陳作聰　曲明鑫

摘要：針對目前高校畢業(yè)實習(xí)過于分散，難以進行質(zhì)量監(jiān)控的問題，構(gòu)建了一個實習(xí)微博平臺并使用這個平臺來對學(xué)生實習(xí)過程進行質(zhì)量監(jiān)控。實踐證明經(jīng)過改革，學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)內(nèi)容專業(yè)對口性、教師的評價準確性、學(xué)生的實習(xí)能力、就業(yè)信心都得到明顯的提高。

關(guān)鍵詞：微博；實習(xí)；質(zhì)量監(jiān)控；評價；就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0096-03

Abstract：To address the problem that the present university graduation practice is so dispersive that it is difficult to the quality monitoring of student internships， an internship microblog platform is constructed to carry out the quality monitoring of student internship process. Practice has proved that the initiative of the students internship attitude， the professional of training content， the accuracy of the teacher evaluation ， the ability and employment confidence of the students has been significantly improved after reform.

Key words：microblog； graduation practice； quality monitoring； evaluation ；employment

畢業(yè)實習(xí)是高校教學(xué)計劃中一個相當重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行專業(yè)基本訓(xùn)練、培養(yǎng)實踐動手能力、理論聯(lián)系實際的重要課程，是使學(xué)生能盡快走向工作崗位不可缺少的重要一環(huán)。然而近年來，由于多種原因，使得許多高校普遍存在畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量不高的問題，有的學(xué)生甚至找個單位，隨便蓋個章應(yīng)付了事。究其因素，最重要的一點就是學(xué)生實習(xí)單位過度分散，管理不到位，難于進行質(zhì)量監(jiān)控造成的。針對這一問題，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段已經(jīng)難以適應(yīng)目前的新形勢，有必要采用新的技術(shù)手段來進行質(zhì)量監(jiān)控，端正學(xué)生態(tài)度，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)水平。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，許多高校都采用了QQ、EMAIL等互聯(lián)網(wǎng)工具來對學(xué)生各類教學(xué)活動進行監(jiān)控。然而這些工具大多數(shù)都是采用單一的聯(lián)系方式，共享性相對不足，難以完成對整個實習(xí)過程的監(jiān)控。相比這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)交互工具，微博具有短小精悍、交互性強、話題匯聚、信息同步、多模態(tài)性等顯著優(yōu)勢[1]，可以借助這個工具來構(gòu)建實習(xí)信息交流平臺，實現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)活動的全程管理，以提升實習(xí)質(zhì)量及管理效率。

1 高校畢業(yè)實習(xí)面臨的問題

1.1 實習(xí)單位

由于一般高校的畢業(yè)實習(xí)都是采用開放式的形式，即學(xué)校推薦和學(xué)生自主聯(lián)系。許多學(xué)生都希望能夠利用這段時間找到稱心如意的工作，大多數(shù)都選擇了自主聯(lián)系的方式。這樣的話就容易造成實習(xí)單位的不固定，校方難以和實習(xí)單位聯(lián)系，無法知道學(xué)生的實習(xí)情況。

實習(xí)單位的過度分散，也導(dǎo)致其無法有效地獲取到學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)文件和資料，對學(xué)生實習(xí)的目的性不夠具體、不準確，對實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控把關(guān)不嚴，學(xué)生出具的評語表揚多、提的問題少。而且實習(xí)單位的選擇權(quán)也控制在學(xué)生手中，要是對單位不滿意，學(xué)生也可以跳槽，更換實習(xí)單位。

1.2 實習(xí)指導(dǎo)教師

一般在學(xué)校學(xué)生都配有校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師，而校外實習(xí)指導(dǎo)基本上都是學(xué)生自行指定或公司指派指導(dǎo)教師。校內(nèi)教師由于受到業(yè)務(wù)水平，時間，地點等方面因素的制約，根本無法對學(xué)生進行很好的監(jiān)督和指導(dǎo)，最后只能根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告和校外實習(xí)單位的評分來對學(xué)生進行綜合評分。校外實習(xí)指導(dǎo)老師的評分難與把握，有的甚至讓學(xué)生自己打分。

1.3 學(xué)生態(tài)度

由于是分散實習(xí)，學(xué)校教師無法很好地進行監(jiān)管，一些學(xué)生的心思根本沒有放到實習(xí)工作上，或者隨便找一些與專業(yè)無關(guān)的工作來進行實習(xí)。然后到時候隨便找個單位蓋個章，分數(shù)評語都是自己完成。同學(xué)之間也無法進行交流，大家誰不知道誰做什么?？傉J為別人也和自己一樣，應(yīng)付了事。

