任銀飛

摘 要：從以游戲為載體，各領(lǐng)域活動方案促兒童身心健康發(fā)展；結(jié)合班本書香課程開展心理教育，創(chuàng)設(shè)愉快豐富的環(huán)境，營造有效的師幼互動氛圍等方面，研究多樣化手段開展兒童心理健康教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；心理健康教育；有效性

中圖分類號：G444；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0018-01

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視兒童身體健康的同時高度重視兒童的心理健康。當(dāng)今社會獨生子女較多，他們身上存在一些心理弊端。比如有的孩子特別好動，有的愛攻擊他人，有的則膽小、不愛甚至不敢參加集體活動。問題原因包括多方面，有社會性，有習(xí)慣方面的，也有學(xué)習(xí)和神經(jīng)功能方面的等等。目前幼兒園普遍注重智力開發(fā)、衛(wèi)生保健，也意識到學(xué)生心理健康的重要性，但缺乏相對應(yīng)的措施。面對出現(xiàn)心理問題的這些孩子，如何以最好的方法方式來進(jìn)行引導(dǎo)呢？

二、以游戲為載體，各領(lǐng)域活動方案促兒童身心健康發(fā)展

（1）以體育游戲激發(fā)兒童的自信心。體育游戲的趣味性和運動性特點符合孩子新奇、好動的天性，因此，要充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。體育游戲有利于發(fā)展學(xué)生樂觀進(jìn)取心理品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的合作意識和意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的包容心理、發(fā)展學(xué)生勇敢果斷的心理品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的自尊和自信、發(fā)展學(xué)生的集體觀念等。比如針對缺乏自信、膽怯、退縮、嬌氣的孩子，可以設(shè)計體育游戲“劉翔，我?guī)湍恪薄膶W(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，引入主題，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。教師可以設(shè)立三個不同維度的欄架，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上大膽地展現(xiàn)自己。通過不斷嘗試，不斷突破，體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還可以設(shè)立多個獎項，充分考慮不同層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。同伴的鼓勵，老師的肯定，使學(xué)生體會到成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。

（2）以音樂游戲獲得愉悅的情緒體驗。無論是寓音樂于游戲中，還是寓游戲于音樂中，都要將這兩個因素有效結(jié)合，使音樂活動更具有趣味性，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂趣，也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂知識。音樂活動中的游戲性，可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓學(xué)生能夠經(jīng)常體會“和玩一樣”的感受，自覺自愿地、快樂而不知疲倦地投身于其中。在音樂活動“獅子王進(jìn)行曲”中，可以請平時厭學(xué)的學(xué)生扮演孩子最想扮演的獅子角色，讓他成為游戲中的主角，激發(fā)其參與興趣。

（3）以角色扮演游戲促進(jìn)兒童交往。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發(fā)展功能，而且它對促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展有著重要作用。孩子的某些心理問題，可以在角色游戲中得到治療和矯正。比如，通過“我是小小主持人”的每日播報活動，讓孩子學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)心身邊的大小事，培養(yǎng)社會責(zé)任感?；蛲ㄟ^故事活動，讓孩子身臨其境去體驗，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

三、結(jié)合班本書香課程開展心理教育

（1）創(chuàng)設(shè)愉快的活動情景，營造有效的師生互動氛圍。首先，主題墻上向孩子推薦各種心理健康教育繪本?？梢宰尯⒆觽儼验喿x后的想法寫下來，用便利貼的方式貼在墻上，還可以將人物或是動物形象用圖片形式展示出來。這樣，孩子喜歡看，喜歡聽，也喜歡學(xué)，主題墻真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮了作用。其次，在閱讀角里投放各種心理健康的繪本。這些繪本以創(chuàng)意獨特、想象新奇、個性鮮明、生動有趣的獨特魅力，吸引著學(xué)生的目光。學(xué)生天天看著書，開心地度過每一天。

（2）多姿多彩的繪本課堂，促進(jìn)兒童健康成長。在“一課多研”的基礎(chǔ)上，精心討論，設(shè)計精彩的活動方案。如心理指導(dǎo)活動“我不要嫉妒”，通過了解繪本的整體內(nèi)容，進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)變”的游戲，讓學(xué)生充當(dāng)綠妖怪，充當(dāng)小兔，充當(dāng)小老鼠。在不同的場景中，嘗試不同的角色，體驗嫉妒的危害性，引導(dǎo)學(xué)生了解自身存在的價值，想出更多消除嫉妒的方法，促進(jìn)兒童健康成長。

（3）心理小短劇，快樂齊分享。每學(xué)期，不定期以小組為代表進(jìn)行心理小短劇表演活動。心理小短劇活動，總共分為三個步驟：第一，選擇有關(guān)心理健康教育的故事（繪本故事、成語故事、民間故事等）作為表演內(nèi)容，采用多種表演形式（木偶劇場、成語秀等），學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容。第二，分配角色、任務(wù)，學(xué)習(xí)角色對話，制作道具，進(jìn)行練習(xí)。第三，表演展示。比如，在成語故事“鷸蚌相爭漁翁得利”的表演中，選擇佳佳參與表演。她平時性格內(nèi)向，不太愛說話，正是因為有這樣一次機(jī)會，在一次又一次的彩排中，表現(xiàn)越來越好，從最初的膽怯變得勇敢。在表演那天，佳佳出色的表現(xiàn)給在場的家長和老師留下深刻印象。

四、結(jié)束語

總之，兒童心理健康教育是當(dāng)今社會關(guān)注的重點問題。結(jié)合體育、音樂、角色等具體的多形式的游戲方案，以及班本書香課程和家園互動開展心理健康教育，利于促進(jìn)兒童健康成長。在教學(xué)過程中，還需要教師探索更多利于兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動。孩子只有具備良好的心理素質(zhì)，才能成就美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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