馬少榮

摘 要： 高中語文是高中教育階段的重要學(xué)科，要求學(xué)生必須擁有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和較高的語文素養(yǎng)。高考給予學(xué)生的壓力日益增加，并且現(xiàn)階段語文在高考中的分值不斷增加，因此語文教育在各科目教育中的分量不斷加大。本文針對高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的優(yōu)化及改革作了分析和研究。

關(guān)鍵詞： 高中語文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

一、傳統(tǒng)高中作文教學(xué)的弊端

1.傳統(tǒng)“規(guī)矩”限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)。

在以往的高中教育中，學(xué)生寫作總是以老師指定的框架和模板進(jìn)行。通過這樣可以規(guī)范學(xué)生的作文，使其條理清晰，但是不利于學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)新，禁錮學(xué)生的思維，文章沒有一點(diǎn)新意。文章的創(chuàng)作不僅僅是靠優(yōu)美絢麗的辭藻，更需要的是文章的思想，只有擁有創(chuàng)新的觀點(diǎn)、多視角的觀點(diǎn)，才能寫出令人矚目、印象深刻的文章，否則都按照框架寫出千篇一律的模板作文，只會令人生厭，這就是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端。

2.傳統(tǒng)教育下作文的不真實(shí)性。

隨著文化素養(yǎng)的提高，在高中階段語文作文的宗旨是積極向上，健康活潑。學(xué)生寫作都是以此為重點(diǎn)開展，但是為了追求詞句內(nèi)容積極向上的觀點(diǎn)，常常會編造一些“事實(shí)”，以迎合觀點(diǎn)，雖然詞句優(yōu)美，但沒有真實(shí)性可言。因此，在進(jìn)行寫作教育時(shí)要注意到這一點(diǎn)，作文的目的不僅僅是詞句的華麗與積極，更要注重文章自身的真實(shí)意義和實(shí)用功能，不是單純地按部就班，需要學(xué)生寫出真實(shí)想法。此外，我國的高中作文教學(xué)中過于注重華麗的辭藻，忽略作文的實(shí)用性，導(dǎo)致文章空洞，容易令學(xué)生形成固定的思維模式，致使高中作文教學(xué)本末倒置，迷失寫作的方向。

二、重視并增強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

高中階段需要直面高考，學(xué)生的壓力很大，因此在課堂授課中更要注意語文作文的授課方式。現(xiàn)階段仍是成績及分?jǐn)?shù)為教育的重點(diǎn)，其主導(dǎo)地位無人可擋。這就需要教師圍繞這個(gè)方面開展作文培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作和得分能力。例如教師為學(xué)生講授高考語文的知識重點(diǎn)、答題及寫作技巧。作文都是由開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分構(gòu)成的。一篇文章的開始和結(jié)尾非常重要，好的開頭才能為得高分奠定基礎(chǔ)，好的結(jié)尾可以加深閱卷老師對文章的印象，最終獲得好的成績。在高考閱卷中，開頭和結(jié)尾常常就決定了分?jǐn)?shù)，這就要求學(xué)生在文章的開頭和結(jié)尾下足工夫，不能粗制濫造。同時(shí)，教師在作文授課時(shí)，也需要以此為出發(fā)點(diǎn)，開展作文訓(xùn)練時(shí)要有實(shí)用性，幫助學(xué)生開展文章開頭和結(jié)尾的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是要注意，不同種類作文的開頭和結(jié)尾，是有所不同的，不能千篇一律，依據(jù)不同的作文類型寫出相應(yīng)的開頭和結(jié)尾，對此老師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和教育。經(jīng)過總結(jié)以下幾種方法可以用來提高學(xué)生的寫作能力。①鼓勵學(xué)生多寫多練，只有這樣才能切實(shí)有效地提高寫作能力。②在進(jìn)行象征性一類的作文寫作，學(xué)生可以以采敘事的方式，將文章主題鋪展寫出。例如：某一年的高考作文題目是《隱形的翅膀》，學(xué)生寫作時(shí)要嚴(yán)扣題目，緊抓主旨，不能偏離題目本身。這篇作文的題目來源于歌手張韶涵所唱的一首歌，歌詞的主旨是告訴人們在生活或前進(jìn)的道路上有許多挫折和自身的缺點(diǎn)，然而每個(gè)人都擁有一雙隱形的翅膀，當(dāng)我們開始認(rèn)識和抓住它，在它的幫助下就能克服困難，扶搖而上。所以，只有學(xué)生理解題目的意思和主旨，才能做出最佳的文章。

三、培養(yǎng)高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的方法

在應(yīng)試教育中，學(xué)生在文章寫作這一方面，依靠的點(diǎn)是各種辭藻的積累和教師給予的固定框架，依靠這些給學(xué)生一條寫作文的捷徑，但寫出的文章都是填鴨式的教學(xué)成果，千篇一律，但是如果長時(shí)間實(shí)施“填充”教育，就會禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新和開拓能力就會大大退化，寫出的文章毫無新意。徐悲鴻曾說：道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也；不新則死?，F(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，創(chuàng)新更是支撐發(fā)展的動力，是在各個(gè)方面都必須重視的問題，文章寫作也要如此。所以，高中語文教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。

1.制定閱讀任務(wù)，拓寬學(xué)生的知識面。

給學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀任務(wù)，雖然每個(gè)老師給學(xué)生都留有閱讀作業(yè)，但是在此指的閱讀任務(wù)是在原有的基礎(chǔ)閱讀任務(wù)上，要求學(xué)生閱讀那些其他領(lǐng)域的知識，如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)等方面的新知識，這樣就能夠讓學(xué)生了解更多的知識和開闊眼界，同時(shí)也有利于克服在考試中所遇到的困難。但是在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣，選擇適合他們的閱讀材料，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而積累素材，提高寫作能力。

2.提出新的課題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

在以往的寫作教育中，教師的重點(diǎn)教育手段是多寫多練，并且要求學(xué)生寫作時(shí)有新意，但是學(xué)生的創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要生活的積累和思維的發(fā)散。要改善現(xiàn)有的文章框架，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。比如老師以“天亮了”為題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過不同的視角理解題意，闡述自己的看法，然后總結(jié)到一起，全班學(xué)習(xí)和討論。經(jīng)常性地開展實(shí)踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘潛能是非常有幫助的，并且在寫作中相輔相成。

總之，作文教學(xué)一直是作為高中語文教育的焦點(diǎn)，參照高考語文的要求，語文作文教學(xué)必須以實(shí)用性和創(chuàng)新性作為改革發(fā)展的方向，這樣才能迅速提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)為了滿足將來作文的發(fā)展需要，教師要幫助學(xué)生發(fā)散思維，因此必須給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮其想象力和潛力，這樣才能寫出有創(chuàng)造性的精彩文章。

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