張雪峰ZHANG Xuefeng

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學(xué)校體育與逃生避難教育的結(jié)合研究
——基于云南省31所學(xué)校的調(diào)查T(mén)he Integrated Research on Physical Education and Escape Education——Based on the Survey of 31 Schools in Yunnan Province

張雪峰
ZHANG Xuefeng

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等，對(duì)學(xué)校體育與逃生避難教育的結(jié)合進(jìn)行了探討。結(jié)論：兩者的結(jié)合主要體現(xiàn)在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)兩方面。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)構(gòu)建集理論知識(shí)傳授、實(shí)踐技能傳授、一般身體素質(zhì)與專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)培養(yǎng)4大框架于一體的教學(xué)內(nèi)容體系；在課外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮將早（課間）操、全校性課外體育鍛煉、家庭體育、社區(qū)體育等課外體育鍛煉組織形式及課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與逃生避難教育在內(nèi)容、形式上的有機(jī)結(jié)合。研究旨在拓展學(xué)校體育的功能、價(jià)值與作用，為學(xué)校逃生避難教育提供嶄新的路徑選擇。研究對(duì)提高學(xué)生群體的逃生避難意識(shí)和能力，緩解我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的嚴(yán)峻形勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；逃生避難；教育；研究

作者單位：玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 玉溪，653100。Institute of P.E., Yuxi Normal University, Yuxi Yunnan, 653100, China.

Abstract:By means of literature and survey methods, etc, the combination of physical education and escape education is discussed in this paper. The conclusion, namely, the combination of both two educations is manifested in two aspects. One is sport teaching and learning, and the other is extracurricular sports activities. In sports teaching and learning, the teaching content system whose focus lies in the integration of four frames, that is imparting theory knowledge and practical skills, development of basic physical quality and specialized physical performance, and cultivation of psychological quality and willpower. In terms of extracurricular sports activities, the effective integration of escape education and various exercises like morning and break exercise, school extracurricular, family and community sports, extracurricular sports competition, should be taken into consideration based on its forms and contents. The study which aims to expand the function and value of physical education, offers new ways of school escape education. The research, also contributes to the improvement of consciousness and ability of students escape, alleviating the serious situation of disaster prevention in our country, and harmonious development harmonious society in reality.

Key words:Physical education; Escape; Education; Research

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展、人民生活水平的迅速提高、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，特別是世界范圍內(nèi)各種自然及人為災(zāi)害的頻發(fā)，災(zāi)害對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響愈加突出，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校與學(xué)生群體也成為防災(zāi)減災(zāi)的重點(diǎn)關(guān)注單位和對(duì)象。學(xué)校體育作為學(xué)校教育體系的重要構(gòu)成要素，現(xiàn)階段表現(xiàn)為體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)內(nèi)容陳舊、缺乏活力，且與學(xué)校逃生避難教育完全脫鉤，脫離了社會(huì)發(fā)展與國(guó)民素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)需求。因此，將逃生避難教育與學(xué)校體育密切結(jié)合，通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的逃生避難意識(shí)、能力與素質(zhì)的研究應(yīng)該引起學(xué)者的廣泛關(guān)注。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

學(xué)校體育中的逃生避難教育。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)各類(lèi)電子數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館等資料查詢(xún)資源查閱研究所需的文字資料。其中，查詢(xún)相關(guān)專(zhuān)著6部，檢索防災(zāi)類(lèi)、體育類(lèi)、教育類(lèi)期刊相關(guān)論文共計(jì)258篇，相關(guān)博碩學(xué)位論文26篇。

1.2.2 調(diào)查法 通過(guò)實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查收集研究所需資料。實(shí)地調(diào)研及問(wèn)卷發(fā)放學(xué)校的選取主要依據(jù)云南地區(qū)主要斷裂帶分布及位于各主要地震帶的縣區(qū)分布（見(jiàn)表1）并兼顧以下原則：重點(diǎn)斷裂帶與一般斷裂帶、曾發(fā)生大地震地區(qū)與未發(fā)地區(qū)、省會(huì)與地州、城市與鄉(xiāng)村、中學(xué)、小學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中專(zhuān)）、民族學(xué)校與普通學(xué)校、防震減災(zāi)示范校與非示范校。實(shí)地調(diào)研學(xué)校涉及云南省8市7州共計(jì)31所，部分調(diào)研學(xué)校所在地區(qū)選取依據(jù)見(jiàn)表2。

