程桂龍

(重慶郵電大學(xué)，重慶 400065)

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信息化時(shí)代高校學(xué)生干部自我管理的困境與選擇

程桂龍

(重慶郵電大學(xué)，重慶 400065)

摘要：學(xué)生干部的教育與管理是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)，在高校建設(shè)與發(fā)展中占有重要的比重。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生干部管理以外部規(guī)范與約束為主，忽視了學(xué)生干部的自主性。目前，學(xué)生干部在學(xué)校管理中仍然發(fā)揮著重要作用，但在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面存在諸多問(wèn)題。為此，除加強(qiáng)基礎(chǔ)性的外部管理與監(jiān)督外，更應(yīng)該從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，建立自主、自制、自勵(lì)的三位一體的教育機(jī)制，讓學(xué)生干部的自我管理健康有序。

關(guān)鍵詞：信息化；學(xué)生干部；自我管理；教育

信息化的發(fā)展為高等教育質(zhì)量的提升提供了重要便利，人們足不出戶便可以知曉天下事，特別是網(wǎng)絡(luò)普及率的提升使學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，學(xué)生工作的管理也更加高效快捷。一般而言，高校學(xué)生干部是指在高校各級(jí)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)以及各類學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生正式群體或組織中擔(dān)任管理工作的學(xué)生[1]。學(xué)生干部是高校教育管理的重要組成部分，在學(xué)校管理中占有重要的比重，一個(gè)好的學(xué)生干部與學(xué)生組織可以成為學(xué)校管理的重要推手，對(duì)學(xué)校的工作及建設(shè)發(fā)揮積極作用。一直以來(lái)，如何保持學(xué)生干部的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)又最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的自主性、自立性，是高校學(xué)生干部教育管理要考慮的問(wèn)題。信息化的推進(jìn)為學(xué)生干部的管理提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)輿情的多元化也令學(xué)生干部的思想更加多元，在很多情形下更難把握?，F(xiàn)階段學(xué)生干部的管理以學(xué)校各級(jí)組織的教育及引導(dǎo)為主，外部因素占主要部分，從內(nèi)在方面如何發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)學(xué)生干部的自我服務(wù)與管理顯得更加迫切。

一、信息化時(shí)代高校學(xué)生干部自我管理存在的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部主要分為三層，即校級(jí)、院級(jí)、班級(jí)，校級(jí)干部主要由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生干部的教育與管理，包括校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等組織；院級(jí)學(xué)生干部由各學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)，主要為院學(xué)生會(huì)各部門學(xué)生干部、部分年級(jí)長(zhǎng)，輔導(dǎo)員助理等年級(jí)性質(zhì)的干部由各輔導(dǎo)員具體管理；班級(jí)干部主要包括班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)以及文體、生活、科創(chuàng)類的干部，主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理。三級(jí)干部體系互相補(bǔ)充、互相配合，在量級(jí)上形成一個(gè)自上而下的梯隊(duì)，服務(wù)于學(xué)生的自我管理。學(xué)生干部在學(xué)校的規(guī)劃指導(dǎo)下為學(xué)校學(xué)生工作的推進(jìn)起到了重要作用，但不可否認(rèn)，在發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行自我服務(wù)與管理等方面仍然有所欠缺。

(一)大局意識(shí)淡薄，整體觀念欠缺

學(xué)生干部是學(xué)生的代表，無(wú)論在各方面都應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，不過(guò)以目前的情況看，有些學(xué)生干部政治意識(shí)淡薄，缺乏整體性觀念。目前高校學(xué)生主要為90后，并逐漸過(guò)渡到95后，這些學(xué)生受時(shí)代環(huán)境的影響，大部分生活條件較優(yōu)越，沒(méi)受過(guò)什么苦，性格較獨(dú)立，缺乏合作意識(shí)，特別是受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，大部分學(xué)生思想較為開(kāi)放，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏基本的政治意識(shí)與政治信仰，對(duì)國(guó)際形勢(shì)及國(guó)家大事缺乏必要的了解，在是非觀念及復(fù)雜問(wèn)題面前缺乏全局意識(shí)，在很多問(wèn)題上表現(xiàn)被動(dòng)，對(duì)自身缺乏必要的認(rèn)知與思考，造成觀念上的放松。特別是在國(guó)際交流與融合擴(kuò)大的情形下，部分學(xué)生盲目崇外，追捧國(guó)外的思想觀念與價(jià)值觀，崇尚西方自由、民主的思想，遇到緊急問(wèn)題不能從大局著想，建立整體性的架構(gòu)，也不能對(duì)西方國(guó)家的言論與行為進(jìn)行理性思考與甄別。部分學(xué)生干部在學(xué)生中不能起到引導(dǎo)大家思想與情緒的作用，在自我控制與管理上放松自我，把自己的錯(cuò)誤意識(shí)傳導(dǎo)給更多的學(xué)生，造成惡性后果的進(jìn)一步傳播與擴(kuò)散。這一方面受時(shí)代環(huán)境的影響，另一方面也與我們的教育方式有關(guān)。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度加快，如果學(xué)生干部不能樹(shù)立正確的思想意識(shí)與價(jià)值觀，很可能起相反的作用，把自己及周圍的同學(xué)帶入歧途。這是當(dāng)前學(xué)生干部教育及高校思想政治工作中要解決的一個(gè)突出問(wèn)題。

