梁旭方

（長春理工大學(xué)，吉林長春，130022）

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究
——以長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐為例

梁旭方

（長春理工大學(xué)，吉林長春，130022）

［摘要］信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)入到一個(gè)歷史大變革時(shí)期。在這個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)人才的需求愈來愈強(qiáng)烈，環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求也不例外。因此，人們對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也越來越高，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也將擺上重要位置。當(dāng)前，我國高校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式正處于歷史變革時(shí)期。有必要以長春理工大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行分析，探究環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法。通過改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，不斷提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)入到一個(gè)歷史大變革時(shí)期。人們獲取知識(shí)的方式、思維習(xí)慣和社會(huì)對(duì)人才的需求等都發(fā)生著翻天覆地的變化，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要順應(yīng)時(shí)代變革的潮流，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)手段以及師資力量構(gòu)成等方面都應(yīng)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新改革。筆者作為從事藝術(shù)設(shè)計(jì)系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的一名年輕教師，也是從事環(huán)境設(shè)計(jì)的一名設(shè)計(jì)師，在多年的工作實(shí)踐中，始終堅(jiān)持教育實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐并行，且相互影響、相互促進(jìn)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)一步開拓思路，深入思考，積極踐行教育教學(xué)改革理念，對(duì)符合社會(huì)發(fā)展需求且具有一定效果的環(huán)境設(shè)計(jì)專人才培養(yǎng)模式積極進(jìn)行探索。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本思路

在這個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代，各行各業(yè)都在不斷的變革中迅速發(fā)展，這樣的變革，給設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了前所未有的新機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，把握行業(yè)的發(fā)展方向和對(duì)人才需求的新要求，制定符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定正確的改革思路與方向，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)人才。

（一）制定適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高端人才的需求量更是巨大，對(duì)人才的需求，由過去的應(yīng)用型轉(zhuǎn)向了更高的創(chuàng)意型和學(xué)習(xí)型，尤其是建筑行業(yè)的大發(fā)展，對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)的從業(yè)人員提出了更高、更嚴(yán)的要求。這些年，我國高校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，和社會(huì)辦學(xué)的有效補(bǔ)充，使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型，技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量都大有提高，已經(jīng)基本可以滿足行業(yè)的需求。但是對(duì)于具有開闊的眼界，超前的創(chuàng)意能力，具有較高的審美水平，并能敏銳的感知設(shè)計(jì)發(fā)展方向與潮流，不斷學(xué)習(xí)不斷提高自我的設(shè)計(jì)人才的需求還是較為迫切。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才也提出了更高要求，需要人才不僅僅要有一定的工作技能，同時(shí)還要具有更高的敬業(yè)精神，踏實(shí)肯干的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷自我完善的良好習(xí)慣。

根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求及長春理工大學(xué)人才培養(yǎng)的整體定位，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行制定。要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才在具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)做人，要具有正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)人生的可持續(xù)發(fā)展起到方向性的作用。讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和所從事的職業(yè)具有遠(yuǎn)大理想和敬業(yè)精神。要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提高的方法與能力。要具有開闊的視野，對(duì)行業(yè)的前沿能夠敏銳感知。要具有較高的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。要有較強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，同時(shí)讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。

（二）制定開放型、多元化的人才培養(yǎng)思路

過去單一的、封閉的自娛自樂式學(xué)校教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。因此，要制定開放型、多元化的人才培養(yǎng)模式。其一，要開闊思路，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。其二，加強(qiáng)和外界的聯(lián)系，實(shí)行校校聯(lián)合，校企合作。其三，對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生作品引入多種評(píng)價(jià)體系。其四，讓同學(xué)們走出校園，增長見識(shí)，開闊眼界。其五，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成。其六，發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢，增加學(xué)科交叉能力。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新實(shí)踐，事實(shí)證明，這些改革與實(shí)踐是卓有成效的。