為保證問(wèn)卷填寫(xiě)質(zhì)量，學(xué)生問(wèn)卷主要針對(duì)義務(wù)教育階段5年級(jí)以上學(xué)生、高中2年級(jí)以上學(xué)生發(fā)放，教師問(wèn)卷僅針對(duì)上述部分學(xué)校的體育教師發(fā)放。問(wèn)卷信度、發(fā)放及回收情況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表3。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS15.0軟件對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。

1.2.4 個(gè)案研究法 以地震、火災(zāi)為主要災(zāi)害研究類(lèi)型，通過(guò)個(gè)案分析來(lái)探索體災(zāi)結(jié)合的教防路徑。

表1 位于云南各主要地震帶的縣區(qū)分布

表2 部分調(diào)研學(xué)校所在地區(qū)選取依據(jù)

表3 問(wèn)卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)

2 核心概念界定

2.1 學(xué)校體育

學(xué)校體育是整個(gè)學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是指“在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)?！盵2]學(xué)校體育主要由學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育（課外體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽）等基本要素構(gòu)成。

2.2 逃生避難與逃生避難教育

借鑒相關(guān)概念，研究嘗試對(duì)逃生避難及逃生避難教育兩個(gè)核心概念進(jìn)行界定。

逃生避難是指“人在面臨災(zāi)害（地震與地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、火災(zāi)）時(shí)，所采取的旨在及時(shí)、順利逃離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，躲避災(zāi)害可能帶來(lái)的身體傷害，或?qū)⒂蔀?zāi)害帶來(lái)的傷害降至最低限度，使生命得以維系的策略、方法、措施和行動(dòng)?！盵3]

逃生避難教育是指“在遵循災(zāi)害發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的前提下，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生獲得逃生避難所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的逃生避難意識(shí)、逃生避難能力，樹(shù)立正確的生命、生存價(jià)值觀，旨在幫助學(xué)生在災(zāi)害降臨時(shí)成功逃生避難的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盵3]

3 學(xué)校體育與逃生避難教育的關(guān)聯(lián)與脫鉤

3.1 過(guò)往研究的不足

通過(guò)各類(lèi)期刊查詢(xún)顯示，過(guò)往成果對(duì)學(xué)校體育的功能、價(jià)值、作用等進(jìn)行了大量研究，如張慶建[4]、鄭頌平[5]、夏強(qiáng)[6]等，其研究成果認(rèn)為學(xué)校體育在素質(zhì)教育中應(yīng)該、可以、能夠扮演重要的角色。但從目前的研究成果看，幾乎所有研究均未將逃生避難素質(zhì)作為素質(zhì)教育所應(yīng)涵蓋的范疇，這就出現(xiàn)了一方面大量成果論及學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用及功能，卻無(wú)一例外的將逃生避難素質(zhì)剝離于“素質(zhì)教育”范疇的矛盾。誠(chéng)然，逃生避難素質(zhì)不僅歸屬于“素質(zhì)教育”范疇，而且應(yīng)該在“素質(zhì)教育”中占有非常重要的地位[3]。

3.2 現(xiàn)實(shí)發(fā)展的脫鉤

課題組對(duì)云南省31所中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研。調(diào)研顯示，各校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館、器材和師資等均存在較大的差異。有些學(xué)校建設(shè)有多所現(xiàn)代化體育場(chǎng)館，鋪設(shè)塑膠場(chǎng)地，體育器材豐富多樣，體育教師近10人。而有些學(xué)校卻只有小塊籃球場(chǎng)，體育器材嚴(yán)重短缺，體育教師僅有2－3人。但相同的是，體育課程新穎性不足，傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容仍占主導(dǎo)地位，且多為升學(xué)體育考試做準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)新興體育項(xiàng)目的渴求，與學(xué)生逃生避難教育相結(jié)合的體育課程內(nèi)容鮮見(jiàn)。學(xué)校課外體育活動(dòng)也多圍繞田徑（跑、跳、投）項(xiàng)目和三大球開(kāi)展，與學(xué)校逃生避難教育完全脫鉤。

