徐麗媚

摘 要：從學(xué)校層面、學(xué)生和家長(zhǎng)層面、教師層面三個(gè)方面研究英語教學(xué)現(xiàn)狀，并從明確英語學(xué)科地位、開展分層教學(xué)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、建設(shè)本學(xué)科資源庫、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)造條件加強(qiáng)校際研討交流等方面研究英語教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教師；教學(xué)改革；英語水平；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0042-02

英語表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。作為新時(shí)代的英語教師，只有提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，才能滿足新課程改革的需求，滿足時(shí)代發(fā)展的需要，才能成為學(xué)者型、研究型、專家型的新型教師，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。本文針對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革的策略。

一、當(dāng)前英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)校層面、學(xué)生和家長(zhǎng)層面、教師層面三個(gè)方面進(jìn)行分析和思考，期待通過對(duì)這種現(xiàn)狀的分析與思考，為今后的英語教學(xué)提供點(diǎn)滴思路和方法，以提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

（1）學(xué)校層面。首先，教育主管部門重視學(xué)校的英語教學(xué)工作，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)校英語教學(xué)工作的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，教育局教研室與學(xué)校的常規(guī)性調(diào)研、反饋及交流溝通，為英語教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)提供有力保障。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語教學(xué)，大力開展備課組建設(shè)，規(guī)范制度，落實(shí)完善過程管理。把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、教材鉆研、集體備課、聽課評(píng)課、二次備課、教學(xué)反思當(dāng)作常規(guī)工作來抓，注重對(duì)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理、總結(jié)和推廣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落到實(shí)處。備課組成員團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮備課組的整體效能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生和家長(zhǎng)層面。隨著社會(huì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的英語學(xué)習(xí)非常重視，涌入各種各樣的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。有的家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)好英語，不惜費(fèi)時(shí)費(fèi)力將孩子送到金華甚至杭州。與此同時(shí)，也有為數(shù)不少的家長(zhǎng)由于家庭條件所限或重視程度不夠，他們的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)僅限于課堂上的幾十分鐘。這拉大了學(xué)生間英語水平的差距。有的學(xué)生英語成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，這給英語老師帶來很大的困難，導(dǎo)致教師無論怎么做都很難兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，好的學(xué)生明顯“吃不飽”，差的學(xué)生“吃不了”，兩極分化越來越嚴(yán)重。如何分層教學(xué)，這也是擺在初中英語教師甚至教育主管部門面前的一大難題。

（3）教師層面。首先，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大幅提升。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，教師的素養(yǎng)高低對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣有決定性的意義。近年來，隨著教師繼續(xù)教育的持續(xù)開展以及新教師分配等形式，英語教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有了很大的提升。大部分教師能充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播和電視等多種途徑開發(fā)英語教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生各種感官，極大地調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高教學(xué)效率。其次，教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大變化。教師開始慢慢走出“滿堂灌”、學(xué)生“滿堂學(xué)”、教師包辦代替的誤區(qū)，不再拘泥于課本內(nèi)容，而是嘗試著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂真正地還給學(xué)生。另外，為初中英語教師專門“量身定做”的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)為教師提升專業(yè)素養(yǎng)搭建了理論與實(shí)踐密切結(jié)合的平臺(tái)。針對(duì)教師日常教學(xué)過程的方方面面以及容易遇到的困難與困惑，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一系列專題活動(dòng)，為一線教師提供了強(qiáng)有力的理論支持。比如，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師開設(shè)專題講座，針對(duì)如何聽評(píng)課、怎樣開展寫作教學(xué)等一系列問題進(jìn)行講解，有理念更有案例，深入淺出，解答了一線教師的困惑。而風(fēng)格各異的優(yōu)秀教師的公開課，包括聽說課、閱讀課，無一不讓參訓(xùn)教師獲益匪淺。朗讀比賽、出試卷比賽、課件制作等一系列活動(dòng)，則有效地提升教師的專業(yè)能力，為從事教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也不能忽略目前英語教學(xué)中還存在一些問題。比如，雖然教師努力更新理念，努力創(chuàng)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求，但由于升學(xué)考試、各項(xiàng)考核的重重壓力，很難完全走出應(yīng)試教育的圈子，無法完全放開手腳去突破思維定式的困擾，學(xué)生的語言能力沒有得到充分開發(fā)和拓展，學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性還沒有得到充分發(fā)揮。有些教師教研意識(shí)不強(qiáng)，唯分?jǐn)?shù)論，疏于參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法手段單一。學(xué)生入學(xué)前英語基礎(chǔ)參差不齊，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)等等，這些問題都有待于進(jìn)一步探索和研究。

