黃月萍

【內容摘要】農村高中學生的課外閱讀問題，是我們長期以來一直在探究的問題。學生在閱讀過程中能夠有進步和提高是高中英語閱讀教學的最終目標。學生課外閱讀的有效性是我們要探討的重要話題。

【關鍵詞】高中英語 課外閱讀 有效性 方法技巧 實施策略

一、前言

大家都知道，高中學生的英語課外閱讀是課內閱讀的有效補充和延伸，也是提升學生閱讀能力的必要手段之一。

本人對所教的兩個班學生進行了問卷調查，他們當中90%的同學想要進行課外閱讀；70%的同學對課外閱讀持有肯定的態(tài)度；68%的同學認為缺少閱讀材料和恰當?shù)姆椒记墒撬麄儾荒苓M行有效閱讀的原因。筆者通過調查還發(fā)現(xiàn)，農村高中英語課外閱讀的瓶頸制約因素還有：長期以來的應試教育的壓力，上級領導對高考升學率的考核等，導致課外閱讀并沒有得到教師和學生真正的重視。

事實上，課外閱讀和課內閱讀一樣重要。而農村高中不少同學的課外閱讀一直處于一種封閉狀態(tài)。他們沒有從根本上重視課外閱讀，只是疲于應付考試。

二、農村高中英語課外閱讀有效性的策略探究

針對農村中學高中英語課外閱讀的現(xiàn)狀，我們要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，構建主體性閱讀，讓學生在閱讀過程中相互交流心得，共同探討，深入理解閱讀內容。目前，學生的閱讀材料相對來講不算豐富，學生的課外閱讀素材有幾種英文報刊雜志以及一些外國名著的簡易讀本等。

究竟靠什么來提高學生的英語課外閱讀呢？

1.做好初高中英語學習的銜接，加大課外閱讀的量

高中英語較之初中英語來說，教學目標和內容大大不同，要求高了，難度大了。初、高中階段教師教學方法等方面也存在一些差異，教學側重點的不同等原因，導致不少學生進入高中后不適應高中英語學習了。他們的學習成績大幅下降，學習興趣全無。為此，我們要切實做好初、高中英語教與學的銜接，幫助學生盡快適應高中的英語學習。這當中，學生的英語課外閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)是我們的重要任務。

我們要引導學生進行廣泛的閱讀，拓寬課外閱讀面；指導學生課外要多讀淺顯的簡易的科普英文材料和歷史、地理方面的英文材料。

2.制定科學的閱讀計劃和明確的閱讀目標

教學過程中，教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。我們要通過努力，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，切實做到知識點掌握得精準。

人常說，不打無準備之仗。如開學之初，我們就拿出文學名著的閱讀活動計劃。通過活動，培養(yǎng)學生對英語文學的理解和感悟能力，促使他們習得相關的文學知識；提高學生的語感、自主學習能力和英語綜合應用能力；增進學生對英語國家文化的了解。

3.學校和家庭、社會合作推動學生的英語課外閱讀

首先，學校要積極創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。如建立英語閱讀課程基地等，逐步創(chuàng)造閱讀電子書刊或網上閱讀的條件。

其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，大力加強英語課外閱讀指導。

教師設計一些關于課外閱讀的訓練練習。在練習設計時，要注重創(chuàng)新性和新穎性。同時要科學安排訓練時間，題目要新穎，做到精選精編。我們要注重所選閱讀材料要形式簡潔、內容豐富、語言活潑、富有生活氣息。選擇記敘文、議論文、說明文、應用文等。

在閱讀指導中，我們要注意不能忽視學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，不忽略過程與方法的重要性，為提高學生的英語課外閱讀能力提供一種新的思路。

另外，教師要用最美的姿態(tài)走進課堂，走進學生的內心，將最美的種子播撒向所有的學生。

第三，廣泛開展英語課外閱讀活動，保證英語課外閱讀時間。

閱讀對學生健康的心理、廣泛的興趣、高雅的氣質、完善的人格的形成有著潛移默化的作用。要開展學?；虬嗉売⒄Z課外閱讀的專題活動，如朗誦會、童話節(jié)、讀書征文活動等。通過開展多種形式的英語閱讀活動，繼續(xù)培養(yǎng)高中學生的英語學習興趣，調動他們學習英語的積極性。

第四，實施科學的評價，促進英語課外閱讀。

教師要不斷研究，找尋方法，給予學生閱讀過程和閱讀后積極的評價。也要鼓勵學生進行積極的自我評價。這樣，我們就可以了解學生的閱讀效果和閱讀后對于一些語言點和知識點的掌握程度。英語閱讀評價實行等級制，分優(yōu)秀、良好、一般三個等級，記入英語學習成績。這樣，可以為下一步的發(fā)展制定切實可行的后續(xù)目標，大大提高閱讀的有效性和實效性。

第五，家長要對孩子的課外閱讀給予大力支持，除了經濟上的支持，還要有精神上的支持。家長要懂得，適量的英語課外閱讀能夠培養(yǎng)學生對英語的興趣、愛好，也可以增長知識、提高技能，豐富課余文化生活。

我們的課外閱讀切不能走形式，體現(xiàn)一種虛假的繁榮，而是要注重實效，要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及行為習慣等綜合素質。這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

三、結束語

高中學生和初中學生一樣，對英語學習還是充滿好奇和熱情的。我們要不斷學習，不斷研究，努力創(chuàng)設愉悅的課外閱讀情境，讓學生通過課外閱讀來促進他們的聽、說、讀、寫的四項基本技能的提高，進一步激發(fā)學生學習英語的欲望。讓學生在閱讀過程中獲得精神的愉悅和滋養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺市安豐中學）