3.3 學(xué)校體育與逃生避難教育結(jié)合的良性基礎(chǔ)

在“您認(rèn)為學(xué)校體育是否有利于學(xué)生逃生避難能力的培養(yǎng)？”和“作為體育教師，您認(rèn)為學(xué)校體育是否應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生逃生避難能力的責(zé)任？”兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，接受調(diào)查的體育教師認(rèn)為“有利于”和“應(yīng)該承擔(dān)”的比例分為達(dá)到88.4%和84.1%。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)體育教師在態(tài)度上認(rèn)可學(xué)校體育對(duì)學(xué)生逃生避難教育的積極作用，并應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)發(fā)展賦予體育教師的新的歷史使命，即應(yīng)通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生逃生避難所需的意識(shí)、能力與素質(zhì)。而在對(duì)“你認(rèn)為下列哪門(mén)課程對(duì)學(xué)生逃生避難能力的培養(yǎng)最為重要？”的問(wèn)題調(diào)查中，接受調(diào)查的學(xué)生將體育課（41.9%）、心理健康教育課（30.7%）和地理課（18.3%）排在前3位。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生心目中，體育課程在學(xué)校開(kāi)設(shè)的眾多課程中，對(duì)于培養(yǎng)逃生避難能力最為重要。研究通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師和學(xué)生群體的聯(lián)合調(diào)查后認(rèn)為，學(xué)校體育在逃生避難教育中不應(yīng)是一無(wú)是處，無(wú)可作為，而是作用突出，大有可為。上述調(diào)查結(jié)果同時(shí)為學(xué)校體育與逃生避難教育的結(jié)合研究奠定了良性基礎(chǔ)。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 體育教學(xué)與逃生避難教育的結(jié)合

“體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。”[7]以下，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)，探討體育教學(xué)與逃生避難教育結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)。

圖1 體育教學(xué)與逃生避難教育結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系

“我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)概括為：向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[7]因此，對(duì)于體育教學(xué)與逃生避難教育結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)，應(yīng)主要從逃生避難相關(guān)理論知識(shí)的傳授、逃生避難所需實(shí)踐技能的傳授、一般身體素質(zhì)與專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展以及心理素質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)4大框架著手（見(jiàn)圖1）。

4.1.1 理論知識(shí)的傳授 利用體育教學(xué)的理論知識(shí)講解（指室內(nèi)體育理論課程）時(shí)機(jī)，體育教師可以有針對(duì)性地將與逃生避難相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。具體內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)災(zāi)害（地震、火災(zāi)）本身的認(rèn)識(shí)（如災(zāi)害的發(fā)生機(jī)理、類(lèi)型、先兆、破壞性等）、避險(xiǎn)逃生的方法（含策略）、基本的醫(yī)療救護(hù)常識(shí)等。對(duì)于上述理論知識(shí)的傳授可以采用專(zhuān)題講座的方式由專(zhuān)人或幾名教師共同完成，務(wù)必做到知識(shí)的講解深入淺出，不應(yīng)只是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)將多種教學(xué)方法與教學(xué)手段綜合運(yùn)用于其中。

4.1.2 實(shí)踐技能的傳授 逃生避難所需的實(shí)踐技能主要包括自救互救的急救技能、消防救生設(shè)備的使用技能、簡(jiǎn)易逃生工具的制作技能等，這些實(shí)踐技能的掌握與否都對(duì)學(xué)生的逃生避難結(jié)果起到重要的影響。以下，僅探討后兩種技能的傳授。