(二)服務(wù)意識(shí)淡薄，主體觀念欠缺

信息化的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是為信息的獲取帶來(lái)便利，以前很難解決的問(wèn)題，現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以很快獲得答案，這就造成人類交流的障礙，很多人傾向于把信息獲取的渠道移到網(wǎng)絡(luò)，而不再是面對(duì)面的交流。學(xué)生干部由于自身在某些方面的優(yōu)勢(shì)，相比以前服務(wù)意識(shí)降低，加上自身的主體觀念缺乏，很多學(xué)生干部不能擺正自己的位置。學(xué)生干部說(shuō)到底是學(xué)生的一份子，主體應(yīng)該是為學(xué)生提供服務(wù)，充當(dāng)學(xué)生與老師之間溝通的橋梁。從目前的情況看，部分學(xué)生存在官僚主義傾向，把學(xué)生干部當(dāng)做是一種職業(yè)，而不是一份責(zé)任，特別是部分學(xué)生干部中的主席、部長(zhǎng)與普通干事之間階級(jí)差別嚴(yán)重，部分學(xué)生干部甚至存在腐敗思想，與學(xué)生干部設(shè)立的初衷相違背。部分學(xué)生干部執(zhí)行力較差，服務(wù)意識(shí)較淡薄，工作中缺乏主動(dòng)性、積極性，更有少部分學(xué)生干部存在功利主義思想，在老師面前表現(xiàn)得認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)生中則是一副高高在上的模樣，自身定位存在較大的問(wèn)題。學(xué)生干部在自我管理中缺乏主體觀念，沒(méi)有意識(shí)到自己的代表性，沒(méi)有做到發(fā)揮老師跟同學(xué)溝通交流的紐帶作用，而僅僅是集中于具體事務(wù)的操作，缺乏全局觀念的考慮，在自我鑒定上也缺乏必要的權(quán)衡與認(rèn)識(shí)。這些都是學(xué)生干部中存在的較嚴(yán)重的問(wèn)題，必須從根本上進(jìn)行治理。特別是在信息化普及的前提下，學(xué)生干部更應(yīng)該注意加強(qiáng)同學(xué)生與老師的線下交流，提升自己的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，通過(guò)自身的提升發(fā)揮標(biāo)桿作用，進(jìn)而引導(dǎo)周圍的同學(xué)向其靠攏。

(三)效果分化嚴(yán)重，自主意識(shí)欠缺

學(xué)生干部的工作效果主要靠行動(dòng)落實(shí)，這一方面取決于老師的管理與指導(dǎo)，另一方面則靠學(xué)生干部的自我管理與協(xié)調(diào)能力。從目前的情況看，學(xué)生干部的工作效果分化較嚴(yán)重，且總體性的自主意識(shí)較為欠缺，直接制約了學(xué)生工作的效率。以學(xué)生干部的學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)存在問(wèn)題一方面會(huì)對(duì)自身發(fā)展造成影響，另一方面不能起到良好的帶頭作用，相反會(huì)向不好的方向發(fā)展。根據(jù)筆者對(duì)2014級(jí)300名學(xué)生所做的調(diào)查顯示，學(xué)生中參加社團(tuán)的比例為81.33%，其中參加社團(tuán)的學(xué)生中只參加一個(gè)社團(tuán)的比例為28.28%，參加2個(gè)及以上的比例為71.72%，最多的學(xué)生為每人參加5個(gè)社團(tuán)。通過(guò)對(duì)參加社團(tuán)最多的6名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，有2名學(xué)生成績(jī)排年級(jí)的前12%，2名學(xué)生排年級(jí)50%左右，學(xué)習(xí)成績(jī)最差的為年級(jí)后20%。這些學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)相差不大，但入學(xué)后在學(xué)習(xí)成績(jī)上產(chǎn)生較大的分化，且部分學(xué)生干部自主意識(shí)欠缺，只對(duì)社團(tuán)活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)及班級(jí)事務(wù)的積極性較差。這表明學(xué)生干部在學(xué)習(xí)工作關(guān)系的處理上存在較大問(wèn)題，對(duì)自我的管理與約束存在較大的差異。特別是信息化的普及，外力的作用更加明顯，部分學(xué)生干部在工作中急于求成，忽視了自身的約束與參與力度，工作效果降低，且缺乏創(chuàng)新意識(shí)與自主精神，忽視了學(xué)生干部的根本任務(wù)，這都是學(xué)生干部在自我管理與發(fā)展中需要注意的問(wèn)題。

