林華

摘 要：通過剖析“生活教育理論”在優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動中的有效運(yùn)用和利用生活中的廢舊輪胎進(jìn)行體育游戲的過程，讓幼兒探索輪胎的多種玩法，使他們直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；廢舊輪胎；體育游戲；能力

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）06-0071-01

游戲是最適合兒童身心發(fā)展的活動之一。通過體育游戲可以實(shí)現(xiàn)幼兒的健康目標(biāo)，可以鍛煉幼兒的力量，調(diào)節(jié)幼兒的平衡能力，發(fā)展幼兒的動作靈活性等。輪胎在幼兒們的生活中隨處可見，我們在觀察中發(fā)現(xiàn)，他們對輪胎非常感興趣。為了滿足幼兒的這一需求，豐富晨間活動內(nèi)容，我們通過家園合作搜集輪胎，讓幼兒在生活中去探索輪胎的多種玩法，通過感知、操作和親身體驗(yàn)的方式獲取真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。

一、輪胎引發(fā)爭議

我們幼兒園充分發(fā)揮了家園合作的方式，家長們也積極參與到活動中，幫忙收集了各式各樣的舊輪胎，有汽車的、摩托車的、自行車的，大小不一、樣式不一。有個別家長和其他年級組的同事很為我們擔(dān)心。但是我們堅定：積極探索，努力發(fā)現(xiàn)，每一個游戲都有其中的奧秘，無論有多大的爭議，我們都會一直努力。于是我們和幼兒開始逐個清洗帶來的輪胎，并用各種顏色將輪胎進(jìn)行美化。在清洗的過程中，幼兒們激情高漲，你一言、他一語，討論著輪胎的大小和花紋圖案，并不時地提問：“輪胎是什么東西造出來的？輪胎有什么用？”我們發(fā)現(xiàn)幼兒們感興趣的話題所隱含的教育價值，就把握時機(jī)、積極引導(dǎo)，和他們一起查找和收集關(guān)于輪胎的資料，使他們對輪胎的知識有了進(jìn)一步的了解。

二、輪胎得到認(rèn)可

（1）探索輪胎玩法。教師提出“花樣玩輪胎”的主題游戲，并運(yùn)用陶行知先生的六大解放思想，讓平時在家長束縛下的幼兒可以在這些廢舊的輪胎中大顯身手。幼兒們放開了手腳，就像插上了想象的翅膀，各種不同的玩法也應(yīng)運(yùn)而生。1）滾輪胎：瞧，小D一開始雙手交替推動輪胎滾了一會兒，發(fā)現(xiàn)這樣滾動速度不是很快，于是他靈機(jī)一動，只見他先穩(wěn)定輪胎，然后用力將地向前一推，在外力的作用下，輪胎滾動的速度比先前快多了，他的臉上露出了成功的笑容。2）鉆鉆樂：小L試圖一個人鉆過輪胎，沒有成功，后來請來好幾個小朋友合作玩鉆輪胎，他們幾個小朋友用手扶著輪胎依次排隊(duì)站好，其他的小朋友就鉆輪胎，然后輪流玩，很開心。3）蹦蹦跳，轉(zhuǎn)呼啦圈……其他幼兒也各有不同的招數(shù)：有的將輪胎多個連在一起玩跳格子，有的兩兩合作，一名幼兒坐在輪胎上，另一名用力拖著玩小拖車，還有的把一些小的自行車輪胎當(dāng)呼啦圈……幼兒們樂在其中，享受著他們探索成功的喜悅，我們也分享著幼兒們無盡的創(chuàng)意。

（2）演繹輪胎游戲。幼兒們體驗(yàn)了成功的樂趣，在老師的積極鼓勵和引導(dǎo)下，他們的思維更加開闊，不斷有新游戲方法的創(chuàng)新，活動也變得更加豐富。1）力量游戲。衡量身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)是力量，它能有效地促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。如在發(fā)展幼兒上下肢力量的游戲中，我們將沒有去掉鋼圈的輪胎涂上各種不同的顏色，用PV管將輪胎連接，制成杠鈴，可以將一對輪胎連接，也可以將兩對輪胎連接，進(jìn)行“舉重”游戲。2）靈敏游戲。幼兒動作的協(xié)調(diào)靈敏性，對幼兒在游戲中有著更好的促進(jìn)作用，從而能夠更好地保護(hù)自己。為此，就生成了“打地鼠”的游戲。玩法：我們將5個～6個輪胎疊高，形成一個洞，幼兒躲在鼠洞里，老師或幼兒當(dāng)打地鼠的人，鼠洞里的幼兒根據(jù)兒歌站起、蹲下，盡量躲避，防止被打到……這個游戲發(fā)展了幼兒動作的靈敏性和靈活性。3）平衡游戲。在發(fā)展幼兒平衡能力的游戲中，我們創(chuàng)編了“小豬過獨(dú)木橋”的游戲：將一定數(shù)量的輪胎平放在場地上，拼成各種橋面，橋面的寬度和長度各有不同，可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒玩，促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。

三、輪胎玩法策略

（1）提供材料的豐富和多元。輪胎在幼兒們的日常生活中是常見的，對于這種看得見摸不到的東西，他們自然對它有濃厚的興趣。而輪胎本身就有一定的利用價值，它的玩法形式多樣，創(chuàng)造空間較大，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒各種動作的發(fā)展，達(dá)到鍛煉身體的效果。

（2）放飛幼兒的想象和創(chuàng)造。我們創(chuàng)設(shè)了寬松的適宜的環(huán)境讓幼兒們?nèi)コ浞痔骄俊⑾胂?，他們探究出了鉆圈、滾圈、跳格子等多種玩法，還創(chuàng)造出了“舉重”“打地鼠”“小雞找家”“小豬過獨(dú)木橋橋”等游戲。因此，我們只有在鼓勵和等待中觀察幼兒、引導(dǎo)幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者，才能提升幼兒探究、創(chuàng)造的能力，使材料盡可能發(fā)揮最大的價值。

（3）給予足夠的時間和空間。幼兒自主探究輪胎游戲時，應(yīng)給予幼兒充足的輪胎游戲時間、輪胎游戲空間，并在幼兒游戲的過程中遇到困惑時適時介入、引導(dǎo)與支持幼兒進(jìn)行輪胎游戲，使游戲向更高層次提升和發(fā)展。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵幼兒去探索輪胎游戲的多種玩法和創(chuàng)意挑戰(zhàn)，敏銳地察覺他們在游戲中的需要，及時以積極的、適當(dāng)?shù)?、有效的方式進(jìn)行應(yīng)答，形成高效合作探究式的師幼互動。作為幼兒教師，只有善于觀察、善于等待、善于思考、善于引領(lǐng)，才能欣賞到幼兒在輪胎游戲中的亮麗風(fēng)景，促進(jìn)幼兒成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛攀文，王麗芳.體育游戲促進(jìn)大班幼兒合作行為發(fā)展的策略[J].江蘇幼兒教育，2015（03）.