丁鳳珍

【摘要】初中階段所開設(shè)的音樂課是一門獨立存在的課程，雖不是必考科目，但對于初中生的成長卻極為有益，學生積極參與到音樂教學活動中來，不僅能夠欣賞音樂、感受音樂，而且還可以體會快樂、提高審美能力，所以建構(gòu)快樂的音樂課堂是大勢所趨。本文以初中音樂為研究對象，論述了建構(gòu)初中音樂快樂課堂的必要性，重點分析如何在初中音樂教學中實現(xiàn)“寓教于樂”，旨在讓初中學生更快樂、有效的上好音樂課。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 課堂教學 必要性 寓教于樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0221-01

一、建構(gòu)初中音樂快樂課堂的必要性

現(xiàn)階段，我國大力推進素質(zhì)教育，初中音樂以其獨具的價值優(yōu)勢，很好的緩解了初中生緊張的學習壓力，讓學生在學習之余還能有所放松，極大促進了學生身心的健康發(fā)展，為學生帶來快樂。論及建構(gòu)初中音樂快樂課堂的必要性，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，構(gòu)建快樂音樂課堂是為了更好的展示音樂審美教育的功效，原因在于初中音樂教學是一種以音樂為核心教學內(nèi)容，讓學生在學習音樂的過程中獲得情感體驗、啟發(fā)形象思維，由此培育學生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力；第二，構(gòu)建快樂音樂課堂是初中生共同的心理訴求，學習音樂本就是一件十分快樂的事情，如若再能建構(gòu)出快樂的音樂課堂，那么初中生定然能夠在音樂課上得以放松、舒緩壓力，在輕松愉悅的課堂環(huán)境中聆聽美妙音樂、學習音樂知識；第三，構(gòu)建快樂音樂課堂是實現(xiàn)高效教學的有效途徑，高效課堂就是在限定時間內(nèi)完成教學任務，教授給學生盡量多的知識，切實提升課堂教學效率，故而初中音樂老師可以嘗試在備課時設(shè)計多種教學方法，打造快樂且高效的音樂課堂?？傊?，構(gòu)建初中音樂快樂課堂是極為必要的，初中音樂老師一定要致力于此工作的開展，加快初中生成長與進步的進程。

二、在初中音樂教學中實現(xiàn)“寓教于樂”的舉措分析

1.增強趣味，花樣手段渲染音樂課堂

要想建構(gòu)出快樂的音樂課堂，在初中音樂教學中實現(xiàn)寓教于樂，首要任務就是增強課堂的趣味性，畢竟興趣是學生最好的老師，所以初中音樂老師可采用花樣手段渲染課堂，創(chuàng)造快樂。一方面，老師可設(shè)計一段“趣味性”導課，輔之必要的音樂角色扮演活動，讓學生感受到音樂課堂的魅力，如欣賞《百鳥朝鳳》一曲時，老師可先給學生講授“百鳥朝鳳”這一民間故事，激發(fā)學生的學習興趣，然后再播放《百鳥朝鳳》這首樂曲，讓學生感受樂曲中的音樂元素，然后再邀請幾名男生上臺模仿樂曲中的小鳥叫聲，幾名女孩子上講臺模仿小鳥的動作，在舞臺上同學表演的帶動下，老師鼓勵全班學生共同參與到音樂活動中來，將“百鳥朝鳳”的場景搬進課堂，提高課堂教學效果；另一方面，老師可以在音樂教學中適當加入器樂表演，選擇自己擅長的樂器，或者鼓勵學生將自己擅長的樂器帶到課堂上進行表演，渲染音樂課堂氣氛，比如欣賞《夢幻曲》時，老師可先行介紹《夢幻曲》的作者及創(chuàng)作背景，然后拿出事先借到的小提琴，在課堂上為學生當場演奏《夢幻曲》，從小提琴流出的悠揚和緩的曲調(diào)，真正讓學生感受到了樂曲中所流露出的溫暖與甜蜜，享受音樂所帶給自己的美好。當然，增強音樂課堂趣味的方法還有很多，初中音樂老師一定要善于引進、應用，渲染初中音樂課堂的氣氛，由此打造快樂且高效的音樂課堂。