二、信息化時(shí)代高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)

信息化的推進(jìn)為高校學(xué)生工作提供便利的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)生干部除做到與時(shí)俱進(jìn)外，還應(yīng)具備基本的素質(zhì)與能力，從政治覺(jué)悟、學(xué)習(xí)、工作、個(gè)人發(fā)展等方面提升自我。

(一)較高的政治覺(jué)悟

“高尚的道德情操是學(xué)生干部自身的榜樣力量和凝聚力，學(xué)生干部的精神素質(zhì)影響到大學(xué)內(nèi)部管理和大學(xué)的聲譽(yù)與發(fā)展?！盵2]網(wǎng)絡(luò)的普及使信息接收的渠道與速度大大增加，學(xué)生足不出戶便可以接收到各類信息，其中不乏負(fù)面信息。如何有效地甄別這些信息再加以利用，便成為高校學(xué)生管理的重點(diǎn)，學(xué)生干部在大是大非問(wèn)題上的立場(chǎng)將直接影響到高校學(xué)生工作的穩(wěn)定與成效，對(duì)周邊學(xué)生產(chǎn)生輻射與帶動(dòng)效應(yīng)。學(xué)生干部畢業(yè)后很多都會(huì)成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，很多在校行為將影響其以后的工作、生活。目前很多學(xué)生干部對(duì)黨和國(guó)家的基本知識(shí)缺乏了解，在某些重大問(wèn)題上缺乏正確的意見(jiàn)，這些都影響了學(xué)生干部作用的發(fā)揮。因此在日常的工作、學(xué)習(xí)中，學(xué)生干部應(yīng)該養(yǎng)成堅(jiān)定的政治信念，正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)發(fā)揮帶頭作用；學(xué)校也應(yīng)以信仰教育為指引開(kāi)展工作，而不僅僅只是停留在口號(hào)宣傳上。

(二)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生能力的重要因素，假如一個(gè)學(xué)生的工作能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很差，那也不能表明他是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部。優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)該在各方面都很優(yōu)秀，而不僅僅只是在學(xué)生工作上。網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)使部分學(xué)生干部迷戀網(wǎng)絡(luò)，把大量的時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲等方面，不僅影響了學(xué)生工作，影響了學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)周圍同學(xué)造成了惡劣的影響。為此，學(xué)生干部應(yīng)該樹(shù)立正確的思想意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，兼顧工作與學(xué)習(xí)，在提高自身專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)努力參加社會(huì)實(shí)踐，提升自己的綜合素質(zhì)，而不僅僅是集中于一點(diǎn)，否則不僅不能起到帶頭作用，還會(huì)給人形成學(xué)生干部就是學(xué)習(xí)成績(jī)差勁、工作能力突出的印象。此外，要協(xié)調(diào)好學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，明確自己的人生道路，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)與工作。

(三)出色的工作能力

工作能力是學(xué)生干部能力最直接的體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生干部不管是在具體工作的落實(shí)與執(zhí)行，還是工作計(jì)劃的制定方面都應(yīng)該起到帶頭作用。特別是學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人應(yīng)該具備統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，把學(xué)生組織管理好，協(xié)助老師和學(xué)校開(kāi)展工作。其中需要各種措施的綜合運(yùn)用，提升干部隊(duì)伍的整體工作水平，發(fā)揮模范與帶頭作用。特別是隨著計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的普及，網(wǎng)上辦公操作能力成為衡量學(xué)生干部工作能力的重要標(biāo)桿。學(xué)生干部應(yīng)利用QQ、微博、微信等溝通工具及時(shí)進(jìn)行信息的收集及上傳下達(dá)，為學(xué)生工作的推進(jìn)提供便利。學(xué)生干部應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)方法改進(jìn)自己的工作，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新能力，同時(shí)創(chuàng)新工作的方式與方法。