（1）常用消防救生設(shè)備的使用。消防救生設(shè)備種類(lèi)繁多，一些設(shè)備由于價(jià)格昂貴、搭設(shè)占據(jù)空間較大以及使用操作繁瑣等問(wèn)題不宜通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)傳授并普及。研究推薦的常用消防救生設(shè)備包括逃生繩、消防軟梯和緩降器3種。雖然這3種救生設(shè)備的使用具有一定的專(zhuān)業(yè)性，但通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員（消防員）對(duì)體育教師的培訓(xùn)并由學(xué)會(huì)的教師在室外體育實(shí)踐課中轉(zhuǎn)授給學(xué)生，能夠使學(xué)生迅速掌握。

（2）簡(jiǎn)易逃生工具的制作。逃生避難中，除了借助現(xiàn)有的器物外，還可以利用自制的簡(jiǎn)易逃生工具進(jìn)行逃生。體育教師可以通過(guò)體育教學(xué)的室內(nèi)理論課程及室外實(shí)踐課程，向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的逃生工具的制作方法。如在室內(nèi)理論課程中，利用毛巾和細(xì)繩（或鞋帶）制作火災(zāi)逃生口罩，用普通的礦泉水瓶、剪刀、訂書(shū)器制作簡(jiǎn)易眼鏡等。再如，在室外體育實(shí)踐課上，用普通的竹竿或長(zhǎng)木棍結(jié)合床單、窗簾、衣服、編織袋等制作簡(jiǎn)易擔(dān)架等。

4.1.3 專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展 課題組所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查及后續(xù)研究均表明，若想有效提高學(xué)生的逃生避難能力，必須有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生應(yīng)對(duì)逃生避難的專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)能力。這些專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)能力包括有序的走、跑能力、攀爬能力、跳躍能力等。以下，僅以攀爬運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展為例進(jìn)行說(shuō)明。

無(wú)論是地震還是火災(zāi)逃生，對(duì)于學(xué)生（逃生者）而言，均需具備一定的攀爬能力。廣義的攀爬能力既包括水平攀爬能力，如匍匐，也包括高度（上下）攀爬能力。通過(guò)借助現(xiàn)有的器物或自制逃生器材并依靠良好的身體攀爬能力，能夠在危機(jī)時(shí)刻化險(xiǎn)為夷，順利逃離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中刻意強(qiáng)調(diào)攀爬能力對(duì)于學(xué)生逃生避難的重要作用，并以逃生避難項(xiàng)目或體育游戲的方式對(duì)學(xué)生的各種攀爬能力進(jìn)行訓(xùn)練。項(xiàng)目或游戲設(shè)計(jì)時(shí)，須認(rèn)真考慮的因素包括適宜的對(duì)象（學(xué)生的年齡、性別等）、適宜的災(zāi)難場(chǎng)景（地震、火災(zāi)）、訓(xùn)練方法與步驟、安全措施、變通（即通過(guò)改變何種條件來(lái)增加或降低難度）。如對(duì)學(xué)生水平攀爬能力的訓(xùn)練時(shí)，可采用匍匐過(guò)障的方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生高度（上下）攀爬能力的訓(xùn)練時(shí)，可運(yùn)用普通繩索攀爬、床單結(jié)繩攀爬、竹竿攀爬、多繩轉(zhuǎn)移法等多種方式進(jìn)行。

4.1.4 心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng) （1）心理素質(zhì)和意志品質(zhì)在學(xué)生逃生避難過(guò)程中的重要作用。無(wú)數(shù)血的教訓(xùn)告訴我們，倒在災(zāi)難逃生路上的人群存在的共性問(wèn)題是不僅缺乏必要的逃生知識(shí)和技能，更在于不具備良好的心理素質(zhì)。災(zāi)難降臨時(shí)刻的慌亂與沖動(dòng)，可能導(dǎo)致大腦中儲(chǔ)備的逃生知識(shí)和技能瞬間遺忘，也使良好的身體素質(zhì)無(wú)從發(fā)揮。反之，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，能始終保持鎮(zhèn)靜并從容應(yīng)對(duì)，即便日常的逃生知識(shí)和技能儲(chǔ)備不足，即便自身的身體素質(zhì)并不過(guò)硬，也極有可能逃生成功。此外，在逃生避難過(guò)程中的自救互救環(huán)節(jié)，對(duì)成功逃生的自信心、遇到巨大困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、困境中互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作、危急時(shí)刻對(duì)于他人的信任等意志品質(zhì)，都對(duì)學(xué)生的順利逃生具有十分重要的作用。