2.妙用媒體，展現(xiàn)音樂鮮活靈動之美

在初中音樂課堂教學中妙用多媒體，不僅能夠為學生營設(shè)出輕松歡愉的課堂氣氛，而且多媒體課件所展示的圖片、文本、視頻等生動形象、鮮活靈動，仿佛讓學生置身于真實場景，使得初中生在音樂學習中始終處于一種新鮮、歡愉、快樂的狀態(tài)，學生的學習效率更高，整個音樂課堂也展現(xiàn)出了前所未有的鮮活靈動之美。比如，老師教授《金色的秋天》這一音樂單元時，由于此單元囊括了《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》、《西風的話》等多個曲目，且每個曲目的畫風、曲風都有諸多相似之處，所以老師可先利用多媒體設(shè)備播放《在希望的田野上》《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》以及《西風的話》等多個曲目，或配套播放一些視頻素材，讓學生聯(lián)系秋天的豐收景象感受這幾首樂曲所表達出的思想感情，著重考慮《西風的話》所表達的音樂感覺，以及在《在希望的田野上》這首樂曲中所出現(xiàn)的事物、場景等等，以此有針對性的培養(yǎng)學生聽覺靈敏度和音樂場景分析能力，同時展現(xiàn)音樂自身獨有的鮮活靈動之美。

3.多元評價，真正實現(xiàn)音樂寓教于樂

多元評價是構(gòu)建初中音樂快樂課堂的最后一道關(guān)卡，音樂老師只有將評價的價值意義發(fā)揮到淋漓盡致，學生也才能得到更好發(fā)展，老師也才能帶動學生更積極的參與到音樂活動中來，因此音樂老師要創(chuàng)建多元評價方式，真正實現(xiàn)初中的寓教于樂。比如，音樂老師可以在班級內(nèi)組織一場“歡樂音樂會”，其間設(shè)置多種形式的音樂活動，如樂器獨奏、組合演唱、音樂舞臺劇、音樂舞蹈表演、個人獨秀、趣味音樂、玩轉(zhuǎn)音樂等等，提前將此活動安排下去，給予學生充分的準備時間和選擇空間，讓每一位學生在“歡樂音樂會”上展現(xiàn)自己的特長與才能，待所有節(jié)目全部表演結(jié)束之后，由老師及每一位學生共同參與節(jié)目票選，選擇最優(yōu)秀的音樂節(jié)目，并給予獎勵。此處的“票選”就是音樂課堂教學評價的一種外在表現(xiàn)，每位學生都在客觀認真的評價自己同班同學的表現(xiàn)，而每一個學生都在接受來自自己同學的評價，這樣的評價方式相對公開、公正，創(chuàng)造音樂課堂和諧氣氛的同時也實現(xiàn)了音樂的寓教于樂，可謂是兩全其美。此外，音樂老師也要出面對班級學生的具體表現(xiàn)給予評價，揚長避短、指出不足、鼓勵先進，在多元評價中、歡聲笑語中促進學生健康成長。

三、結(jié)束語

總的來說，初中音樂教學并不要求學生掌握多少音樂理論知識，熟知多少經(jīng)典音樂曲目，它更多的是在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生感受音樂所散發(fā)出的美，真正實現(xiàn)初中生在快樂中幸福學習、在學習中感受快樂。因此，初中音樂老師一定要做好增強趣味、妙用媒體、多元評價這三個層面的工作，全面貫徹“寓教于樂”的音樂教學原則，讓學生在輕松、歡愉的課堂環(huán)境中學習音樂、體驗美好，把音樂課堂建構(gòu)成學生歡樂表演、放松自我的舞臺與劇場。

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