(四)全面的個(gè)人素質(zhì)

學(xué)生工作效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生的個(gè)人能力。學(xué)生干部除具備基本的政治覺(jué)悟與學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)該全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)。其中既包括基本的辦公知識(shí)與辦公軟件的操作、文字駕馭能力的提升，也包括語(yǔ)言溝通與協(xié)調(diào)能力、自我管理與約束能力。此外，很多與自身相關(guān)的工作技能都需要在日常的工作實(shí)踐中進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，而不是僅僅集中于眼前的需要。學(xué)生干部應(yīng)該更多地開(kāi)闊自己的視野，全面提升自身的素質(zhì)與能力，在工作中提升自身的事業(yè)心和責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)自身面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)視域下的各種新興問(wèn)題，正確甄別各類信息，以身作則，提升自己的應(yīng)變能力，發(fā)揮帶頭作用。

三、信息化時(shí)代提升高校學(xué)生干部自我管理的路徑

學(xué)生干部能力與素質(zhì)的提升一方面要靠學(xué)校的規(guī)范與引導(dǎo)，在制度上進(jìn)行必要的約束；另一方面，關(guān)鍵要靠個(gè)人的自我管理與認(rèn)識(shí)，從內(nèi)在素質(zhì)方面做工作。具體來(lái)說(shuō)可在思想、行動(dòng)、落實(shí)等方面進(jìn)行提升。

(一)思想上提高自主性，發(fā)揮學(xué)生干部的創(chuàng)新與帶頭作用

學(xué)生干部一般都是學(xué)生中的佼佼者，在學(xué)習(xí)、科研、組織、協(xié)調(diào)等方面有自己的優(yōu)勢(shì)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的自主性，發(fā)揮學(xué)生干部的創(chuàng)新與帶頭作用，將對(duì)學(xué)生干部的教育、發(fā)展及隊(duì)伍建設(shè)起到積極的作用?！皩W(xué)生干部從年級(jí)上分，呈現(xiàn)出了這樣一種現(xiàn)象：一年級(jí)爭(zhēng)，二年級(jí)等，三年級(jí)定，四年級(jí)無(wú)人問(wèn)?！盵3]這與學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)密切相關(guān)，一年級(jí)由于新鮮感，大部分學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地競(jìng)選學(xué)生干部，有的學(xué)生還身兼數(shù)職，加入多個(gè)學(xué)生組織，一年級(jí)大部分學(xué)生處在干事的位置；二年級(jí)部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自身是否繼續(xù)留任干部而有選擇地工作；到大三學(xué)生干部則基本定型，剩下的基本都是部長(zhǎng)、主席；到大四則忙于就業(yè)等私人事務(wù)，對(duì)學(xué)生工作的熱情驟減。應(yīng)該從大一開(kāi)始對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生形成良好的思想意識(shí)與理念，放平心態(tài)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，而不是為了達(dá)到繼續(xù)留任的目的工作。要在合理的范圍內(nèi)自主開(kāi)展工作，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，創(chuàng)新工作方式與方法，而不僅僅是在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展事務(wù)性工作。學(xué)生干部要根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，真正深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)揮榜樣與帶頭作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生工作有其固定的規(guī)律，大部分通過(guò)上一屆帶下一屆的方式開(kāi)展工作。正因?yàn)槿绱?，才更?yīng)該在規(guī)律中尋找突破，在工作上尋找創(chuàng)新，通過(guò)方式方法、范圍與層次等方面的改進(jìn)發(fā)揮作用。

(二)行動(dòng)上提高自制力，發(fā)揮學(xué)生干部的自我控制與約束能力

學(xué)生干部的自制力是工作順利開(kāi)展的重要保證。自制一方面是對(duì)自身的要求，另一方面也是對(duì)工作的要求。在遇到問(wèn)題時(shí)如何合理分析解決，并處理協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，是對(duì)學(xué)生干部的一項(xiàng)考驗(yàn)。為此，應(yīng)該在制度規(guī)劃與管控方面對(duì)學(xué)生干部有所要求：堅(jiān)守“一個(gè)觀念”，即正確的道德觀念；樹(shù)立“兩個(gè)情感”，即榮譽(yù)感和責(zé)任感；增強(qiáng)“三種意識(shí)”，即主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)“四種能力”，即語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、科學(xué)決策能力和心理溝通能力[4]。通過(guò)對(duì)自身的約束與建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理與發(fā)展。在日常工作與學(xué)習(xí)中也應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)與創(chuàng)新，把好學(xué)生干部的選聘與培養(yǎng)關(guān)口。在選聘過(guò)程中設(shè)置各種渠道，最大限度地降低選聘學(xué)生干部的人為因素，同時(shí)通過(guò)制度的規(guī)范與監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生干部的行為，消除“學(xué)生官”“官本位”等思想，提升學(xué)生干部的大局意識(shí)與主體觀念。同時(shí)學(xué)生干部要處理好各種關(guān)系，包括與老師的關(guān)系、與上下級(jí)學(xué)生干部的關(guān)系、與普通同學(xué)的關(guān)系等。通過(guò)日常交往不斷完善自身，學(xué)會(huì)尊重別人，換位思考，提升自己的辦事方式與辦事能力，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展工作，提升自我。此外，要加強(qiáng)自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不要把太多的精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種工具，而不是一種依賴，發(fā)揮信息化時(shí)代信息科技帶來(lái)的便利。