有的學(xué)生頻繁更換崗位，實習(xí)工作連續(xù)性差，多數(shù)學(xué)生把實習(xí)當成就業(yè)，希望能找到自己喜歡的單位與職位，一旦對實習(xí)單位的管理、工作內(nèi)容、工資待遇等不滿意時就跳槽走人。[2]

1.4 實習(xí)管理

一些高校在學(xué)生的實習(xí)管理上缺少創(chuàng)新，繼續(xù)沿用過去的教學(xué)管理模式，面對在校外實習(xí)學(xué)生的教學(xué)管理束手無策，畢業(yè)實習(xí)在很多學(xué)校中還是一種粗放型的“放羊式”管理模式[3]。這也是造成實習(xí)質(zhì)量下滑的一個很重要的因素。因為學(xué)生分散在全國各單位實習(xí)，而且這些單位又大多是學(xué)生自行聯(lián)系的，難以對這些學(xué)生進行有效的監(jiān)管，大家彼此心照不宣，通常只要學(xué)生能夠提交蓋章后的實習(xí)鑒定表蓋章回來并撰寫了實習(xí)報告，學(xué)校也就“睜一只眼閉一只眼”不會太為難學(xué)生。整個監(jiān)控過程就只有頭尾，即開始實習(xí)動員，后面結(jié)束收實習(xí)鑒定表、實習(xí)總結(jié)，中間環(huán)節(jié)基本上都缺失了。因此如何對分散在全國各地的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的整個中間環(huán)節(jié)進得監(jiān)管，成了擺在我們面前重要問題。

2 使用微博平臺對學(xué)生的實習(xí)進行監(jiān)控的特點

2.1內(nèi)容短小，圖文并茂，學(xué)生易接受

一般來說微博的內(nèi)容要求最多不能超過140字符，不需要長篇大論，學(xué)生很容易接受。一份實習(xí)日記、或?qū)嵙?xí)周記、甚至實習(xí)總結(jié)，只短短100來個字就寫完。而且學(xué)生還可以把自己實習(xí)的照片放到微博里，有圖有真像。

2.2共享性好，交互性強

微博的共享性較好，同學(xué)們之間可以相互了解對方的工作情況，這樣可以讓學(xué)生相互比較。有的同學(xué)在分享了別的同學(xué)的實習(xí)微博之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在認真的實習(xí)，產(chǎn)生了壓力，也抓緊聯(lián)系單位實習(xí)。指導(dǎo)老師也很容易通過這些學(xué)生的實習(xí)微博，及時地了解學(xué)生的工作情況，并且可以及時回復(fù)學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題。同時。這也方便低年級的同學(xué)了解學(xué)長的實習(xí)情況，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，并及早的制定學(xué)習(xí)目標，或盡早的進行職業(yè)規(guī)劃。

2.3話題匯聚，易于管理

微博一個重要的功能是就是可以設(shè)立一個話題，然后讓學(xué)生都在這個話題里發(fā)表實習(xí)微博，這樣的話容易于管理。希望了解哪一屆學(xué)生的情況，只需點擊這個話題，相關(guān)的內(nèi)容即可，方便了學(xué)校對學(xué)生的管理。

2.4便捷性、時效性

微博是一種最簡潔的互聯(lián)網(wǎng)和手機的交互[4]，占用的流量比較少，無須太多的帶寬。學(xué)生只要有手機，可以隨時隨地登錄系統(tǒng)，發(fā)送自己的實習(xí)微博。工作中有什么心得體會，可以隨時的記錄下來，不需要等到回家后再打電腦來進行發(fā)送，大大地提高交流的時效性和信息共享的效率[4]。

3 微博平臺的構(gòu)建

3.1微博平臺的選擇

微博平臺一般都直接選用第三方平臺的新浪、騰訊等微博平臺來進行管理。然而由于使用這些平臺不易管理者直接管理，內(nèi)容雜亂，權(quán)限少等。因此盡量還是自行尋找開源的系統(tǒng)微博進行獨立的搭建。目前主要的中文微博系統(tǒng)有ThinkSNS、Xweibo、EasyTalk、記事狗等。根據(jù)安裝的難易度、管理方便性、開放的程度等因素的考慮，可以考慮選擇記事狗。它是一個開源微博程序，可以獨立建站，能夠?qū)崿F(xiàn)微博評論模塊、關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)機制等，支持Wap、3G、Android客戶端、iphone客戶端、短信、微信等多種方式發(fā)布內(nèi)容。

