李莉（甘肅省張掖市第三中學(xué)，甘肅張掖 734000）

?

淺究如何創(chuàng)建高效初中生物課堂

李莉
（甘肅省張掖市第三中學(xué)，甘肅張掖 734000）

摘要：對基礎(chǔ)教育課程進行改革時，必須要將“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為重中之重，采用這種方式能夠彌補傳統(tǒng)的死記硬背、機械訓(xùn)練的缺點，使用這一方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的創(chuàng)新精神有所提高，并且能夠促進學(xué)生間的交流與合作。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；高效；生物課堂

在教學(xué)工作中，亙古不變的主題就是有效教學(xué)，這種教學(xué)方式追求的就是效率，也就是說在教師通過一段時間教學(xué)之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的進步或者是發(fā)展。有效教學(xué)的重點就是促進學(xué)生的發(fā)展進步，提高教學(xué)效率，使學(xué)生有更強的問題觀念，重視學(xué)生情緒生活以及情感體驗效果，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得一種愉悅的感受，最終演化成一種高尚的道德生活及美妙的人生體驗。下文的論述中，筆者深入的分析了如何使初中生物課堂更加的高效。

一、對課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識和理解

（一）有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)具有三重含義：1.有效果，指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度高；2.有效率，指有效教學(xué)時間應(yīng)占實際教學(xué)總時間的絕大部分；3.有效率，有效教學(xué)理念追求的最根本理念就是教學(xué)效率，也就是說教學(xué)目標(biāo)和有關(guān)的社會、個人需求相一致，即提高教育的社會性，表現(xiàn)個體的主體價值。

（二）課程有效性教學(xué)的優(yōu)勢

結(jié)合生物教學(xué)的實際以及教學(xué)改革的需要，在生物學(xué)課堂上最好使用探究式教學(xué)方法，這樣才能更好地滿足師生雙方的心理要求；這種方式也能夠使生物課堂更加的生動有趣，避免教師在教學(xué)中一味地以自我為中心，使教師能夠在探究中更加關(guān)注學(xué)生的需求。

二、如何有效保證生物課堂的高效性

（一）教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)時，必須以新課程理念為指導(dǎo)設(shè)計新的課堂教學(xué)觀，這樣才能真正達成“以學(xué)生發(fā)展為中心”的目標(biāo)。教師必須要對新課程理念的教學(xué)理念有一個清晰的認(rèn)識：即促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師必須要成為教學(xué)的深入研究者和引導(dǎo)者，不能僅將研究教材知識作為重點，還必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知規(guī)律，還要在課堂中多和學(xué)生進行互動，使師生在課堂中能有更多的交流和碰撞。

（二）教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

1.提高學(xué)生對生物課堂的興趣。教師要想使學(xué)生在生物課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在備課時，一定要準(zhǔn)備一個新穎的開場白來激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)期間，也要盡可能地將知識點和實例聯(lián)系起來以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能大幅度的提高教學(xué)效率。只有課堂教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高生物課堂教學(xué)的有效性，最終實現(xiàn)“有效性教學(xué)”的目標(biāo)。在教學(xué)時必須要有生物課程興趣化的意識，不受教材的束縛，要用活教材，將學(xué)生的興趣和愛好作為根本點，深入的考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平后，再對教材進行選擇和整合，使上課內(nèi)容能夠更加的活潑、生動、有趣。

2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式可以更好地表現(xiàn)學(xué)生的思維，表現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)過程，在感悟、體驗以及發(fā)現(xiàn)中讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)知識，提高其實踐、合作以及創(chuàng)新能力，以促進學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果?！北仨氁寣W(xué)生主動的參與到知識的構(gòu)建過程中。進行生物課堂的教學(xué)時，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展模型建構(gòu)過程，深入研究，建設(shè)完善的生物知識結(jié)構(gòu)，深入理解生物科學(xué)的研究方法。

3.不斷的健全教學(xué)模式。進行課堂教學(xué)時，必須要改革原有的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，要不斷尋找和創(chuàng)新教學(xué)組織形式，將新教材的教學(xué)模式從封閉轉(zhuǎn)向開放，創(chuàng)新型的課程目標(biāo)也要求為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅、積極參與、積極探索的教學(xué)理念。對課本上的內(nèi)容科學(xué)的進行取舍，教師應(yīng)自主設(shè)計簡單并且實用性較高的教學(xué)方式來開展課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)更加的生動，學(xué)生的語言表達能力、交流能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力都能有所提高。除了積極探索“探究式”教學(xué)模式，我還積極探索“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式，做到課堂“三講和三不講”。“三講”是：“普遍問題集中講；難點重點仔細(xì)講；變式拓展精心講”；課堂“三不講”是：學(xué)生已經(jīng)會的不講；學(xué)生自己能學(xué)會的不講；不經(jīng)過學(xué)生積極思維的不講。

4.有效教學(xué)需科學(xué)的使用教學(xué)手段。不僅要選擇科學(xué)的教學(xué)手段，還必須科學(xué)確定教學(xué)時機。比如，進行生理過程的教學(xué)時，若教師能在起始時就用動畫展開講解，則能夠使學(xué)生的理解力大幅度的提高，但學(xué)生也會因此而喪失抽象思維的機會。若進行實驗性內(nèi)容的教學(xué)，若能夠在開始時就展示出操作過程及結(jié)果，這便能夠保證試驗的準(zhǔn)確、高效完成，不過也正因為試驗完成的太過順利，反而會使學(xué)生失去自主探索的機會。學(xué)生的實驗也便成為簡單的模仿過程，實驗結(jié)果觀察也變成了走過場。

5.教師要善于參與和傾聽。教師在提問結(jié)束之后，必須留有充分的時間讓學(xué)生思考和回答，使得學(xué)生了解到教師正在等待和傾聽。有效教學(xué)就要求教師必須耐心、細(xì)心地了解學(xué)生的想法。教師可以借助追問、補充學(xué)生回答的形式，使得學(xué)生知道教師始終是關(guān)注問題的發(fā)展過程的，這樣便能夠更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。

（三）積極改革對課堂教學(xué)評價機制

為了提高生物課堂教學(xué)的效率，有效的教學(xué)評價機制也是非常重要的一個方面，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。”學(xué)生借助評價活動，便能夠第一時間意識到自己的不足和缺陷，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有所提高，使學(xué)生的個體價值得到最大化的體現(xiàn)，在自由、愉悅的氛圍中學(xué)到知識，從而從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合本文論述，進行教學(xué)實踐時必須要將增強課堂教學(xué)的有效性作為主要的教學(xué)理念，使其滲透到教學(xué)活動的每個過程，持續(xù)提高教學(xué)方法，健全教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

［1］盧勤泉.初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究［J］.科教文匯：下旬刊，2014（9）.

［2］宋興江.初中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.成功：教育，2014（7）.

［3］謝桂林.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［J］.科技信息，2015（9）.

［4］陳月芬.新課程理念下的初中生物教學(xué)［J］.凱里學(xué)院學(xué)報，2015 （3）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.058