夏康

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)

夏康

近年來，我國的體育教育越來越受到人們的重視，對(duì)于傳統(tǒng)體育發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了不斷改革，其中最關(guān)鍵的就是體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系。受長(zhǎng)期教育理念的影響，很多教育工作者沒有正確區(qū)分體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，影響了我國體育教育的科學(xué)系統(tǒng)性發(fā)展。本文將從體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本概念，深入探討體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系。

體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；關(guān)系；認(rèn)識(shí)

自20世紀(jì)90年代以來，我國的體育教育行業(yè)掀起了改革的浪潮，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是重點(diǎn)改革對(duì)象，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是兩個(gè)完全不同的概念，但是很多教育工作者沒有正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展緩慢，學(xué)生的體育教育得不到保障。體育教育是整個(gè)教育中的重要一環(huán)，由于長(zhǎng)期偏離發(fā)展軌跡，很多的學(xué)校已經(jīng)將體育教育拋出了教育體制之外，這就對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，所以我們必須先認(rèn)清楚體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的關(guān)系。

1.我國體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

1.1 我國對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

從體育教育的起源來講，人們最初進(jìn)行體育鍛煉的目的是達(dá)到人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，主要是以娛樂的心態(tài)來進(jìn)行的。例如，我國古代的體育發(fā)展可以簡(jiǎn)單表述為：“八段錦”—“五禽戲”—“蹴鞠”—“武術(shù)”【1】。真正的體育教育是從近代開始才傳入中國的，新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國的反對(duì)封建專制和帝國主義的思想非常濃厚，人們不斷追求身心自由和思想解放，而運(yùn)動(dòng)鍛煉恰好為人們提供了這種釋放的平臺(tái)。學(xué)校大力引進(jìn)相關(guān)的體育項(xiàng)目，三大球類運(yùn)動(dòng)以及田徑體操快速占領(lǐng)整個(gè)學(xué)校，外國對(duì)競(jìng)技教學(xué)的肯定更使得體育教育深入人心。從上述論述中我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)體育教育對(duì)于我國來說就是舶來品，所以很多教育工作者和學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)其中的內(nèi)涵，看不到體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的不同，長(zhǎng)期以來，體育工作者也就忽視了正確區(qū)分體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間關(guān)系的重要性，這也是當(dāng)代我國的體育教育行業(yè)發(fā)展緩慢的主要原因。

1.2 體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)校體育發(fā)展的重要意義

與其他人類文化相似的是，體育也是在人們的生產(chǎn)生活過程中應(yīng)用而生的，在人們的行為方式上體現(xiàn)出它與眾的特點(diǎn)。體育教育是學(xué)校體育的主要形式，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主要形式，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是在具體的實(shí)踐過程中反應(yīng)不不同的功能特點(diǎn)，揭示著它們不同的性質(zhì)，理解體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的區(qū)別就能更好的掌握學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的特點(diǎn)，理解他們的相互關(guān)系。找到學(xué)校體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的根本問題來源，才能更好的促進(jìn)學(xué)校體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展【2】。

2.體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本概念

2.1 體育教學(xué)基本概念

學(xué)校體育工作的基本形式就是體育教學(xué)，它幫助學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)，完成體育目的。一般是指體育教育工作者通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生教授基本體育知識(shí)、技術(shù)以及相關(guān)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)和思想道德穩(wěn)步提升，為以后的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)【3】。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)的教學(xué)，另一方面，教師還需要通過親自示范來幫助學(xué)生掌握基本的鍛煉方法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還需要將體育教學(xué)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合【4】，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想道德水平的共同提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本概念

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主要形式就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)和目的的基本形式之一。一般是指為了顯著提升運(yùn)動(dòng)員的基本競(jìng)技能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)【5】，由教練員和專業(yè)人員通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練機(jī)制對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專門的組織教育。主要包括、身體訓(xùn)練、專項(xiàng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、對(duì)戰(zhàn)時(shí)期的心理智力訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)員的思想道德、意志品質(zhì)的訓(xùn)練。相比于體育教學(xué)而言，它的專業(yè)性較高、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法多樣化、訓(xùn)練時(shí)間具有長(zhǎng)期性、訓(xùn)練過程中的負(fù)荷較高、個(gè)體差異性較為明顯。訓(xùn)練課時(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本形式，身體訓(xùn)練是基本手段。在此基礎(chǔ)上還會(huì)有一些專業(yè)的訓(xùn)練手段，借助各種輔助器械和自然力進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練、教育和心理等因素會(huì)顯著影響運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果，不同個(gè)體在相同環(huán)境下可能會(huì)出現(xiàn)較為顯著地差距。

3.體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系

3.1 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的區(qū)別

3.1.1 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在本質(zhì)屬性上的差異

體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雖然在理論上都是屬于體育這個(gè)大范疇，但是在具體的實(shí)踐中，兩者有著很大的不同，體育教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展，是為未來學(xué)生參加專業(yè)體育活動(dòng)打基礎(chǔ)，通過建立學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣的熱情，為專業(yè)體育輸送人才，保證學(xué)生的基本身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，體育教學(xué)的基本屬性是教育性和健身性【6】。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的本質(zhì)是競(jìng)技活動(dòng)的保證，它的最終目的是戰(zhàn)勝競(jìng)技場(chǎng)上的對(duì)手和不斷刷新相關(guān)專業(yè)的記錄，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，它追求的是人體運(yùn)動(dòng)的極限，具有鮮明的專業(yè)性，嚴(yán)酷性，選拔也較為嚴(yán)格、通過訓(xùn)練不斷淘汰低水平運(yùn)動(dòng)員。

