張媛

《草房子》是曹文軒“成長(zhǎng)小說(shuō)”的代表作。它沒(méi)有完整連貫的故事，而是以男孩桑桑的眼光，掃描了60年代初蘇北水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周遭社會(huì)散亂而多彩的社會(huì)與人生。全書(shū)九章，采擷十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成一幅奇麗迷人的畫(huà)卷。每個(gè)人物都有自己的色彩和線條：或是奇思滿溢，或是驕傲倔強(qiáng)，或是善良敏感，或是安適恬靜，或是堅(jiān)毅沉穩(wěn)……這一群晶瑩鮮亮的男孩女孩在時(shí)間的長(zhǎng)河中行走，連同他們身周的成年人、老人一同收獲著生活賜予的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟……

這本書(shū)非常適合初一學(xué)生閱讀，小說(shuō)中的兒童視角、童心趣事很容易引起學(xué)生共鳴，人物命運(yùn)起落中飽含著的成長(zhǎng)啟示又有助于提升學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，有的同學(xué)這樣談自己的收獲：“有的時(shí)候，苦難和孤獨(dú)教給我們的，遠(yuǎn)比成功和喜悅更多?！?/p>

第一階段：閱讀方法提示與閱讀計(jì)劃制定

在此次閱讀中，我提示學(xué)生要打開(kāi)心靈，走進(jìn)故事，“閱讀故事時(shí)，我們一定要打開(kāi)心靈，從人物出發(fā)，從故事出發(fā)，去體驗(yàn)作者通過(guò)作品闡述的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)的情感……不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力?！弊x取人物時(shí)，我也將敘事學(xué)家米克·拜爾所提出的人物形象塑造四原則（重復(fù)、積累、關(guān)系、轉(zhuǎn)變）介紹給學(xué)生，希望學(xué)生在閱讀中參與更多的技巧。

通過(guò)在網(wǎng)上查閱電子書(shū)，估量字?jǐn)?shù)，教師指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃。

《草房子》各章節(jié)字?jǐn)?shù)及閱讀用時(shí)

章節(jié)

字?jǐn)?shù)

閱讀建議用時(shí)

（初中生每分鐘不少于500字）

閱讀日期

第一章禿鶴

16700字

33分鐘

第二章紙?jiān)?/p>

16655字

33分鐘

第三章白雀（一）

18220字

37分鐘

第四章艾地

17889字

36分鐘

第五章紅門(mén)（一）

19669字

40分鐘

第六章細(xì)馬

16909字

34分鐘

第七章白雀（二）

12361字

28分鐘

第八章紅門(mén)（二）

16675字

34分鐘

第九章藥寮

16552字

33分鐘

總計(jì)151630字303分鐘（5小時(shí)）

第二階段：教師制定學(xué)程，學(xué)生完成任務(wù)

任務(wù)一：制作系列書(shū)簽： “詩(shī)畫(huà)草房子”

1.畫(huà)卡通畫(huà)、草圖，可以畫(huà)油麻地小學(xué)的平面圖或油麻地的一處風(fēng)景、那里人們的生活。它可以是你閱讀時(shí)覺(jué)得特別有趣的場(chǎng)景，讓你想起來(lái)的某件事，或者激發(fā)出來(lái)的某種情緒。

2.將圖畫(huà)繪制在精美的紙張或卡片上，做成書(shū)簽。在書(shū)簽上，標(biāo)示出激發(fā)你藝術(shù)創(chuàng)作愿望的文字。這就要求你在閱讀中關(guān)注景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的語(yǔ)句以及讓你久久不能忘懷的細(xì)節(jié)。可以將這些語(yǔ)句摘抄或改寫(xiě)成小詩(shī)。下面的橫線供你簡(jiǎn)單記錄自己的靈感源泉（可標(biāo)注好頁(yè)碼以便使用）。

