田月從

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為新課程教學(xué)手段的改進(jìn)提供了的有效的技術(shù)支持，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，推動(dòng)新型教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，在改變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。

關(guān)鍵詞：交互性；外部刺激；超文本特征

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-105

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet）。作為新型的教學(xué)媒體，它們具有鮮明的特征，可以為新型教學(xué)模型的建構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

一、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，這是其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在多媒體計(jì)算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。

二、做媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。他另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程非常有利于知識(shí)的保持。

三、多媒體系統(tǒng)的超文本特征可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理

如果按照文本方式組織一本書，就和傳統(tǒng)的文件或印刷的書籍完全不同，這時(shí)的正文（文章、段落，或一句話、一個(gè)詞）都按相互間聯(lián)系被組織成正文網(wǎng)。這本書無(wú)所謂第一頁(yè)和最后一頁(yè)，從那段正文開始閱讀，以及接下來(lái)讀什么都由讀者的意愿來(lái)決定。選擇下一段下文的依據(jù)不是順序，也不是索引，而是正文之間的語(yǔ)義聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明人類思維具有聯(lián)想特征。人的閱讀或思考問題過(guò)程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。所以按超文本的非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織管理信息，更符合人類思維特點(diǎn)的閱讀習(xí)慣。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)

協(xié)作式教學(xué)要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問題地深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。因而，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)正日益說(shuō)道國(guó)際上愈來(lái)愈多教育者的研究與關(guān)注。目前在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式?？梢哉f(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于21世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的一種教學(xué)策略之一，目前圍繞協(xié)作式教學(xué)策略的探索，已成為國(guó)際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。

五、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

如前所述，創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

綜合以上五個(gè)方面的分析可知，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)新型教學(xué)模式所必不可少的。

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]