因此，研究認(rèn)為，心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的重要性和作用在中小學(xué)學(xué)生的逃生避難中較之逃生知識(shí)和技能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等更大。鑒于此，在中小學(xué)學(xué)生日常的逃生避難教育過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種方法與手段培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（2）體育教學(xué)運(yùn)用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的內(nèi)容選擇及相關(guān)建議。拓展訓(xùn)練在主要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和方法的同時(shí)，也兼具發(fā)展心理素質(zhì)和磨練意志品質(zhì)的作用。因此，研究試圖借鑒拓展訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生逃生避難所需要的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。盡管絕大多數(shù)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目并非直接針對(duì)學(xué)生逃生避難所需要的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)所設(shè)計(jì)，但更為廣義的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的日常培養(yǎng)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的逃生避難起到間接的促進(jìn)作用。

拓展訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛，并非所有的項(xiàng)目都適宜作為培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，我們認(rèn)為，體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以空中和水上項(xiàng)目為主，輔以少量的地面項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練的空中項(xiàng)目和水上項(xiàng)目總體特點(diǎn)可概括為：對(duì)場(chǎng)地、器材及安全措施要求高，危險(xiǎn)系數(shù)大，實(shí)施及操作難度大，對(duì)實(shí)踐者的心理素質(zhì)要求高等。正因?yàn)閮深?lèi)項(xiàng)目所具有的上述特點(diǎn)，決定了其對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。建議選擇或設(shè)計(jì)空中項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮高度因素，盡量以低空項(xiàng)目為主，只有在各方面條件都具備的前提下，方可安排少量的高空項(xiàng)目，并做好安全保障措施。此外，運(yùn)用拓展訓(xùn)練的空中及水上項(xiàng)目，必須考慮中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)及差異，并結(jié)合各校自身的具體情況進(jìn)行。

4.2 課外體育鍛煉與逃生避難教育的結(jié)合

作為課外體育活動(dòng)重要內(nèi)容的課外體育鍛煉是指“在課余時(shí)間里學(xué)生運(yùn)用各種體育手段和方法，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康、豐富課余文化生活等為目的的身體活動(dòng)?！盵7]研究將重點(diǎn)探討校內(nèi)體育鍛煉組織形式中的早（課間）操、全校性課外體育鍛煉以及校外體育鍛煉組織形式中的家庭體育、社區(qū)體育（部分形式）與逃生避難教育的結(jié)合（見(jiàn)圖2）。

圖2 學(xué)校課外體育鍛煉與逃生避難教育的結(jié)合路徑

4.2.1 校內(nèi)體育鍛煉 （1）逃生操的創(chuàng)編及在早（課間）操中的應(yīng)用。逃生操是根據(jù)災(zāi)害發(fā)生及對(duì)學(xué)生可能造成的傷害，學(xué)生應(yīng)該在逃生避難過(guò)程中采取的逃生策略、身體姿勢(shì)的綜合體現(xiàn)。逃生操極具實(shí)踐意義，利于學(xué)生逃生避難意識(shí)及逃生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自遼寧省大學(xué)生消防志愿者在全國(guó)首創(chuàng)火災(zāi)逃生操以來(lái)，全國(guó)多地也嘗試創(chuàng)編地區(qū)性的災(zāi)難逃生操并在部分學(xué)校推廣，收到了較好的效果。筆者在此論及逃生操，目的在于為中小學(xué)逃生避難教育在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新提供思路。期望將來(lái)，在學(xué)校的早操或課間操中，除了現(xiàn)有的廣播操、民族舞外，還可見(jiàn)到地震逃生操或是集預(yù)防各種自然災(zāi)害于一體的綜合性逃生操。更期望，教育部早日聯(lián)合防災(zāi)減災(zāi)部門(mén)，創(chuàng)編出適宜廣大中小學(xué)開(kāi)展的單項(xiàng)或綜合逃生操并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