（一）課程體系改革

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)本科課程做了相應(yīng)的調(diào)整，把本科四年的課程分為：設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程、設(shè)計(jì)核心課程、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)，共計(jì)七大板塊。大學(xué)一年級(jí)為通識(shí)教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)系不分專業(yè)方向，統(tǒng)一為學(xué)科基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成以及色彩構(gòu)成等。大學(xué)二年級(jí)根據(jù)學(xué)生自身情況，選擇自己喜歡或者適合的專業(yè)方向，開始開設(shè)專業(yè)方向基礎(chǔ)課。對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)方向，二年級(jí)開始開設(shè)制圖與識(shí)圖、電腦效果圖表現(xiàn)、快速表現(xiàn)、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)程序等。大學(xué)三年級(jí)開設(shè)設(shè)計(jì)核心課程和設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程。設(shè)計(jì)核心課程為：家居空間、商業(yè)空間、辦公空間、公共空間、建筑景觀。設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程有：家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、建裝飾施工。設(shè)計(jì)核心課程為64學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)，一共分8周。一般安排周一周四上午4節(jié)課，下午為專業(yè)自習(xí)時(shí)間。設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程為32學(xué)時(shí)，每學(xué)期開學(xué)一周后開始開課，與設(shè)計(jì)核心課并行。設(shè)計(jì)理論課程從大二下學(xué)期開始每學(xué)期一門，有建筑設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)美學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)史等。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程安排在每學(xué)期的期末第17、18周兩周進(jìn)行，以設(shè)計(jì)調(diào)研和工作坊的方式進(jìn)行。大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期第九周開始畢業(yè)設(shè)計(jì)開題和畢業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)答辯。

（二）學(xué)生工作室制改革

1.為了把學(xué)生課余時(shí)間從寢室吸引到教室，更好的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，從大學(xué)二年級(jí)開始打破班級(jí)概念，改為由專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師的工作室制。每個(gè)年級(jí)在大學(xué)二年級(jí)時(shí)候，確定專業(yè)課教師為專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)工作室，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生課程以外的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽，參與課外實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。改變過去由輔導(dǎo)員引導(dǎo)課余生活的狀況。由學(xué)院為每個(gè)工作室提供必要的硬件設(shè)施和免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，把同學(xué)們吸引到工作室中。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)系還成立了學(xué)生競賽項(xiàng)目工作室，提供先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備，由專業(yè)課導(dǎo)師輪流坐班，挑選每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，利用課余時(shí)間在工作室學(xué)習(xí)。導(dǎo)師有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外設(shè)計(jì)競賽，組織學(xué)生參與其他學(xué)校的工作坊和學(xué)術(shù)活動(dòng)，導(dǎo)師還帶領(lǐng)學(xué)生直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，保送其進(jìn)入上一級(jí)院校或者是考取研究生，從而使優(yōu)秀學(xué)生能夠得到重點(diǎn)培養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，特別重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定。包括有繪畫寫生，民居考察、材料市場調(diào)研，裝飾施工工藝，設(shè)計(jì)考察，命題工作坊等。其中最為重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)考察和命題工作坊。將設(shè)計(jì)考察環(huán)節(jié)設(shè)定在大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的期末，設(shè)計(jì)考察的地點(diǎn)選擇在上海、廣州、深圳等設(shè)計(jì)最前沿的城市?？疾斓膬?nèi)容包含有大師建筑考察、商業(yè)空間、餐飲空間、建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、景觀設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)；室內(nèi)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)；藝術(shù)類和建筑類展覽、材料生產(chǎn)企業(yè)、照明產(chǎn)品企業(yè)等。命題工作坊是由本校、省內(nèi)合作設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、兄弟院校三方共同進(jìn)行，形式是設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)出一名設(shè)計(jì)師，兄弟院校出一名專業(yè)教師，和本校負(fù)責(zé)工作坊的教師學(xué)生共同組成，共同商定工作坊內(nèi)容和最終的成績?cè)u(píng)定。

