◇ 山東 楊 剛

淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

◇ 山東 楊 剛

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要通過物理教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法,形成自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,運(yùn)用物理知識解決生活中的問題,具備勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.因此如何提高物理教學(xué)水平,在知識和技能教育過程中培養(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng),就成為了擺在高中物理教師面前的難題.本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)際的教學(xué)案例分析,闡述在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略.

1 注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和堅(jiān)強(qiáng)意志

眾所周知,物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),在高中物理教學(xué)各個(gè)模塊中都安排了典型的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力.因此,物理教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,勤于思考,樂于創(chuàng)新,使其逐步養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.如教師可以在教學(xué)中引入驗(yàn)證性物理實(shí)驗(yàn),以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.

2 在教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育,提高學(xué)生追求真理的拼搏精神

高中生的思想成熟,具有自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣,好奇和質(zhì)疑是他們的特點(diǎn),傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)無法激起學(xué)生的好奇心,所以在高中物理教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容,不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng).物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的重要依據(jù),是物理學(xué)體系中的重要組成部分.高中物理教師要通過傳授物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.如今,在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史已經(jīng)被越來越多的教師所重視,成為了教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).比如在“伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”一節(jié)中,講述了伽利略的科學(xué)方法,系統(tǒng)介紹了伽利略從邏輯推理到猜想與假說,再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究過程.通過學(xué)習(xí)物理學(xué)家的歷史,給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,為提高學(xué)生追求真理的拼搏精神奠定了理論基礎(chǔ).同時(shí),教師還可通過物理學(xué)史中催人奮發(fā)的事例培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,比如伽利略為了捍衛(wèi)日心說受到羅馬教皇殘酷的壓迫,精神和肉體的折磨也并沒有使他放棄對真理的追求.

3 重視科學(xué)思維方法的教育,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生掌握物理科學(xué)思維方法對于提高學(xué)習(xí)效率具有至關(guān)重要的作用,并對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極大的推動(dòng)作用.因此,高中物理教師要將科學(xué)素養(yǎng)的教育貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活.在高中物理課堂上,教師要及時(shí)整合有效的教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在新形勢下,物理教師還要積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時(shí)要及時(shí)給予指導(dǎo)啟發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的自信心.比如在講“超重和失重”一節(jié)時(shí),學(xué)生對于這節(jié)知識都比較感興趣,因?yàn)槌睾褪е卦谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到,學(xué)生并不陌生.因此在引入新課時(shí)教師可以向?qū)W生提出如下問題:根據(jù)牛頓第二定律的相關(guān)知識具體分析物體超重和失重的物理原理是什么?物體的超重和失重是取決于加速度還是取決于速度?通過一系列的問題使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲,再將學(xué)生分成小組,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生得出結(jié)論:物體的超重和失重取決于加速度.在實(shí)驗(yàn)過程中教師要及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并且認(rèn)真觀察,給予學(xué)生積極的評價(jià).為了便于記憶,筆者還為學(xué)生總結(jié)了順口溜:上加下減是超重,上減下加是失重.

4 積極開展物理課外實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)情操的形成和發(fā)展

物理教學(xué)要秉承以人為本的教育理念,堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)情操的形成和發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),需要物理教師和學(xué)生共同努力,發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性.物理課外實(shí)踐活動(dòng)以小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作和物理游戲?yàn)橹?對于改善學(xué)生的邏輯思維能力和提高學(xué)生對物理學(xué)科的重視程度具有重要意義.比如組織學(xué)生在課外研究“干電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí),筆者布置了任務(wù):請通過解剖干電池,了解干電池的內(nèi)容結(jié)構(gòu),對干電池的各部分零件進(jìn)行分類并繪制內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖.通過網(wǎng)絡(luò)查詢電池對環(huán)境的污染,同時(shí)寫一篇關(guān)于此次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會.對于類似活動(dòng)學(xué)生的參與熱情很高,每個(gè)學(xué)生都積極的參與,在參與的過程中學(xué)生不僅學(xué)會了動(dòng)手實(shí)踐,還增長了見識,形成了不斷追求科學(xué)探究的精神.

(作者單位:山東省昌邑市文山中學(xué))