曹慧敏（河北省邢臺縣西黃村鎮(zhèn)馬河完小，河北邢臺 054000）

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如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

曹慧敏
（河北省邢臺縣西黃村鎮(zhèn)馬河完小，河北邢臺 054000）

摘要：現(xiàn)代教育正呼喚著具有學習能力、富有創(chuàng)新意識的新一代。我們學校教育應最大限度開發(fā)學生的身心潛能、增強主體意識，培養(yǎng)主體能力。讓學生能在數(shù)學課堂中，不僅學會掌握數(shù)學知識，還要培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。那么，怎樣優(yōu)化教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？

關鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；興趣；操作

長期以來，應試教育往往以獲得知識作為學生學習的終點，而不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。然而新世紀是國際化、信息化的時代，正呼喚著具有學習能力、富有創(chuàng)新意識的新一代。學校教育應最大限度地開發(fā)學生的身心潛能、增強主體意識，培養(yǎng)主體能力。讓全體學生能在數(shù)學課堂中，不僅學會掌握數(shù)學知識，更要培養(yǎng)獨立獲取知識的能力，勇于創(chuàng)新的主體素質(zhì)，促進學生的主體發(fā)展。那么，在數(shù)學教學中，怎樣優(yōu)化教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識呢？

一、注重情感投入，培養(yǎng)學習興趣

人最富有情感，而情感又是最容易相互交流和感染的。要讓學生對學習有興趣，首先教師要使學生喜歡你，這就要求教師要用高尚的師德，較豐富的知識和藝術(shù)化的教學贏得學生的喜愛，要和學生建立平等的人際關系，給學生情感上的愛撫，人格上的尊重，教師既要關心他們的學習，又要關心他們的喜怒哀樂，使全體學生都喜歡教師。由喜歡教師發(fā)展到喜歡教師的教學，正所謂“愛屋及烏”，變“厭學”為“樂學”，逐步對學習產(chǎn)生興趣。

二、營造氛圍，提供創(chuàng)新機會

課堂教學師生共同參與的雙向交流工程。如何營造課堂氛圍，調(diào)動學生的情緒，給學生提供新機會，是每位教師在教學中應該探討的問題。

（一）激發(fā)探究興趣，引導學生創(chuàng)新

在教學中，學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的最直接因素。因此，在教學中不斷地激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會促使學生創(chuàng)新。例如，“9加幾的加法和相應的減法”復習中，我先講了一個故事，有一天，一個快遞員因工作疲勞過度生病了，他為了不耽誤工作就委派了一個小糊涂神去按郵件上門牌號把郵件送到各家，小糊涂神接過郵件一看，頓時瞪大了眼睛，愣住了，趕忙搖頭我不行，我不行，那郵件送不到怎么辦？哪位小朋友樂意幫快遞員叔叔，把郵件送到各家去呢？（如請一位小朋友把8+1+4的郵件放到13號房下）

8+1+4 15-6-2 7+2+5 17-9-4

713414

這時，學生個個興致勃勃，躍躍欲試，爭著當“快遞員”，在歡樂中進行學習，而且在他們學習的同時，也是對他們的情感和審美的教育。

（二）激勵思維，促學生創(chuàng)新

學生在學習中經(jīng)常會遇到困難或挫折，這時我就鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習動力，促使他們創(chuàng)新，例如，教學“把條件和問題連起來”時，改為“提問題”，學校有足球34個，籃球26個，怎樣算？學生第一次接觸到?jīng)]有問題的應用題，束手無策，不知所措。這時我就說：“看看這道題缺什么？”學生回答：“缺少問題。”此時我鼓勵學生大膽發(fā)言：“看哪個小朋友最聰敏，能給應用題提問題？”這樣促使學生提出好多個不同問題，我對提問題的學生及時鼓勵，激勵學生積極思維，課堂學習氣氛濃厚，使教學難點順利突破，創(chuàng)新意識慢慢培養(yǎng)起來。只有營造良好的氛圍，學生的創(chuàng)新機會才能多起來。

三、注重學法，倡導創(chuàng)新意識

營造良好氛圍給學生提供創(chuàng)新機會，這僅是學習的動力。要使這種動力持久，關鍵在于掌握一套有效的學習方法，努力倡導學生會創(chuàng)新。因此，教師在把高超的教學藝術(shù)和知識本身的魅力帶入知識的殿堂之后，要教給學生獲取知識的方法。

（一）在聽、看、說中提倡創(chuàng)新

上課時聽的過程十分重要，它是學生注意力高度集中的過程?？矗饕缚凑n本。說，是學生在學習過程中把所想的用語言表達出來。在課堂教學中我要求學生集中注意力聽，抓住關鍵。會看書中的每一個環(huán)節(jié)，每一句話，絕對不能形成只知其然而不知其所以然。還要會說，通過說顯示學生想的過程。我經(jīng)常拿一些口算題、文字題、應用題中的關鍵句讓學生聽，然后讓他們說，要求自己說的和別人不一樣。

如我教加減法時口述文字題，0.69比0.9少多少？不改變原意可以用哪些句子來表達它？結(jié)果學生說出0.9比0.69多多少？從0.9里面減去多少得0.69？0.69加多少才與0.9同樣多？通過聽說，既培養(yǎng)了學生的敏捷性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。又如，小數(shù)乘法的計算法則時，我提出：為什么在小數(shù)乘法中，被乘數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)點后共有幾位數(shù)，就從積的末尾向左數(shù)幾位點上小數(shù)點？讓學生展開激烈的討論，從中認真思考，慢慢培養(yǎng)學生創(chuàng)新。

（二）在操作中敢于創(chuàng)新

學生學知識，只有通過不同的方法進行操作，他們才會把知識牢固地掌握起來，并且在操作中大膽嘗試，才會有創(chuàng)新。如教“三角形三個內(nèi)角和180度”時，要求學生用不同方法操作檢驗，盡量不同于別人，富有創(chuàng)新。結(jié)果學生有的用量角器量三個內(nèi)角，有的用一個正方形沿著對角線對折，有的剪下三角形三個角拼在一起，真正得到三角形三個內(nèi)角和為180度。

四、設計開放性練習，鞏固創(chuàng)新積極性

一節(jié)好課，教師設計的練習不能僅是模仿性，要努力設計一些開放性的練習。只有開放性的練習才能鞏固學生的創(chuàng)造積極性。當然，在設計練習時要注意不能偏難、偏怪，要根據(jù)學生對所學的知識掌握的深度和廣度等實際問題去編擬。

如在學生學完“角的認識”之后，我出了這樣的一道題，在10倍的放大鏡下，看一個角，角有什么變化？一般學生的回答是，角的大小沒有變化，但角的兩邊都變長了。我設計練習：如果在放大鏡下看角，角變大了，會發(fā)生什么問題呢？這種提問不僅鍛煉學生解決問題要有一定的思維，還能使大家得到了意想不到的收獲：數(shù)學很有趣。

總之，只要我們經(jīng)常注重學生的創(chuàng)新意識，學生有了創(chuàng)新意識，他們就會與眾不同，選擇更好的方法來引導他們終身學習、生活，從小使他們的身心健康得到全面發(fā)展，成為跨入新世紀高素質(zhì)的接班人。

參考文獻：

［1］ 蘇秋香.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［J］.學周刊，2016（3）.

［2］ 劉鋒.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.學周刊，2016（5）.

［責任編輯趙建榮］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.004