例如，2016年1月，本校就組織學(xué)生到廣州深圳進(jìn)行了歷時(shí)14天的設(shè)計(jì)考察之旅，考察內(nèi)容包含：廣州美術(shù)學(xué)院、廣州太古匯、廣州花城廣場建筑群、廣東省美術(shù)館、亞洲建筑與城市聯(lián)盟、AECOM廣州公司、廣東三雄極光照明、新明珠陶瓷集團(tuán)、深圳宜家家居、香港鄭中設(shè)計(jì)事務(wù)所、筑博建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、深港城市/建筑雙城雙年展、深圳歡樂海岸商業(yè)綜合體及關(guān)山月美術(shù)館等。考察過程中，組織學(xué)生展開了一次手機(jī)攝影大賽，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)品，從而提高了考察的積極性。此次設(shè)計(jì)考察，學(xué)生看到了最好的設(shè)計(jì)作品，學(xué)到了最前沿的設(shè)計(jì)理念，開闊了學(xué)生的眼界，提高了審美情趣，同時(shí)也看到了本身的不足，為以后的學(xué)習(xí)指明了方向。

（四）以賽促學(xué)、以賽帶練

重視行業(yè)競賽，每年舉辦一次校內(nèi)設(shè)計(jì)競賽，對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行評(píng)選并舉辦展覽，選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)成果，送交省級(jí)設(shè)計(jì)競賽、國家級(jí)競賽、甚至國際的競賽平臺(tái)上進(jìn)行檢驗(yàn)。從大學(xué)三年級(jí)開始，開設(shè)課程與設(shè)計(jì)競賽緊密聯(lián)系，課程作業(yè)安排會(huì)根據(jù)當(dāng)年設(shè)計(jì)競賽要求做出調(diào)整。課程作業(yè)完成形式要與設(shè)計(jì)競賽要求相符合。藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于學(xué)生的參賽費(fèi)用和進(jìn)行獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。獲得等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)生由專項(xiàng)資金提供參加頒獎(jiǎng)典禮和學(xué)術(shù)交流的全部費(fèi)用。獲得等級(jí)獎(jiǎng)與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，獲獎(jiǎng)等級(jí)越高，評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金加分越多。獲獎(jiǎng)同時(shí)與保送研究生掛鉤，獲得國家級(jí)銀獎(jiǎng)以上學(xué)生在達(dá)到保送硬性條件時(shí)，可以優(yōu)先保送本校研究生。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)選擇全國行業(yè)認(rèn)可的幾大賽事：亞洲設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)（原中國環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)）、中國高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽、中國國際空間環(huán)境藝術(shù)（筑巢獎(jiǎng)）設(shè)計(jì)大賽以及“新人杯”全國大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等。

學(xué)生在參賽的過程中得到了一定的鍛煉，作品得到了檢驗(yàn)，獲得了自信，同時(shí)讓用人單位了解了學(xué)生。2014年以來，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有兩人次獲獎(jiǎng)學(xué)生獲得賽事提供的全程免費(fèi)出國考察機(jī)會(huì)，有多名學(xué)生獲得進(jìn)入國內(nèi)一流設(shè)計(jì)公司工作的機(jī)會(huì)。通過競賽活動(dòng)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平得到了提高，設(shè)計(jì)能力得到了認(rèn)可，學(xué)生的才華得到了展示，也使學(xué)生得到了更多的學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。

（五）校校聯(lián)合、校企合作

1.加強(qiáng)與院校之間聯(lián)系，進(jìn)行深入的教學(xué)合作。首先，和省內(nèi)兄弟院校的院系建立起合作關(guān)系，東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林建筑大學(xué)、長春師范大學(xué)、吉林動(dòng)畫學(xué)院、長春科技學(xué)院等加強(qiáng)聯(lián)系，利用省內(nèi)合作院校地域上的便利條件，互相聘請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師，在專業(yè)核心課程上互聘任課教師，進(jìn)行課程交流。大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，互聘導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。近期，由校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)起，聯(lián)合了東北師大環(huán)境設(shè)計(jì)系、吉林藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系、長春師范大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、吉林建筑大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系共五所院校，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，形式為：每個(gè)學(xué)校各出兩名導(dǎo)師，選出八位優(yōu)秀學(xué)生，共同命題畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終組成專家組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯。并舉辦聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。目前前期工作已經(jīng)完成，已經(jīng)進(jìn)入到實(shí)施階段。