(三)落實(shí)上提升自勵(lì)性，加強(qiáng)學(xué)生干部的自我鼓勵(lì)與鞭策

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之外進(jìn)行社會(huì)工作必然要占用大量的時(shí)間，在時(shí)間相對(duì)分散的情況下，需要進(jìn)行大量的投入。因此，在學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間如何把握好度，成為擺在學(xué)生干部面前的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生干部應(yīng)該增加自勵(lì)性，加強(qiáng)對(duì)自身的約束與鞭策。平時(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)督與管理，給自己定下工作學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后合理分配時(shí)間，一方面要保證學(xué)習(xí)不能落下，另一方面要保證工作順利完成。平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身的心理健康、抗壓能力等方面的教育，正確面對(duì)工作、學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，合理認(rèn)識(shí)壓力、釋放壓力，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。此外，要積極運(yùn)用各種資源與方式，更多接觸社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐及各種志愿活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐起到一年級(jí)學(xué)生“受教育”、二年級(jí)學(xué)生“學(xué)知識(shí)”、三年級(jí)學(xué)生“長(zhǎng)才干”、四年級(jí)學(xué)生“作貢獻(xiàn)”[5]的效果。同時(shí)，學(xué)生干部要遵守部門組織的考核機(jī)制與辦法，通過(guò)制度的方式規(guī)范自身的行為，使工作有章可依、有據(jù)可循，通過(guò)規(guī)范提升工作精確度，通過(guò)日常監(jiān)督管理更好地激發(fā)內(nèi)在的潛質(zhì)。在日常生活中要時(shí)刻提醒自己學(xué)生干部與學(xué)生的雙重身份，嚴(yán)格要求自我，積極進(jìn)取，保質(zhì)保量完成工作與學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高校任重道遠(yuǎn)?！耙鲆幻细竦膶W(xué)生干部必須具備四方面基本素質(zhì)，那就是:合格的政治素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力?！盵6]信息化時(shí)代學(xué)生干部的思想更容易受外界的影響，為此，一方面要積極監(jiān)控高校的網(wǎng)絡(luò)輿情，使學(xué)生能在合理的范圍內(nèi)表達(dá)自己的言行；另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生干部通過(guò)自身的行為引領(lǐng)學(xué)生合理行使自己的權(quán)利。高校在學(xué)生干部的培養(yǎng)上一方面要靠制度的約束與管理，另一方面要著重引導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)。通過(guò)各種方式發(fā)掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，通過(guò)自主、自制、自勵(lì)的方式建立三位一體的管理與激勵(lì)模式，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重構(gòu)。通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的方式，真正促進(jìn)學(xué)生干部的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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(責(zé)任編輯：張杰)

Dilemma and Choice of College Student Leaders’ Self Management in Information Age

CHENG Guilong

(Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

Abstract：The education and management of the student leaders is an important part of the work of college students. It plays an important role in the construction and development of the universities. In the traditional sense, the management of the student cadres is mainly based on external norms and constraints, ignoring the autonomy of the student cadres. From the current point of view, student leaders in school management still plays a important role, but in thought, work, study and so on also exist many problems. Therefore, under the background of information in addition to strengthen the external management and supervision of the foundation, should from the student’s own reality, to establish the education mechanism of self-dependence, self-control and self-excitation, let student leaders’ self management be healthy and orderly.

Key words：informatization; student leader; self management; education

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-0297(2016)01-0094-05

作者簡(jiǎn)介：程桂龍(1988-),男,山東青島人,重慶郵電大學(xué)教師,研究方向:網(wǎng)絡(luò)安全與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“非傳統(tǒng)安全視閾下高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情管控機(jī)制研究”(15SKG077)

*收稿日期：2015-09-25