【摘要】高校英語四六級考試目前已經(jīng)做出了一些有價值和意義的改革，但力度還不夠，仍有需要改革的空間。本文旨在探討如何使高校四六級考試可以更加科學合理的服務(wù)于時代要求，更加有效的服務(wù)于全球化新常態(tài)下對中國大學英語教學與考試提出的新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高等教育 英語教育 四六級考試

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0231-01

一、大學英語四六級考試概述

大學英語四六級是一項全國性的英語教學考試，由“國家教育部高教司”主辦，旨在客觀、科學、準確的評估在校大學生的實際英語能力，并評估大學英語教學質(zhì)量和水平?！洞髮W英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《教學要求》）由教育部高教司組織制定，2014年初開始在全國部分高校進行試點。自《教學要求》在全國部分院校試行以來，廣大教師極為關(guān)注，并積極參與改革工作，在教學手段、教學模式和教材使用等各方面做了許多有益的嘗試。根據(jù)參與試點學生的反映，新的教學理念和教學方法有效地提高了學生對英語學習的熱情，適應(yīng)個性的學習方法提高了學習效率。在考試形式和內(nèi)容上，聽力理解部分的題量和比例在四 六級考試中的比例提高，題型上增加了快速閱讀理解測試，非選擇性試題的比例也有所提高。

二、大學英語四六級考試改革的歷程

1.“一題多卷”模式變?yōu)椤岸囝}多卷”

“多題多卷”是指：在同一個考場里同時使用多套試卷，與以往通過改變試題順序?qū)崿F(xiàn)“一題多卷”的考試相比，具有本質(zhì)區(qū)別。這些試卷均由國家統(tǒng)一命題，抵達考點時進行分類密封?？荚嚱Y(jié)束后，通過掃描條形碼來識別試卷類型，實行計算機閱卷?！岸囝}多卷”的改變是一種進步，通過這種模式，更能全面、完整地反映考生的語言運用能力。根據(jù)輔導(dǎo)老師經(jīng)驗，雖然試題變?yōu)椤岸囝}多卷”，但詞匯、語法、篇章的考核難度是均衡的，比如這套題的完形填空難，閱讀就輕松點；那套題的閱讀難，聽力就會簡單些。

2.測試題型和試題結(jié)構(gòu)進行局部調(diào)整

2013年8月17日，全國大學英語四 六級考試委員會表示，自2013年12月份的考試起，四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型將進行局部調(diào)整。此后的四級和六級的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型相同，并取消完形填空，翻譯題由單句翻譯變成與考研題相同的整段翻譯，分值提升15分。

3.四級和六級改革后的結(jié)構(gòu)

原復(fù)合式聽寫改變?yōu)閱卧~及詞組聽寫，但短文長度和難度保持不變。要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組。短文播放三遍，總計10題。閱讀部分長篇閱讀原快速閱讀理解調(diào)整為長篇閱讀理解，但篇章長度和難度保持不變。篇章后附有10個句子，每句一題。每句所含的信息均出自篇章的某一段落，考生找要出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應(yīng)兩題，有的段落可能落空。翻譯部分，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容包括中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等方面。四級考試長度為140-160個漢字；六級考試長度為180-200個漢字。

三、大學英語四六級考試改革建議

在考試時間方面，建議考試大幅增加考試的頻率，由目前的每年2次增加到4次季考，6次雙月或單月考，或者每月考，這樣可以更好滿足學生的選擇，學生口語用更平常的心態(tài)準備并參與考試，例如可以借鑒新托?？荚嚹Ｊ?，新托?？荚嚹壳盎旧献龅矫吭?次-3次，考慮到參考人數(shù)及規(guī)模，這一點相關(guān)部門應(yīng)該盡快或逐漸真正的向一年多考過渡。

在考試對象方面，我國英語類考試項目繁多復(fù)雜，內(nèi)容參差不齊，除了中高考英語測試意外，大學階段的大學英語四六級，還有英語專業(yè)四級八級考試，，全國公共英語考試1-5PET，二級三級筆譯考試CATTI， 全國翻譯資格水平考試，上海中高級口譯考試等等，名目過多，很多用人單位可能也搞不清楚這些考試之間究竟差異有多大，為何不加以標準化，統(tǒng)一化，減少考試科目，特別是公共英語應(yīng)與四六級合并，開放四六級考試，允許在職人士報名參加考試，立即取消對他們的限制。

在考試模式網(wǎng)絡(luò)化方面，考慮到四六級考試中也有模仿雅思圖表作文已經(jīng)閱讀中信息匹配的題型，筆者建議相關(guān)部門應(yīng)該盡快著手研究準備四六級考試向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，筆者留意到在江蘇省一些中學中考已開始嘗試口語考試人機對話，這是一個非常積極的嘗試與轉(zhuǎn)變，一旦口語考試內(nèi)容確定，應(yīng)加以推廣，這一點上，我們得向下看，看看我們一些基層教育機構(gòu)的膽略與行動。

參考文獻：

[1]羅宏.大學英語教學中的文化雙向交流——大學英語四六級考試新題型的思考[J]. 科教文匯（上旬刊）. 2014（07）

[2]張艾莉.大學英語四、六級考試改革與大學英語教學[J]. 海外英語. 2014（06）

作者簡介：

季學斌（1965年9月-），男，江蘇南京人，本科，講師，研究方向：測試學及英語教育。