3.全書(shū)讀完，書(shū)簽制作不少于5張。期待你設(shè)計(jì)出成套系有創(chuàng)意有美感的書(shū)簽。

任務(wù)二：閱讀第一章《禿鶴》

本章共分六小節(jié)，請(qǐng)你用六句話概述每一節(jié)的內(nèi)容，每句話中都要有本章題目“禿鶴”。在不同的故事背景中，禿鶴如何看待自己的“禿”？旁人又怎樣看他？

小節(jié)

用一句話概述內(nèi)容

禿鶴看待自己的“禿”

別人眼中的禿鶴

1

禿鶴惡禿欲治禿

毫不在意——以之為恥

可笑

2

禿鶴戴帽搶風(fēng)頭

掩飾

瀟灑、俊氣、滑稽

3

眾人搶帽戲禿鶴

自卑、憤怒、悲傷

新奇、好玩

4

禿鶴會(huì)操拋帽以報(bào)復(fù)

不再隱瞞，報(bào)復(fù)手段

可笑、對(duì)立

5

禿鶴討好同學(xué)遭冷落

無(wú)助、沮喪、孤獨(dú)

“人家不稀罕要的”

6

禿鶴演“禿”受認(rèn)可

自豪、接納自己、釋然

勤奮、認(rèn)真、投入

任務(wù)三：閱讀第二章 《紙?jiān)隆?/p>

請(qǐng)你以第一人稱的視角為紙?jiān)聦?xiě)一則自傳，不少于400字。要寫(xiě)出紙?jiān)碌纳硎?、性格、主要?jīng)歷的故事。

任務(wù)四：閱讀第三章、第七章《白雀》

上面這幅圖所配的文字是“這一頁(yè)紙，像是一窩小鳥(niǎo)里頭最調(diào)皮的一只，居然獨(dú)自脫離了鳥(niǎo)群先飛遠(yuǎn)了” 。請(qǐng)你敘述這一場(chǎng)景給白雀姐姐的命運(yùn)帶來(lái)哪些影響？簡(jiǎn)述白雀故事的來(lái)龍去脈。

任務(wù)五：閱讀第四章《艾地》

做語(yǔ)言小工匠：你的工作是負(fù)責(zé)找出特別好的詞和短語(yǔ)，這些詞可以是生詞，或僅僅是你覺(jué)得它們很吸引人，或者意味深長(zhǎng)。摘抄句子，用橫線劃出這類(lèi)詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，說(shuō)說(shuō)用詞的精妙處。（建議選擇能體現(xiàn)秦大奶奶轉(zhuǎn)變的語(yǔ)句摘抄。）

任務(wù)六：閱讀第六章《細(xì)馬》

做聯(lián)絡(luò)官：你的工作是找出所讀的內(nèi)容之間的聯(lián)系，請(qǐng)你從以下提示入手。

A請(qǐng)你用一個(gè)詞或短語(yǔ)補(bǔ)全這句話：細(xì)馬是一個(gè)的男孩子。

B文中的依據(jù)是什么？（可直接摘抄原文或?qū)κ录右愿爬?。?/p>

閱讀全章，按照A、B的要求寫(xiě)出“細(xì)馬”的人物形象簡(jiǎn)析，總結(jié)的特點(diǎn)不少于四個(gè)。請(qǐng)關(guān)注人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

任務(wù)七：閱讀第五章、第八章《紅門(mén)》

請(qǐng)你用一個(gè)詞（可使用表示味道、顏色、感覺(jué)的詞）形容你讀完杜小康故事的感受，用選文中的細(xì)節(jié)支持你的觀點(diǎn)。請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。

任務(wù)八：閱讀第九章《藥寮》

你的工作是負(fù)責(zé)找出意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。摘抄句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

第三階段：交流階段成果，分享閱讀體會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧、梳理、提升閱讀本書(shū)的感受，關(guān)注人物命運(yùn)，感悟成長(zhǎng)啟示，感受心靈的詩(shī)性超越。

2.在交流中，了解本小說(shuō)塑造人物的基本方法。

【時(shí)間安排】

60—80分鐘

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：唱唱“草房子之歌”