3.2微博平臺的搭建

安裝這些微博系統(tǒng)之前，首先要找到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，開辟空間，確認安裝了APACHE服務(wù)器及MSYQL數(shù)據(jù)庫，并要求學(xué)校網(wǎng)管提供建立一個微博數(shù)據(jù)庫，提供數(shù)據(jù)庫的賬號密碼。然后按照說明進行安裝就可以了。

3.3微博的管理的一些事項

（1）確保學(xué)生的信息安全

由于管理的需要，微博中學(xué)生的信息全部都是實名制的。而為了方便分散在全國各地的學(xué)生使用，微博又是一個開放系統(tǒng)。為了確保學(xué)生的信息安全，可以考慮設(shè)置成內(nèi)部開放，即只有賬號的人員才可以登錄瀏覽、發(fā)布信息。微博的注冊也設(shè)置成只有通過管理員審核通過才可以使用。

（2）話題設(shè)置

為了避免話題混亂，不方便監(jiān)管，可以考慮設(shè)置一些話題。如“XXX年級畢業(yè)實習(xí)”，讓學(xué)生把相關(guān)的微博放到這個話題，如果管理員人員需要檢查這個年級的學(xué)生的實習(xí)情況，點一下這個話題就可以了。

（3）班級管理

為了方便對學(xué)生班級管理，防止其他班級的同學(xué)誤會，可以設(shè)置班級群。一些班級的相關(guān)微博可以放到這個微博里。

（4）微訪談

學(xué)生都分散在各地有時想組織同學(xué)們開會是一件不可能的事情，可以利用微訪談這種形式，讓大家在指定的時間登陸。大家有什么問題可以當場提出，學(xué)生與教師共同探討。

（5）字數(shù)的設(shè)置

在微博中默認字數(shù)都是140個字符，然而這對學(xué)生書寫實習(xí)內(nèi)容來還是稍短了一些，特別是寫一些總結(jié)性文章的時候，字符數(shù)會多一些，實踐表明設(shè)置200字符左右比較合適。

4 微博系統(tǒng)的實施的成效

在瓊州學(xué)院2010級、2011級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，實施了微博監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程，要求同學(xué)們要通過微博書寫實習(xí)周記、實習(xí)總結(jié)。通過對學(xué)生的實習(xí)微博、教師的評價、學(xué)生的訪談等方式進行調(diào)查，相比往屆學(xué)生，有了以下改進。

（1）學(xué)生實習(xí)態(tài)度得到了極大端正。為了取得好的成績，同學(xué)們都認真地尋找與自己專業(yè)相關(guān)的工作，在微博上撰寫自己的實習(xí)周記、實習(xí)總結(jié)、分享自己的工作心得體會。

（2）實習(xí)報告書寫內(nèi)容更加充實、言之有物。由于親身參與了工作，不再胡編亂造，或?qū)懸恍┛赵挕?/p>

（3）實習(xí)成績的評定更加合理。指導(dǎo)教師評分更加客觀，而不僅僅是憑一份實習(xí)報告。

（4）就業(yè)信心得到了提升。由于在實習(xí)中努力地工作，學(xué)生的實踐水平得到了極大的提高、就業(yè)信心明顯增強，學(xué)生對就業(yè)前景充滿希望，而不再像進入大四時那么茫然。

（5）教學(xué)管理水平得到提高。學(xué)校的有關(guān)通知，招聘等信息可以得到及時的發(fā)布與傳達，同學(xué)們之間也會相互轉(zhuǎn)告，有效的提高了管理的水平。

5 結(jié)語

微博平臺只是一個管理工具，要想讓它解決實習(xí)的所有問題是不可能的。實習(xí)關(guān)鍵在于引導(dǎo)和管理，學(xué)校也應(yīng)該加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，積極幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)活動。不斷探索新的科技手段對學(xué)生的實習(xí)過程進行管理，才能有效地提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]龔江南.分散型頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].當代職業(yè)教育，2012（2）：82-84.

[3]馬林.頂崗實習(xí)的困惑與管理路徑分析[J].職教論壇，2013（8）：7-10.

[4]朱薇.論微博在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇，2013（8）：137-139.