（2）全校性課外體育鍛煉。充分利用“體育節(jié)”和“節(jié)、假日體育”，即將“體育周”“體育日”和“節(jié)、假日體育”多種具體形式與逃生避難教育緊密結(jié)合。在上述全校性課外體育鍛煉形式中設(shè)立“逃生避難教育專(zhuān)題活動(dòng)日”，將逃生避難教育內(nèi)容安插其中，通過(guò)宣傳、講座、競(jìng)賽等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行逃生避難教育。因歸屬全校性課外體育鍛煉活動(dòng)范疇，“逃生避難教育專(zhuān)題活動(dòng)日”也必然應(yīng)體現(xiàn)出以體育活動(dòng)為主的特色。所以，組織與逃生避難相關(guān)的體育活動(dòng)應(yīng)成為諸多教育內(nèi)容的主角。例如，組織全校性的逃生避難應(yīng)急演練、逃生避難體育競(jìng)賽（逃生操表演賽、急救技能競(jìng)賽、消防救生設(shè)備使用競(jìng)賽、簡(jiǎn)易逃生工具制作競(jìng)賽等）。如能將全校性課外體育鍛煉系列活動(dòng)中的“逃生避難教育專(zhuān)題活動(dòng)”安排在全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”或“消防宣傳日”當(dāng)天，就將學(xué)校體育與逃生避難教育更為緊密的結(jié)合在一起，收到的教育效果也必定更佳。

4.2.2 校外體育鍛煉 （1）家庭體育：家庭體育具有的參與人數(shù)少（便于開(kāi)展）、家庭成員彼此熟悉（信任度高）、內(nèi)容及時(shí)間安排靈活等特點(diǎn)，都為家庭體育與逃生避難教育的結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。通過(guò)家庭體育，家長(zhǎng)可首先有意識(shí)的引導(dǎo)孩子通過(guò)各種途徑（書(shū)籍、報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）自學(xué)或與孩子共同學(xué)習(xí)逃生避難的相關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)是逃生方法），組織家庭成員共同策劃逃生路線。并在上述基礎(chǔ)上，設(shè)置各種災(zāi)害發(fā)生情境，組織家庭成員進(jìn)行逃生避難應(yīng)急演練。除了逃生避難應(yīng)急演練外，家庭體育也可通過(guò)其它鍛煉內(nèi)容發(fā)展孩子的一般身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)能力，其對(duì)于逃生避難都是有益的。如再能結(jié)合常見(jiàn)災(zāi)害特點(diǎn)及逃生避難實(shí)際，比如發(fā)展孩子快速、有序的走跑能力，將更具針對(duì)性。利用家庭體育，將逃生避難教育延伸至家庭，使家庭成為逃生避難教育的另一重要陣地，使家長(zhǎng)成為孩子逃生避難教育的第二教師。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的互教互學(xué)，共同策劃與實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)共同提高和進(jìn)步。家庭體育與逃生避難教育的結(jié)合，不僅成為學(xué)校逃生避難教育的重要有益補(bǔ)充，更可帶動(dòng)家庭成員乃至國(guó)民素質(zhì)的整體提高。

（2）社區(qū)體育：由有關(guān)部門(mén)和群眾團(tuán)體利用寒暑假舉辦的體育夏（冬）令營(yíng)作為學(xué)生校外社區(qū)體育的主要形式之一，具有組織形式新穎，內(nèi)容安排豐富，環(huán)境選擇特殊等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力巨大。

