滿佳　趙巍　楊慧　李國和

摘 要：職教師資自身具有的優(yōu)良思想素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能是確保培養(yǎng)合格的社會(huì)現(xiàn)代建設(shè)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)和保證。作為從事職教的老師要有熱愛祖國、獻(xiàn)身教育的過硬思想素質(zhì)。自身的職業(yè)性和專業(yè)技能則是開展職教活動(dòng)的能力基礎(chǔ)。培養(yǎng)一名符合要求的職業(yè)教育教師要從思想素質(zhì)、專業(yè)技能和師范技能等諸多方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師；職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)

一、職教師資思想素質(zhì)的培養(yǎng)

職教師資思想素質(zhì)培養(yǎng)的工作需要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使其認(rèn)識(shí)到職教教師職業(yè)的特點(diǎn)、地位、作用和意義，真正認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)是世界上最崇高、最受人尊敬和羨慕的職業(yè)，促進(jìn)其教師職業(yè)道德的養(yǎng)成。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要從大學(xué)一年級(jí)起就開始有意識(shí)培養(yǎng)，從師范教育入手。如重視入學(xué)教育、思想政治工作突出教師職業(yè)道德教育、教育課程課時(shí)安排合理等。通過理論緊密結(jié)合實(shí)際，教育見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間合理安排，力爭讓學(xué)生在教育實(shí)習(xí)期間做到理論結(jié)合實(shí)踐，做到全方位實(shí)習(xí)。使學(xué)生深入了解中職學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教育職業(yè)的重要性等形成深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)過程中會(huì)遇到主觀與客觀、幻想與現(xiàn)實(shí)等許多矛盾，會(huì)經(jīng)歷成功與失敗、師生感情與人際關(guān)系等許多體驗(yàn)，這種角色沖突和體驗(yàn)會(huì)提升師范生的職業(yè)意識(shí)。

二、職教師資的專業(yè)、實(shí)踐能力的養(yǎng)成

1.合理的課程設(shè)置以進(jìn)行專業(yè)能力養(yǎng)成培養(yǎng)

培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基本功；課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將課程組成層次不同的模塊或課程群，課程之間緊密銜接，避免重復(fù)，設(shè)置適用性強(qiáng)、對(duì)應(yīng)面廣的專業(yè)基礎(chǔ)模塊或課程群，每門課程根據(jù)需要考慮其深度。采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)，大項(xiàng)目貫穿課程始終，各門課程又有小項(xiàng)目，重視知識(shí)和技能的傳授，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.重視從實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂角度進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)可及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步加強(qiáng)基本實(shí)踐能力、操作技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合。

在豐富的第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的養(yǎng)成。第二課堂活動(dòng)由各個(gè)協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織，如科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、機(jī)械CAD/CAM協(xié)會(huì)等，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作，使同學(xué)們掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法及基本套路，并以完成產(chǎn)品樣機(jī)為目標(biāo)。在豐富的第二課堂活動(dòng)中，同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題能力都得到了充分鍛煉，這既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也是對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中養(yǎng)成效果的一個(gè)檢驗(yàn)。

3.從師資隊(duì)伍建設(shè)的角度進(jìn)行養(yǎng)成培養(yǎng)

引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能人才、校企合作培養(yǎng)雙師型師資、優(yōu)秀人才“走出去”的培養(yǎng)方式促進(jìn)教師提高實(shí)踐指導(dǎo)能力等。通過從職教師資培養(yǎng)源頭能力的提升，使職教師資的培養(yǎng)得到強(qiáng)有力的保障。一支素質(zhì)過硬，理論扎實(shí)、技術(shù)全面、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、技能突出、德能兼?zhèn)涞奶厣珟熧Y隊(duì)伍，是培育高素質(zhì)職教師資隊(duì)伍的保障。對(duì)參加工作的職教教師也應(yīng)采取上述途徑來保障職教師資隊(duì)伍知識(shí)的更新，促使其適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)中不斷變化的需求。上述措施為職教師資養(yǎng)成和更新提供了強(qiáng)有力的保證。

培養(yǎng)優(yōu)秀的職教師資是保證職業(yè)教育順利發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)。通過教學(xué)活動(dòng)使職教教師受到潛移默化的影響，職教教師在培養(yǎng)教學(xué)技能的同時(shí)，更要通過各種實(shí)踐教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)理論和專業(yè)技能。對(duì)已工作的職教師資也需通過參加培訓(xùn)等途徑使其知識(shí)不斷更新，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求。

參考文獻(xiàn)：

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