演唱我們根據(jù)《藍(lán)精靈之歌》改編的《草房子之歌》：

改編：初一2班 錢(qián)成 李卓凱 周蘇楊等

潤(rùn)色：初一8班 胡北南等

在那油麻地的平原那邊有一片草房子，它們古樸又閃光，里面有許多小孩子，他們讀書(shū)游戲生活在那金色的草房子，還有秦大奶奶美麗的艾地……哦，金色的草房子，哦，可愛(ài)的小孩子！他們齊心協(xié)力真誠(chéng)善良創(chuàng)造了大家庭，他們有說(shuō)有笑成長(zhǎng)在四季……

在那麥穗閃光艾葉飄香悠遠(yuǎn)的笛聲里，有著桑桑的聰明，又有紙?jiān)碌奈撵o，還有禿鶴小康細(xì)馬白雀不同的命運(yùn)，老師也給同學(xué)許多關(guān)心……哦，金色的草房子，哦，可愛(ài)的小孩子！他們歷經(jīng)歲月長(zhǎng)大成人舍不得分開(kāi)，他們依依難舍揮淚而別……

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)“草房子”中的“故事”

《草房子》從不同人物的不同角度記載了人與人之間許多有意思或令人深思的故事，如：學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與村民的故事等等，這些形形色色的人物都在歷經(jīng)成長(zhǎng)。我們重點(diǎn)關(guān)注以下5個(gè)人物的轉(zhuǎn)變歷程，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的研究興趣組成四人小組。請(qǐng)按人物的命運(yùn)發(fā)展經(jīng)歷給人物相關(guān)細(xì)節(jié)排序。

討論3—5分鐘后，各小組依次匯報(bào)：

1.講清所選細(xì)節(jié)的排列順序，賞析與他轉(zhuǎn)變相關(guān)的重要細(xì)節(jié)。

2.勾勒他的發(fā)展軌跡：說(shuō)說(shuō)此人物的成長(zhǎng)“起點(diǎn)”“節(jié)點(diǎn)”“終點(diǎn)”。

3.提煉該人物的“成長(zhǎng)原因”，暢談“成長(zhǎng)啟示”。

（一）人物之一：禿鶴

引入方式：播放《草房子》電影節(jié)選

（由禿鶴戴帽、會(huì)操拋帽、禿鶴演禿、成功后哭泣幾個(gè)片段連綴而成）

生1：禿鶴看待自己的禿從“引以為恥”變到“引以為傲”。從一開(kāi)始，他覺(jué)得禿頭與大家不一樣，這非?？蓯u。從他與同學(xué)爭(zhēng)吵、帽子被別人摘掉、破壞會(huì)操這幾件事能看出他是以“禿頭”為廉恥的。最后，他演《屠橋》里面的禿子連長(zhǎng)為大家?jiàn)Z得了榮譽(yù)，贏得了同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可。他自己心中也非常感動(dòng)，有一種釋然的感覺(jué)。他以禿為傲。

師：給禿鶴帶來(lái)轉(zhuǎn)變的力量是什么？

生2：在演《屠橋》的時(shí)候，校長(zhǎng)和蔣一輪老師對(duì)他的認(rèn)可。

生3：我覺(jué)得，一開(kāi)始老師和同學(xué)們對(duì)他禿的態(tài)度就是不認(rèn)可的，會(huì)操時(shí)不讓他參加，可能是怕他煞了風(fēng)景。而這里他認(rèn)為蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)一定不會(huì)讓他來(lái)演這個(gè)角色，但出乎意料的是這兩位老師對(duì)他十分信任，我覺(jué)得他會(huì)覺(jué)得十分感激。在這個(gè)戲中，他發(fā)現(xiàn)了自己禿頭存在的價(jià)值。

師：請(qǐng)大家關(guān)注這次機(jī)會(huì)的贏得起源于誰(shuí)？禿鶴自己。他給老師遞了一個(gè)紙條“我可以試試嗎”。禿鶴在堅(jiān)守尊嚴(yán)中成熟，經(jīng)歷了失去自尊、自輕自賤式反抗，最終贏得真正的尊重。在眾人的淚水中，他由禿頭的小孩子長(zhǎng)成英俊的小伙子，促使他改變的力量有師生對(duì)他的關(guān)心，更重要的就是他自己沖破限制、認(rèn)同自己、接納自己的勇氣，這最可貴。

