金牌欄目“幸運52”，首先我根據英語單科成績將學生分為實力相當的四個學習小組，英語課上讓學生按各自小組就座，以便協作探討問題。每個小組選出一位英語基礎較好且具有較強組織能力的小組長，負責在課堂上組織本組學生參與學習活動，并收集和提交本組討論問題的結果（必要時，小組長可以在教室內隨意走動或進行其他活動）。其次，完善課堂評價標準。根據《英語課程標準》要求，我以“學習興趣、情感、策略發(fā)展狀態(tài)，相應學段所學語言知識和技能的掌握情況，綜合語言知識和技能的運用能力”為內容，設計一個學生課堂學習過程評價表，專用于記錄各組學生課堂得分情況，旨在關注學生的學習過程，加強各組之間的競爭，培養(yǎng)學生的團結合作意識，最后設計與此課堂模式相適應的教學課件。

2.精心設計課件，增強課堂活力。

課件貫穿了教學活動的始終，是組織教學的重要因素。一個好的課件能達到“先聲奪人”的效果，有效地激發(fā)學生的興趣和吸引學生的注意力。我設計了課件總片頭（仿電視欄目片頭）、課文各部分（如Warmingup，Listening等）、小節(jié)片頭（仿電視欄目各環(huán)節(jié)小片頭）。其視頻和圖片均取自美國加利福尼亞州和圣約翰大學留學生來我校與學生交流時的活動資料，以及課堂表現出色的本班學生照片，使學生有了真實而親切的感覺，增強了學生的自豪感。課件的每幅幻燈片，從色彩到排版都力求美觀和富有感染力，真正實現視頻、圖片、音樂、聲音的完美組合。通過視覺、聽覺的強烈刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

豐富提問形式是教學活動順利開展的保證。我改變了以往大量講解的方法，而是將知識點設計為問題，由各組學生自己討論總結。設問的方式是多種多樣的：可以是選擇題、改錯題、簡答題、填空題，也可以是英漢對譯等。對提出的問題，各組學生可以自由搶答，也可以為別組學生選題，學生每答對一個問題，即為本組掙得相應分值的分數。

五、強化成功愉悅，促進更大發(fā)展

邦克·赫倫說：“表揚同時是一種精神營養(yǎng)，正如食物幫助孩子的身體健康發(fā)育一樣?！苯處煂W生進步的肯定能使學生感受到成功的喜悅和滿足。成功越大，信心越強，動力越大，興趣也越濃，這樣就能形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。因此，老師一定要及時表揚學生，善于鼓勵學生。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法是“仁者見仁，智者見智”。老師應當在教學實踐過程中不斷學習，勤于總結，針對不同學生的個體特點，采取行之有效的方法，激發(fā)其學習興趣，促進其發(fā)展。