孫志剛

摘 要：隨著課改活動(dòng)的推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的高效性已經(jīng)成為教學(xué)的一大重點(diǎn)。課堂教學(xué)的高效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)方面有多方面的收獲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)的高效性，取決于學(xué)生的興趣、學(xué)生的主動(dòng)參與程度。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效教學(xué)；課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-291

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.049

隨著課改活動(dòng)的推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)的一大重點(diǎn)。課堂教學(xué)的高效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握物理知識(shí)等方面有全面的收獲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，這就要求物理教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹(shù)立全新的課程理念，采取新的策略。初中物理課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”方面都得到培養(yǎng)和提高。物理教師要將高效教學(xué)落到實(shí)處，就要從以下幾個(gè)方面入手：

一、正確認(rèn)識(shí)有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使我們認(rèn)識(shí)到物理課程不僅要注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。其理論核心是提高教學(xué)的效益，教師遵循教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的投入，取得更好的教學(xué)效果。初中物理課堂教學(xué)有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，作為教師，要充分利用課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，挖掘他們的潛在能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首要任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性。中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教學(xué)中利用學(xué)生這種心理特征，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣，最重要的是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可預(yù)先準(zhǔn)備，用生活中的現(xiàn)象、有趣的故事、新奇的實(shí)驗(yàn)等吸引學(xué)生的注意力。如學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”的內(nèi)容，教師用濕布在在黑板上作畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)漸漸變淡，以至消失，再聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械臐褚路兏傻默F(xiàn)象，學(xué)生能明白是因?yàn)橐后w變成氣體；學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)口令先快走，然后突然停止，讓學(xué)生親身體驗(yàn)；學(xué)習(xí)平面鏡知識(shí)，可以先做“照鏡子”的游戲等。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，在實(shí)際參與中獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)也會(huì)引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的注意力。

例如，在講摩擦力時(shí)，讓學(xué)生用力從教師緊握的手中抽出一根細(xì)細(xì)的木棒；進(jìn)行浮力教學(xué)，講解決定浮力的大小的因素，演示實(shí)驗(yàn)：在盛有一定比重鹽水的燒杯中，分別放進(jìn)木塊、橡皮和雞蛋，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：木塊浮在水面，橡皮沉入水里，而雞蛋則懸浮在鹽水中。這么奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生們被吸引住，自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么在同一種液體里放進(jìn)不同的物體，木塊會(huì)漂浮，橡皮會(huì)下沉，而雞蛋卻會(huì)懸?。拷處熞觥拔矬w的浮沉條件”這一知識(shí)點(diǎn)，隨著學(xué)生的興趣濃厚，再逐步展開(kāi)探究，效果會(huì)很好。

三、課堂氛圍民主和諧

平等和諧的師生關(guān)系是上好每一節(jié)課的保證，學(xué)生喜歡教師，才能更喜歡教師教的課程。每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)到知識(shí)，但各種因素決定他們各有不同。這就要求我們制定的目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次的學(xué)生，對(duì)他們提出不同的需求，注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”，這樣，學(xué)生才會(huì)有信心、有恒心學(xué)好。教師應(yīng)在民主和諧的課堂氛圍中拉近師生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。我們要善于鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要用真誠(chéng)的態(tài)度、科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)他們參與問(wèn)題的討論、探索，并從中享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。把大量的課堂活動(dòng)給予學(xué)生，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，增加他們?cè)谡n堂上的自由度和活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

四、教師指導(dǎo)過(guò)程化

要想給學(xué)生一杯水，自己就要是源源不斷的長(zhǎng)流水。教師要不斷地學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，并靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中。新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。物理課很多知識(shí)點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，我們一定要重視，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，找出物理規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們多種能力的目的。學(xué)生在課堂中始終是主體，教師則通過(guò)主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地去演去練，在充分有效的練的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力。

用學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣。交給學(xué)生工具書(shū)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用方法。如“重力”一節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集資料，如神州系列飛船遨游太空，通信衛(wèi)星繞地球，太空搭載的農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)的生長(zhǎng)，失重、超重有關(guān)的信息等。物理課堂教學(xué)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、音像，加強(qiáng)了教學(xué)信息傳播力度。如講解凸透鏡成像時(shí)，運(yùn)用教學(xué)軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生易學(xué)易懂，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。教師講課時(shí)要給學(xué)生留出思考的余地，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們主動(dòng)鉆研問(wèn)題和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

初中物理教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系密切，特別是“力、電”兩大知識(shí)塊，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。例如，在教授“電磁感應(yīng)”時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們知道電可以產(chǎn)生磁，那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

五、聯(lián)系生活、拓展視野

陶行知先生教育思想的核心即“生活教育”。學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而這些現(xiàn)象又不便在課堂演示或觀察，教師可以列舉學(xué)生熟悉的現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)。 如走路、游泳、剪指甲……這些日常生活，包含著許多物理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了生活背景。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)生活用品，如用鉛筆和手指探究“壓力的作用效果”，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”等，學(xué)完杠桿的應(yīng)用，大家拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、指甲刀等生活用品，研究這些物品是不是杠桿，是哪類杠桿，并學(xué)以致用共同找到支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力等，由此培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。課改，任重而道遠(yuǎn)。讓我們每位教師積極推行新課改，切實(shí)做到從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，激發(fā)他們自身的活力，不斷反思，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中思考，從而使得教師的教更具有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)更具有實(shí)效和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈麗.初中物理有效教學(xué)策略初探[J].文理導(dǎo)航，2011（4）.

[2] 李燕.初中物理有效教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2013（5）.

Abstract：With the implementation of new curriculum reform， improving the effectiveness of class teaching becomes an important point. Class teaching effectiveness means that through class teaching activities， students can acquire knowledge and improve their comprehensive development. The effectiveness of physics class teaching lies on the students learning interest and active participation level.

Key words： physics in middle school； effective class teaching； class atmosphere

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]