（二）人物之二：細(xì)馬

引入方式：PPT 展示馬嘉璽同學(xué)制作的書(shū)簽（細(xì)馬揮鎬刨柳須）

生1：我們?cè)O(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖是一條路，起點(diǎn)是一個(gè)戶口本，顯現(xiàn)他當(dāng)年遷過(guò)來(lái)被誤會(huì)是為了繼承家里的財(cái)產(chǎn)，終點(diǎn)是那堵墻，象征他的家庭夢(mèng)想。他剛到了以后，很孤獨(dú)，沒(méi)法與人溝通。他不想上學(xué)，甚至希望能跟同學(xué)們以打架交流；他有自尊，不停背東西以證明自己；邱二爺教他游泳，他窺見(jiàn)了二爺對(duì)他的愛(ài)；厄運(yùn)襲來(lái)，他沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)家。他尋找給邱二爺治病的柳須，血染鎬柄；他尋找二媽?zhuān)咛炱咭?，踏破鞋子。他賣(mài)羊治病，仁義至極；他賣(mài)樹(shù)買(mǎi)羊，養(yǎng)家糊口，盡到責(zé)任。他對(duì)這個(gè)地方從陌生到最后真正融入，體現(xiàn)了他漸漸變化的過(guò)程。

師：同學(xué)們勾勒出細(xì)馬的生活軌跡：從陌生到融入，從對(duì)抗到擔(dān)當(dāng)，從孤僻到成熟，從蠻橫到精明。他轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？

生2：轉(zhuǎn)變?cè)蛴星穸敗⑶穸棠虒?duì)他的關(guān)心和安慰。我覺(jué)得客觀上講還有厄運(yùn)，如果不是洪水，如果不是邱二爺?shù)媒^癥，不是邱二媽的病，那么情節(jié)就不會(huì)這般發(fā)展。這個(gè)家庭遭受的厄運(yùn)也是促使他成長(zhǎng)的原因。最終他發(fā)誓要給邱二媽一個(gè)回報(bào)，回報(bào)這個(gè)家對(duì)他的成長(zhǎng)所起到的重大的作用。

師：細(xì)馬從與眾人隔閡的境況中成長(zhǎng)，在苦難中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。我們看到的是不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅。

（三）人物之三：杜小康

引入方式：播放《草房子》電影節(jié)選（放鴨場(chǎng)景）

生1：我們組畫(huà)的這幅思維導(dǎo)圖的主體是“紅門(mén)”，這個(gè)紅門(mén)被分成了兩個(gè)部分，左邊“漆得油光發(fā)亮”，那時(shí)杜小康的家境還很富裕，作為家中的大少爺?shù)乃艿讲簧賰?yōu)待。他有油麻地唯一的一輛自行車(chē)，這是連校長(zhǎng)桑喬也沒(méi)有的。他有四季的衣服，而其他孩子只有冬夏兩季。他還有條皮帶，油麻地的孩子都感到羨慕，甚至去看他上廁所。當(dāng)杜家家道中落之后，別人上門(mén)討債，杜小康的父親沒(méi)有辦法只能把紅門(mén)卸下來(lái)還給別人。此時(shí)紅門(mén)已經(jīng)破敗不堪。父親想東山再起，于是借了錢(qián)買(mǎi)鴨子想要把雜貨鋪奪回來(lái)，但是很不幸，在一個(gè)很糟糕的天氣里，所有的鴨子都跑了，還有很多鉆進(jìn)了別人家的魚(yú)塘，把人家的魚(yú)苗都給吃了，所以人家還把他的鴨子、他的小船都給扣下，這時(shí)他們家就真正敗落了，沒(méi)有任何回轉(zhuǎn)的可能性了，這時(shí)杜小康十分悲傷。