另外，與省外的一流院校也加強(qiáng)聯(lián)系。和清華大學(xué)建筑學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院、東南大學(xué)建筑學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、西安美院、華東師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院等都建立了長期互動(dòng)合作關(guān)系。定期派本專業(yè)教師和學(xué)生到這些學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，達(dá)到課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)市場緊密聯(lián)系。與省內(nèi)外多家企業(yè)簽訂了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)協(xié)議，建立了聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐基地。吉林省創(chuàng)意集團(tuán)、廣東三雄極光照明、新明珠陶瓷集團(tuán)、上海復(fù)旦上科多媒體有限公司、筑博設(shè)計(jì)股份有限公司、香港鄭中設(shè)計(jì)事務(wù)所等都是我校的實(shí)踐教學(xué)基地。在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中，讓企業(yè)設(shè)計(jì)師參與進(jìn)來。例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的《照明設(shè)計(jì)》課程：由吉林省裝飾設(shè)計(jì)院一位設(shè)計(jì)總監(jiān)、三雄激光照明一名照明工程師、任課教師、兩名研究生助教三方單位5人共同來完成。任課教師負(fù)責(zé)基本照明理論的講解和課程組織，設(shè)計(jì)院總監(jiān)負(fù)責(zé)將他設(shè)計(jì)的長春地鐵一號(hào)線設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，照明工程師負(fù)責(zé)講解照明專業(yè)軟件和照明設(shè)計(jì)工程案例，研究生助教負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的基本問題。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生輪流進(jìn)行課程答辯，參與上課設(shè)計(jì)師、照明工程師、任課老師共同對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定。

除此之外，每年還會(huì)利用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，到企業(yè)中考察學(xué)習(xí)，由實(shí)踐企業(yè)講授最新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和最新的設(shè)計(jì)理念，到照明企業(yè)了解照明行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向和最新照明產(chǎn)品，到材料企業(yè)學(xué)習(xí)了解最新的材料產(chǎn)品和最新的材料工藝等。

（六）豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，培養(yǎng)雙師型教師

1.過去課堂教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一和封閉，主要由校內(nèi)的專職教師來授課。在教學(xué)過程，逐步對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成進(jìn)行調(diào)整：其一，聘請(qǐng)知名設(shè)計(jì)企業(yè)的負(fù)責(zé)人做為我校的兼職教授，做學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師；聘請(qǐng)總監(jiān)以上的一線設(shè)計(jì)師為兼職教師，定期參與課程教學(xué)活動(dòng)。其二，聘請(qǐng)一流大學(xué)的教授為客座教授，定期來校做專題報(bào)告和講學(xué)。其三，聘請(qǐng)兄弟院校的優(yōu)秀教師來校授課，同一門課程要由本校和外校教師共同或輪流授課。其四，聘任二年級(jí)以上研究生擔(dān)任課程助教，協(xié)助任課教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，所以一直鼓勵(lì)培養(yǎng)“雙師型”教師。一方面輪流派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后十余人次進(jìn)行國內(nèi)訪問和國外訪問。積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)研討班。讓教師增加和外界的交流，提高理論水平，開闊教師眼界，讓任課教師時(shí)刻走在專業(yè)發(fā)展的最前沿。另一方面，要求任課教師必須利用課余時(shí)間走進(jìn)設(shè)計(jì)公司參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有能力的教師要帶領(lǐng)同事和學(xué)生承擔(dān)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。讓每位教師都既是優(yōu)秀教師也是合格設(shè)計(jì)師，真正達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，課程與項(xiàng)目相結(jié)合。另外，在人才引進(jìn)和聘用過程中，不僅要達(dá)到一定的學(xué)歷要求，還必須具有實(shí)踐設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷。甚至還引進(jìn)了具有碩士學(xué)歷的設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)人作為專職教師。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成效

