莫冬梅+++毛秀蓮+++詹婉群+++羅銀燕++鐘彩飛

【摘要】目的：目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用分析。方法：隨機(jī)選取50例實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生作為此次研究的調(diào)查對(duì)象，其中觀察組25例，對(duì)照組25例；觀察組中男15例，女10例，年齡為17-23歲，平均年齡為（20.5±3.3）歲；對(duì)照組中男16例，女9例，年齡為18-20歲，平均年齡為（20.3±2.9）歲。觀察組實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法，對(duì)照組學(xué)生實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法。結(jié)果：通過對(duì)兩組學(xué)生的考核成績(jī)對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對(duì)照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。觀察組的考核成績(jī)高于對(duì)照組。結(jié)論：兩組學(xué)生的考核成績(jī)相比，觀察組技能考核成績(jī)更高，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法的滿意率高，在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中是一種較適合學(xué)生的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué)法；護(hù)理教學(xué)查房

護(hù)理教學(xué)查房的主要內(nèi)容是講解、分析討論和總結(jié)歸納實(shí)習(xí)護(hù)士在護(hù)理臨床上遇到的很多實(shí)際問題并為這些問題提供可靠的解決方法，結(jié)合書本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生切實(shí)運(yùn)用臨床護(hù)理知識(shí)，徹底掌握臨床護(hù)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)際工作能力[1]。護(hù)理教學(xué)查房是對(duì)各級(jí)護(hù)士的長期培訓(xùn)與繼續(xù)教學(xué)，查房方式多樣化，查房對(duì)象既可是危重病人也可是疑難病例，以及急癥病人的急診處理等，都屬于查房的范圍內(nèi)?，F(xiàn)階段都是運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法來進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)是一種以教學(xué)目的為核心和主線實(shí)施的課堂教學(xué)的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目的為方向，在整個(gè)教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為主開展一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[2]。本文結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用作出分析。

1 資料與方法

1.1基本資料

隨機(jī)選取50例實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生作為此次研究的調(diào)查對(duì)象，其中觀察組25例，對(duì)照組25例，觀察組中男5例，女20例，年齡為17-23歲，平均年齡為（20.5±3.3）歲；對(duì)照組中男3例，女22例，年齡為18-20歲，平均年齡為（20.3±2.9）歲。

1.2方法

觀察組實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法：在查房前將查房的主要內(nèi)容了解明確，并且通知各個(gè)查房的護(hù)理人員和實(shí)習(xí)生，全體查房的護(hù)理實(shí)習(xí)人員共同參與查房患者的病史以及文獻(xiàn)查閱等，共同制定查房計(jì)劃。查房的主要內(nèi)容包括跟患者病癥有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、主要病癥特征和治療方法以及護(hù)理問題。護(hù)生依據(jù)疾病的主要臨床表現(xiàn)提出護(hù)理措施、護(hù)理診斷等方面的問題，由帶教老師回答護(hù)生提出的問題。護(hù)理實(shí)習(xí)人員需要根據(jù)患者疾病的臨床表現(xiàn)提出護(hù)理措施、護(hù)理診斷方法等問題，教師也需要在護(hù)理中對(duì)學(xué)生提出在實(shí)際護(hù)理中容易被忽略的問題，然后由參與查房的全體護(hù)理人員共同討論，提出答案，進(jìn)一步的將相關(guān)書本護(hù)理知識(shí)進(jìn)行理解掌握，教師可根據(jù)護(hù)理知識(shí)進(jìn)行廣度或是深度的指導(dǎo)，為護(hù)理實(shí)習(xí)生的研究做出引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)予以肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)加以糾正，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生擴(kuò)展一下護(hù)理技術(shù)操作。教師對(duì)護(hù)理物品準(zhǔn)備、操作過程及操作注意內(nèi)容等各方面進(jìn)行逐一的講解，對(duì)操作過程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師操作完畢以后隨機(jī)選擇一名學(xué)生單獨(dú)操作，將學(xué)生操作過程中的不規(guī)范或者錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正及指導(dǎo)。對(duì)照組學(xué)生實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

1.3結(jié)果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)果可分為三種療效判定：滿意為學(xué)生的考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)；較滿意為學(xué)生的考核成績(jī)?yōu)榱?；不滿意為為學(xué)生的考核成績(jī)?yōu)椴睢Ｍ瑫r(shí)調(diào)查學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法的滿意度，考核成績(jī)及滿意度越高，說明教學(xué)方法越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)表示，采用t檢驗(yàn)，P<0.05表示對(duì)比差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過對(duì)兩組學(xué)生的考核成績(jī)對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對(duì)照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。如圖1.

3 討論

在護(hù)理查房中采用目標(biāo)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，將臨床遇到的各種問題作為對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合書本知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加徹底的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目標(biāo)教學(xué)法更注重培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且通過群組討論的形式解決發(fā)現(xiàn)的問題，在解決問題中提高護(hù)理技能，增加護(hù)理知識(shí)，結(jié)合典型的臨床病例，進(jìn)行可行性及有效性的評(píng)價(jià)。采用傳統(tǒng)教學(xué)查房模式的對(duì)照組與采用目標(biāo)教學(xué)方法的觀察組學(xué)生相比，觀察組學(xué)生的技能考核成績(jī)更高，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法的滿意率高，由此可見，目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中是一種較適合學(xué)生的教學(xué)方法[3]。

綜上，本文結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用作出分析。通過對(duì)兩組結(jié)果對(duì)比發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對(duì)照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。目標(biāo)教學(xué)方法能為學(xué)生開展一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力來完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林蔚.在護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法模式探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13（5）：120-121.

[2]黃婷.目標(biāo)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用[J].中外健康文摘，2013，（31）：189-190.

[3]姚紅瑛，葉志弘.目標(biāo)教學(xué)法在外科臨床護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2013，28（1）：71-72.