二、英語教學(xué)改革的思考和策略

面對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的種種現(xiàn)狀，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合應(yīng)用語言的能力，培養(yǎng)合格人才呢？

（1）明確英語學(xué)科的地位。英語學(xué)科雖然不參加統(tǒng)一高考，但是將采取等級(jí)錄取。假如總分考了500分，其中英語90分，按照高考老的制度，只要總分達(dá)到一本線，依然可以報(bào)一本。但是改革之后，如果你英語90分，只達(dá)到F級(jí)，那么選擇的院校可能只是三本。所以，并不是高考不考英語，只是英語考試的方向改變，更加注重語言的實(shí)際應(yīng)用和聽說能力。從這個(gè)層面上來說，英語的重要性反而增加。因此，初中英語老師更有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）開展分層教學(xué)。前面談到，英語課程培訓(xùn)、家長(zhǎng)的關(guān)注度、學(xué)生興趣等各方面的因素，拉大學(xué)生間英語水平的差距。初中英語內(nèi)容是小學(xué)英語的延續(xù)和提高，此時(shí)學(xué)生的英語就像一鍋夾生飯，教師得從頭再熱，從頭再做，最終結(jié)果就是導(dǎo)致這一差距進(jìn)一步加大。因此，分層教學(xué)勢(shì)在必行。

（3）轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，多開展調(diào)查研究。課堂是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，因此，我們必須繼續(xù)堅(jiān)定不移地開展課程改革；重視“名師”培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射帶頭作用，送教下校，優(yōu)質(zhì)資源共享；積極教研，深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

（4）大力發(fā)揚(yáng)縣教研大組團(tuán)隊(duì)精神，繼續(xù)建設(shè)本學(xué)科的資源庫。建立學(xué)科資源庫應(yīng)該說是利人利己的事情，但是資源庫是需要不斷優(yōu)化、再建設(shè)的。如果不添入新的“資源”，資源庫將毫無意義。為此，本大組將努力將本學(xué)科的資源庫建得更好。通過公開課、網(wǎng)上收集優(yōu)秀教案、進(jìn)一步開發(fā)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案、單元試卷、外校交流試卷等形式來豐富資料，并定期組員討論研討，形成“一人組稿，小組研究，集體智慧，整體提高”的氛圍，達(dá)到課件共用、資源共享、知識(shí)互新、思想互融的目標(biāo)。

（5）開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。開展全縣七年級(jí)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽、八年級(jí)學(xué)生英語閱讀競(jìng)賽、九年級(jí)學(xué)生英語現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校備課組開展學(xué)生講故事、小組學(xué)情展示、學(xué)生識(shí)詞大賽、電影配音、課本劇表演等一系列體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的參與能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語的信心，達(dá)到提升學(xué)生英語素質(zhì)的目的。

（6）創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校際研討交流。每學(xué)期期初召開七、八、九年級(jí)英語卷面分析暨英語教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)會(huì)議，通過教研員的卷面分析，組織各校教師進(jìn)行研討，對(duì)試卷及學(xué)生答卷情況進(jìn)行評(píng)析，并對(duì)自己本校學(xué)生得分及卷面分析進(jìn)行匯報(bào)交流，使與會(huì)教師對(duì)我縣的英語教學(xué)現(xiàn)狀有所了解，對(duì)今后的教學(xué)提出建議。同時(shí)，各校教研組長(zhǎng)教學(xué)教研工作匯報(bào)交流，也為學(xué)校之間搭建互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。定期開展九年級(jí)綜合復(fù)習(xí)試題網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，使九年級(jí)英語教師相互學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，調(diào)整自己的教學(xué)，促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的有效開展。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語作為一種應(yīng)用最廣泛的世界語言，越來越受到人們重視。教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，采用不一樣的教學(xué)模式，把培訓(xùn)活動(dòng)中的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)之中，促進(jìn)自己在“日常課堂”中不斷突破，不斷前行，并最終走向?qū)儆谧约旱摹袄硐胝n堂”，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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