劉麗紅

作文教學(xué)的主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，又必須跟生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力和培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

在作文教學(xué)活動(dòng)中，我從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)附于筆端。

一、為什么要重視兩種能力的培養(yǎng)

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。要提高作文水平，必須重視兩種能力的培養(yǎng)。其一，作文無非是文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，一篇作文寫得好不好，當(dāng)然要看用詞是否貼切，語句是否通順，段落是否分明，前后是否連貫，通篇是否成為一體。這種字、詞、句、段、篇的表達(dá)能力，是作文好壞最容易看出來和感受到的。其二，光從表達(dá)上看還不夠，還要看作文內(nèi)容是否合乎客觀實(shí)際，是否真實(shí)感人。這便與習(xí)作者觀察事物、分析事物的能力密切相關(guān)。如果習(xí)作有中心、有新意、有見解，我們便會(huì)認(rèn)為習(xí)作者觀察、分析事物的能力較強(qiáng)。由此可見，它是習(xí)作者表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)。其三，文字表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)水平兩者是不可分割的。在作文中，認(rèn)識(shí)水平要從文字表達(dá)中透露出來，文字表達(dá)能力的強(qiáng)弱，又以它是否把思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)胤从吵鰜碜鳛橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，文字的表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物的能力互相滲透。所以說，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。

既然這樣，我們進(jìn)行作文教學(xué)就不能只抓一頭，必須在兩種能力上下功夫。在觀察、分析事物能力的訓(xùn)練上下了功夫，學(xué)生就會(huì)留心觀察自己身邊的事物，善于思考，在平凡的生活中就會(huì)常有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，有自己的認(rèn)識(shí)和見解。這樣，作文的內(nèi)容就會(huì)源源不斷，這就解決了寫什么的問題。在文字表達(dá)的訓(xùn)練上下了功夫，學(xué)生就能逐步做到用恰當(dāng)?shù)奈木浔磉_(dá)自己想要表達(dá)的思想內(nèi)容，這就解決了怎么寫的問題，在作文教學(xué)中重視兩種能力的培養(yǎng)，能使作文的內(nèi)容和形式統(tǒng)一地得到解決，可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

二、觀察事物、分析事物能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察事物的能力。對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)首先從觀察中得來，觀察是很重要的。

訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，要注重教給學(xué)生觀察的方法，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，一是觀察要有順序；二是觀察要抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)。

觀察景、物、人、事，都要有一定的順序。觀察的順序，可以從空間的角度來看，觀察的對(duì)象處在怎樣的空間范圍內(nèi)，它的周圍有些什么，它本身又是怎樣的，觀察時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生依空間的順序先看什么，再看什么，然后看什么。這是靜態(tài)的觀察。從時(shí)間角度看，主要是觀察對(duì)象的活動(dòng)情況，一般總是順著時(shí)間先后的順序進(jìn)行觀察，這是動(dòng)態(tài)的觀察。觀察要有重點(diǎn)，抓重點(diǎn)之前，先要認(rèn)識(shí)事物的全貌，只有先看到事物的整體，了解其全貌，才能抓住重點(diǎn)，捕捉到事物的特點(diǎn)。

教給學(xué)生觀察的方法，一是要結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物的；二是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中適時(shí)加以指導(dǎo)。

2.觀察與思考相結(jié)合。把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，不僅反映自己的所見所聞，必然還帶有個(gè)人觀察時(shí)的所思所感。對(duì)于同一個(gè)事物，不同的人從不同的角度思考，就會(huì)有不同的感受，所以才有了千姿百態(tài)的文章。這就使我們認(rèn)識(shí)到觀察必須與思考相結(jié)合。只有既觀察又思考，才能把事物認(rèn)識(shí)清楚，不斷提高分析能力，才能寫出有特點(diǎn)的作文。

在把觀察和思考相結(jié)合的訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在觀察過程中對(duì)事物能有新的感受，能有自己的見解，這種新的感受和見解寫到作文中往往就是文章的中心思想，就是文章的新意所在。這對(duì)提高學(xué)生的作文能力是極為重要的。

三、文字表達(dá)能力的培養(yǎng)

通過觀察、思考，對(duì)客觀事物有了一定的認(rèn)識(shí)和感受，還要通過語言文字反映出來，要把認(rèn)識(shí)和感受表達(dá)清楚，就要具備遣詞造句、布局謀篇的能力。培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力是作文教學(xué)中的重要任務(wù)。

培養(yǎng)用詞造句的能力，主要在“通達(dá)”上下功夫。 一是用詞準(zhǔn)確；二是句子通順；三是句與句能連得起來，能夠連句成段，連段成篇。一定要通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，把這個(gè)基本功打扎實(shí)。

培養(yǎng)布局謀篇的能力，寫文章時(shí)設(shè)計(jì)怎么寫的過程通常稱為謀篇布局。謀篇要先從總體上考慮，根據(jù)確定的中心，根據(jù)已有的材料，寫成一篇什么樣的文章。布局是好材料作具體安排，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，哪個(gè)詳寫，哪個(gè)略寫，這是作文教學(xué)中重要的基本功。在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。訓(xùn)練布局謀篇，實(shí)際上就是訓(xùn)練圍繞中心選擇、組織、安排材料，使中心能管住材料，材料能服務(wù)中心。

在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的布局謀篇的方法靈活地運(yùn)用自己的作文中去，切忌機(jī)械地模仿，要根據(jù)自己所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從平時(shí)學(xué)習(xí)的積累中選用恰當(dāng)?shù)男问絹斫M織、安排材料，只有這樣，才能使學(xué)生圍繞中心布局謀篇的能力真正得到訓(xùn)練，真正有所提高。采用列寫作提綱的方法是訓(xùn)練布局謀篇能力的有效方法，確定中心之后，先列提綱，再動(dòng)筆寫。

總之，用詞造句、布局謀篇的訓(xùn)練不能離開觀察、思考的訓(xùn)練而單獨(dú)存在。因?yàn)橥魄糜迷~造句、考慮布局謀篇的目的就是為了準(zhǔn)確地反映自己在觀察、思考中得到的見聞感受，如果離開了觀察、思考，學(xué)生無所見、無所聞、無所思、無所感，那么用詞造句和布局謀篇也就失去了依托。而且，認(rèn)真地布局謀篇和詞斟句酌，不僅是語言文字的表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是思維的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的訓(xùn)練，這本身就是兩種能力訓(xùn)練的統(tǒng)一。

觀察和思維的訓(xùn)練也不能離開用詞造句、布局謀篇的訓(xùn)練而單獨(dú)存在。因?yàn)樵谟^察和思維中所得到的見聞、感受往往是零散的，不夠確定的，而且有的時(shí)候是種種思緒一下子涌上心來，沒有個(gè)頭緒。只有經(jīng)過一番認(rèn)真的布局謀篇、遣詞造句的功夫，這些零散的、不夠確定的、一下子涌上心頭的思緒，才能變成比較明確的、有條理的思想內(nèi)容。

所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)觀察、分析事物的能力和培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使兩種能力的訓(xùn)練相互滲透、互相促進(jìn)。這樣就能使內(nèi)容和形式辯證地統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生作文能力的逐步提高，促進(jìn)學(xué)生語文能力和認(rèn)識(shí)能力的全面發(fā)展。