對(duì)學(xué)生參加避難體驗(yàn)營(yíng)的意愿調(diào)查顯示，選擇“會(huì)參加”的共計(jì)1111人，占比75.9%；選擇“不會(huì)參加”的133人，占比9.1%。學(xué)生是否愿意參加某項(xiàng)活動(dòng)完全是學(xué)生自己的選擇，這由活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義、趣味性等因素所左右。特別對(duì)于這種針對(duì)避難教育開(kāi)展的體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，由于活動(dòng)環(huán)境、氣氛、危險(xiǎn)性等原因，勢(shì)必影響部分學(xué)生的參與意愿。但不得不承認(rèn)，類(lèi)似的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生心理適應(yīng)性，有效學(xué)習(xí)逃生避難所需的多種能力、素質(zhì)的作用明顯。因此，相關(guān)部門(mén)（特別是防災(zāi)減災(zāi)部門(mén)）及群眾團(tuán)體應(yīng)多組織此類(lèi)活動(dòng)，并在其中安排逃生避難綜合教育及體驗(yàn)活動(dòng)，其所產(chǎn)生的教育效果定是簡(jiǎn)單說(shuō)教難以比擬的。

4.3 課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與逃生避難教育的結(jié)合

課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽（含校內(nèi)、校外）是指“在課余時(shí)間，以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（或某些身體活動(dòng)）為內(nèi)容，根據(jù)規(guī)則的要求，進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、心理的相互較量的體育活動(dòng)?！盵7]

既然課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)校課外體育的重要組成部分，既然學(xué)校逃生避難教育勢(shì)在必行，為何不將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)？在課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，特別是各級(jí)綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置逃生避難項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生身體，又促進(jìn)了學(xué)生逃生避難意識(shí)的養(yǎng)成、逃生避難能力的提高，豈不是一舉兩得。

對(duì)“您認(rèn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有必要設(shè)置與逃生避難有關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目嗎？”的問(wèn)題調(diào)查顯示，86.8%的體育教師認(rèn)為，校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)有必要設(shè)置與逃生避難有關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，但存在諸多現(xiàn)實(shí)困難，如項(xiàng)目設(shè)置難度大，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)難制定等。對(duì)此，研究建議，如果在綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置與逃生避難有關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目困難重重，可考慮先將這些內(nèi)容以表演項(xiàng)目的方式呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，待時(shí)機(jī)及條件成熟后，再由表演項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽項(xiàng)目?；蛘吒静挥每紤]轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，即將其固定為表演項(xiàng)目但始終予以保留。問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于形式上是競(jìng)賽還是表演，只要能在學(xué)校課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中對(duì)逃生避難有所體現(xiàn)，并能引起師生的高度重視和廣泛參與，時(shí)而久之，何愁學(xué)校的逃生避難教育工作難以開(kāi)展，又何愁學(xué)生的逃生避難意識(shí)、能力難以養(yǎng)成和提高。

5 結(jié)論與建議

（1）學(xué)校體育與學(xué)校逃生避難教育的結(jié)合主要體現(xiàn)在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)兩方面。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)構(gòu)建集理論知識(shí)、實(shí)踐技能、一般身體素質(zhì)與專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)框架于一體的教學(xué)內(nèi)容體系；在課外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮將校內(nèi)體育鍛煉（早操、課間操、全校性課外體育鍛煉）及校外體育鍛煉（家庭體育、社區(qū)體育）及課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與逃生避難教育的結(jié)合。

（2）學(xué)校體育的各構(gòu)成要素的具體表現(xiàn)形式豐富多樣，并非所有的表現(xiàn)形式都適合與逃生避難教育相結(jié)合，牽強(qiáng)結(jié)合的結(jié)果非但無(wú)益于逃生避難教育的順利實(shí)施，反而起到負(fù)面作用。

（3）學(xué)校體育與逃生避難教育的結(jié)合，應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生的心身發(fā)展水平并結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行，即在遵循逃生避難的共性規(guī)律的同時(shí)，也應(yīng)因人、因地、因時(shí)靈活運(yùn)用。

（4）無(wú)需拘泥于形式上是否為競(jìng)賽項(xiàng)目還是表演項(xiàng)目，只要能在學(xué)校課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中（尤指運(yùn)動(dòng)會(huì)）對(duì)逃生避難有所體現(xiàn)，即達(dá)到了設(shè)項(xiàng)的目的。

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基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金資助課題，課題編號(hào)：13YJC890048。

收稿日期：2015-08-23

中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A