生2：我覺(jué)得杜小康從孤傲自負(fù)到質(zhì)樸的成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的就是他放鴨的經(jīng)歷，我覺(jué)得“放鴨”可以分為五個(gè)階段：第一個(gè)階段是家里剛出事時(shí)“茫然恐懼”；第二個(gè)階段是“害怕膽怯”；第三個(gè)階段，家里的事情安頓后他是非?！肮陋?dú)寂寞”的，文章中有一句細(xì)節(jié)交代說(shuō)他“還從未領(lǐng)略過(guò)如此深切的孤獨(dú)”；第四個(gè)階段我覺(jué)得是過(guò)段時(shí)間后，他不再忽然地感到非?？只?，他已經(jīng)平靜地接受了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始重新使家里變得富有起來(lái)；最后一個(gè)階段講的是雨過(guò)天晴后，他發(fā)現(xiàn)他們的鴨子下蛋了，這時(shí)候他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

師：很好，他抓住了特別關(guān)鍵的一段情節(jié)，促使杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)的重要原因就是他的發(fā)言中提煉出的關(guān)鍵詞——孤獨(dú)。孤獨(dú)是人生中我們可能隨時(shí)需要直面的課題。與孤獨(dú)的抗衡中，有的人被孤獨(dú)吞噬，從此墮落；有的人戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向新生。

（四）人物之四：桑桑

引入方式：ppt展示王哲珩同學(xué)書(shū)簽（鴿子，人物影響，桑喬背著桑桑）

生1：“桑桑說(shuō)不清楚他到底是害怕還是不害怕。他甚至有點(diǎn)渴望自己生病。但他又確實(shí)感覺(jué)到了，事情似乎太嚴(yán)重了。”這是寫(xiě)桑桑在患重病后的心理感受。他也是喜歡生病時(shí)大家都來(lái)安慰他、都陪在他身邊的感覺(jué)。但是他又不喜歡自己病得那么重，他希望繼續(xù)和小伙伴玩耍。他害怕死亡，與死亡的抗?fàn)幨巧Ｉ３砷L(zhǎng)的因素。

生2：我覺(jué)得《草房子》中，桑桑是主要人物，雖然并沒(méi)有哪一章專(zhuān)門(mén)寫(xiě)他，但是他串起了整個(gè)油麻地小學(xué)這片草房子的故事，這些故事都是由他而起，又由他而終。所以其實(shí)這里每個(gè)人的故事都與他有關(guān)。他經(jīng)歷了禿鶴、杜小康等等一系列人的成長(zhǎng)，自己也從中學(xué)到了許多東西。

生3：別人是因?yàn)樽约旱墓适露砷L(zhǎng)，他是因?yàn)閯e人的故事而成長(zhǎng)。

師：桑桑是其他人故事的見(jiàn)證者，桑桑是草房子故事的親見(jiàn)者或推動(dòng)者。在這樣的過(guò)程中，桑桑也完成了自己的成長(zhǎng)。

（五）人物之五：秦大奶奶

引入方式：ppt展示胡語(yǔ)芯同學(xué)書(shū)簽

生1：最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)起因于喬喬，喬喬落進(jìn)水面的時(shí)候，喊了一聲“奶奶”，她看到了秦大奶奶。那一聲“奶奶”喚起了秦大奶奶對(duì)那些同學(xué)、喬喬、小孩的愛(ài)，她幾乎是沒(méi)有任何思考，就跳下水救喬喬。后來(lái)，孩子們的關(guān)心促使她轉(zhuǎn)變。她內(nèi)心被喚醒的是她善良的本性。秦大奶奶從與學(xué)校對(duì)抗，到成為學(xué)校的一員，甚至是學(xué)校的守護(hù)者。