3.1.2 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在內(nèi)容上的差異

體育教學(xué)的基本內(nèi)容一般較為豐富。其中既包括體育衛(wèi)生保健的基本理論知識(shí)，還有簡(jiǎn)單的時(shí)間身體鍛煉內(nèi)容，通過不斷的重復(fù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和理論知識(shí)的雙重進(jìn)步。

表1 體育教育師生理論課內(nèi)容調(diào)查

表2 體育教育師生理論課內(nèi)容調(diào)查

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容通常是較為專業(yè)性的實(shí)踐內(nèi)容，主要有身體上的鍛煉，專業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)以及臨場(chǎng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練等等，這些理論和實(shí)踐內(nèi)容都是為了某一項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練而服務(wù)的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一般要求每天有充足的訓(xùn)練量，保證運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能都處于最佳的狀態(tài)。

3.1.3 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材的差異

體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材要求主要側(cè)重于場(chǎng)館器材的安全性和數(shù)量，這是由于體育教學(xué)一般是大規(guī)模集體化的教學(xué)，所以學(xué)生的安全是首先要考慮的因素，這是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，此外，正是因?yàn)檫@種大規(guī)模的教學(xué)，體育教學(xué)的器材較多，必須保證每一個(gè)學(xué)生要求能夠開展體育活動(dòng)，如果器材數(shù)量達(dá)不到要求，體育教學(xué)也就只能流于表面，得不到質(zhì)的提升【7】。相比之下，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場(chǎng)館和器材要求是以質(zhì)量為中心的，運(yùn)動(dòng)員的最終目標(biāo)是為了取得一定的成績(jī)，所以必須保證器材的先進(jìn)性和質(zhì)量，保證運(yùn)動(dòng)員能夠在相應(yīng)的比賽中完全發(fā)揮自己的經(jīng)濟(jì)水平。

3.1.4 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育者和被教育者之間的差異

體育教學(xué)中的教師需要教授學(xué)生各方面的內(nèi)容，必須掌握田徑、三大球類運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)和時(shí)間技巧，還要了解教育工作的基本任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)。體育教育工作者的要求是多能一專，所以對(duì)于他們的培養(yǎng)方向是朝著多面手發(fā)展的，當(dāng)然也需要在某一種專業(yè)上具有較高的專業(yè)水平，便于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。體育教育中的學(xué)生也是不盡相同，體育素質(zhì)參差不齊，甚至不能進(jìn)行體育鍛煉，所以教育工作者的任務(wù)需要依據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體來開展。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的最終目的在于取得良好的專業(yè)成績(jī)，所以教練員的選擇一般具有針對(duì)性，他們必須在專業(yè)知識(shí)上具有較高的水平，能夠幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，影響的運(yùn)動(dòng)員的體育素質(zhì)也較高，一般的選拔上也有很多的標(biāo)準(zhǔn)，例如，舉重運(yùn)動(dòng)員選擇四肢相對(duì)較短、四肢較長(zhǎng)的適宜作為游泳運(yùn)動(dòng)員。

3.1.5 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在教學(xué)手段上的差異

體育教學(xué)的基本特點(diǎn)是簡(jiǎn)單性、可操作性、多樣性、普遍性以及選擇性。這是因?yàn)轶w育教學(xué)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象個(gè)體性差異較大，學(xué)生水平不同【8】，所以需要開展個(gè)性化的教學(xué)，最終幫助學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣，它的目標(biāo)是立足于基本日常生活。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)是單一性、專門性、強(qiáng)迫性以及針對(duì)性，這是由它的最終目的所決定的，要想獲得專業(yè)成績(jī)的突破就離不開長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練，這也就對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本教學(xué)手段提出了不同的要求。

3.2 體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的關(guān)系

3.2.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中體現(xiàn)著體育教育的基本原則

體育教育原則是體育工作人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，反映的是體育教學(xué)的基本客觀規(guī)律，這些原則在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到充分的體現(xiàn)，第一點(diǎn)是科學(xué)性，不論是體育教育還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，科學(xué)性是首要尊重的原則，它是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍的保障，一般是指將科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和器材應(yīng)用到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育中。第二是教育性【9】，這一原則可以說貫穿在整個(gè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中，淡然它的前提是運(yùn)動(dòng)員水平提高和個(gè)性形成之間的有機(jī)聯(lián)系，第三是自覺性和積極性，自覺性主要是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中可以準(zhǔn)確理解訓(xùn)練基本規(guī)律以及訓(xùn)練手法。第四是指直觀性，直觀性是值感覺和概念的統(tǒng)一，可以有效地提升運(yùn)動(dòng)員水平。第五是鞏固性，鞏固性是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必須遵循的原則，只有不斷的鞏固才有可能在原來的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍【10】。

3.2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)都是教育過程

雖然運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，但在本質(zhì)上它們兩都是專門的教育過程，教學(xué)和訓(xùn)練之間相互聯(lián)系、相互滲透，教學(xué)中存在訓(xùn)練的因素，訓(xùn)練之中遵循著教學(xué)的原則，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

4.結(jié)束語

體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育的兩個(gè)重要構(gòu)成部分，理解掌握體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的關(guān)系可以幫助教育工作者做好教育和訓(xùn)練工作，促進(jìn)學(xué)校體育和競(jìng)技體育的發(fā)展，目前我國的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還存在著很多的問題，這就需要我們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，為我國的體育行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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夏康（1966.10－），男，上海人，本科，研究方向：體育教育與訓(xùn)練，講師，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。