經(jīng)過近五年的教學(xué)改革實(shí)踐和探索，通過一系列的創(chuàng)新改革，長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)找到了一條符合當(dāng)今行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，探索出了一套符合學(xué)科發(fā)展的教學(xué)體系，建立了一支結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的影響力。

（一）探索出一套符合學(xué)科發(fā)展的多元式教學(xué)體系

通過一系列的創(chuàng)新改革和調(diào)整，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一了教學(xué)思想，明確了人才培養(yǎng)定位，更新了教學(xué)理念和思路，調(diào)整了科學(xué)合理的遞進(jìn)式的課程結(jié)構(gòu)，采取多元化的手段開展教學(xué)活動(dòng)，更新了課程內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，形成了科學(xué)的對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式方法。導(dǎo)師工作室制讓我校的教學(xué)模式與國際接軌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)型改為主動(dòng)型。設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂，使課程與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生作品參加設(shè)計(jì)競賽，使得課程作業(yè)在競賽中得到檢驗(yàn)與提高。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）建立一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過不斷提升自我和優(yōu)化社會(huì)多元力量，逐漸形成了一支強(qiáng)大的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，本校全職教師百分之九十以上為碩士研究生學(xué)歷、具有中級(jí)以上職稱；其中百分之四十以上具有高級(jí)和副高級(jí)職稱，百分之八十以上具有國內(nèi)外訪學(xué)或進(jìn)修經(jīng)歷，出國訪學(xué)人次逐年增加；百分之百的專業(yè)教師具有參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)歷。在學(xué)院形成了學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)。另外，多元化利用社會(huì)各方力量為我專業(yè)教學(xué)服務(wù)，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)負(fù)責(zé)人做外聘教授5人，外聘教師10余人，聘請(qǐng)知名大學(xué)客座教授6人。校內(nèi)和校外的教學(xué)力量的結(jié)合，為培養(yǎng)高層次高水平的設(shè)計(jì)人才提供了重要保障。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)影響力

通過創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐年提高，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品獲獎(jiǎng)的層次和質(zhì)量也逐年提高。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)從2012年第一屆畢業(yè)生至今有4年時(shí)間，在全國各個(gè)高水平賽事中都有斬獲：中國環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獲得銅獎(jiǎng)4項(xiàng)，銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)20余項(xiàng)；中國建筑與藝術(shù)青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)獲得金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干；中國高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽中獲得二等8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)15項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干項(xiàng)；亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)精英邀請(qǐng)賽學(xué)生組入圍4套作品；吉林省內(nèi)比賽獲獎(jiǎng)更是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)大賽中進(jìn)一步提升了自己，展示了自我，多名獲獎(jiǎng)同學(xué)被保送或考取研究生，多人被推薦進(jìn)入到國內(nèi)知名大設(shè)計(jì)公司工作。

通過各方面的努力，長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的影響力和行業(yè)地位逐漸提升，高考報(bào)名人數(shù)逐年增加，某些省份報(bào)考和錄取比例已經(jīng)超過100∶1，考研率逐年遞增，接近百分之二十。就業(yè)率達(dá)到百分之九十以上。專業(yè)教師也得到了其他院校和設(shè)計(jì)企業(yè)的認(rèn)可，受到東北師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、長春科技學(xué)院等多所高校邀請(qǐng)講學(xué)和交流，受到中國北車集團(tuán)設(shè)計(jì)部、吉林省裝飾設(shè)計(jì)院等多家設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)講座和講學(xué)。

筆者在教學(xué)過程中不斷思考、不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革和實(shí)踐，摸索出一條既符合時(shí)代發(fā)展潮流，又符合本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于長春理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系其他專業(yè)同樣具有借鑒意義，也希望能夠?qū)χ袊沫h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，還有很多有待調(diào)整改進(jìn)的地方，希望在今后的教學(xué)過程中，能不斷提高教學(xué)水平，為長春理工大學(xué)乃至中國高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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［中圖分類號(hào)］G423.07

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［基金項(xiàng)目］2014年長春理工大學(xué)高等教育教學(xué)研究課題“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究”

［作者簡介］梁旭方（1983-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)。