生2：我想到了一個(gè)詞“愛(ài)”，“愛(ài)”的諧音是“艾”。秦大奶奶一開(kāi)始是恨學(xué)校的，是恨孩子們的，她覺(jué)得這些孩子非要上學(xué)才剝奪了她這塊地的使用權(quán)。后來(lái)她恨，她很恨，恨極了，她突然恨不下去了。因?yàn)樗X(jué)得她再這么恨下去，是無(wú)休止的，對(duì)不起這塊地，對(duì)不起秦大，因?yàn)樗麕资甑男难对诤⒆觽兩砩鲜遣惶澋?，是很值得的。后?lái)她成為這塊地的守護(hù)神，她不光是守護(hù)這塊地，她守護(hù)的是秦大和他寄托在孩子身上的希望。最后鋪進(jìn)她棺材里的“艾”，她埋在地里的“艾”，其實(shí)都是她對(duì)油麻地的孩子們的愛(ài)。

活動(dòng)三：談?wù)劇安莘孔印崩锏摹俺砷L(zhǎng)”

小組交流，用幾句富有哲理的話說(shuō)說(shuō)你們對(duì)《草房子》中“成長(zhǎng)”的看法。

生1：磨練與愛(ài)帶給人成長(zhǎng)。

生2：在自己的世界中成長(zhǎng)，在別人的世界中成長(zhǎng)，只要你想成長(zhǎng)，你就一定會(huì)成長(zhǎng)。

生3：只有真摯的心靈體驗(yàn)才能贏得成長(zhǎng)，只有成長(zhǎng)才能夠帶來(lái)足夠的心靈體驗(yàn)。

生4：成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷自我升華的過(guò)程。

生5：坎坷是成長(zhǎng)最好的湯藥。

生6：成長(zhǎng)是超越自我，讓我們走向理想境界的一部分。

師：曹文軒自己談到了這樣一段話：“我喜歡在溫暖的憂傷中蕩漾，決不到悲痛欲絕的境地里去把玩。 我甚至想把苦難和痛苦看成是美麗的東西。正是它們的存在，才鍛煉和強(qiáng)化了人的生命。正是它們的存在，才使人領(lǐng)略到了生活的情趣和一種徹頭徹尾的幸福感?！笨嚯y有的時(shí)候是一種幸福，所以曹文軒也說(shuō)：“我們每一個(gè)人都應(yīng)該把苦難作為生命的財(cái)富?！蔽乙蚕朐谶@個(gè)后面加一句，我們也可以把人情中的美，把溫情和悲憫作為我們生命中不可或缺的一部分。最后，跟大家分享我的閱讀感受：

所謂成長(zhǎng)

所謂成長(zhǎng)，是亦苦亦甜的氣息，

苦澀的磨難散發(fā)啟迪的甜香……

所謂成長(zhǎng)，是亦憂亦喜的感受，

在踉踉蹌蹌中受傷，又在跌跌撞撞中堅(jiān)強(qiáng)……

所謂成長(zhǎng)，是搖擺在明暗之間的色彩。

暗淡的是漫長(zhǎng)的孤獨(dú)，明快的是冷靜的超越……

所謂成長(zhǎng)，是徘徊在冷暖之中的溫度。

最冷不過(guò)一堵心墻，最暖不過(guò)一絲惦念……

所謂成長(zhǎng)，是跌宕起伏的交響。

沉重的是淚水，鏗鏘的是力量……

所謂成長(zhǎng)，是溫柔淡遠(yuǎn)的牧歌，

悠長(zhǎng)的笛聲里，昨日之我與今日之我揮手道別……

所謂成長(zhǎng)，是亦悲亦喜的畫(huà)卷，

流逝是永恒的，前行是純粹的……

結(jié)束語(yǔ)：以苦難作為生命的風(fēng)度，用溫情和悲憫熔鑄高貴的人性，完成生命的成長(zhǎng)。

作業(yè)：

請(qǐng)你在以下三種形式中任選一種，記錄你的閱讀收獲。要求：700字以上。

1.給“草房子”里的某個(gè)人寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話。

2.結(jié)合米克·拜爾的四原則，寫(xiě)一篇人物賞析的小論文。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇作文。

4.想象作文：暢想草房子的小伙伴50年后重聚首之情景。