王鋒鋒　劉琳

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新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探討

王鋒鋒劉琳

摘 要：本文闡述了新興應(yīng)用型本科院校發(fā)展特征和辦學特點，分析了新興應(yīng)用型院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性及存在的困難，探討了新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的幾種模式，以期為新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育提供參考。

關(guān)鍵詞：新興應(yīng)用型；聯(lián)合培養(yǎng)；模式

一、新興應(yīng)用型本科院校發(fā)展特征

新興應(yīng)用型本科院校是在教育部頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》后形成的新建本科院校。這類特定的高校群體具有獨特的發(fā)展背景和人才培養(yǎng)特點。新興應(yīng)用型本科院在辦學實踐中存在一些觀念性的困惑和爭議，也有一些客觀條件上的不足。比如，學校辦學歷史短，師資隊伍學術(shù)水平不夠，科研能力不強，學術(shù)帶頭人缺乏，知名度低等。面對這些客觀存在的問題，新興應(yīng)用型本科院校要尋求更大地發(fā)展，只有打破原有的路徑和依賴，不斷創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，勇于拼搏，敢于超越，才能推動學校的科學、可持續(xù)發(fā)展。

二、新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意義

近年來，我國研究生招生規(guī)模逐步擴大，研究生的培養(yǎng)是地方經(jīng)濟迅速發(fā)展的有效保障。新興應(yīng)用型本科院校雖然不具備獨立開展研究生教育的條件，但通過與其他院校聯(lián)合開展培養(yǎng)研究生教育，進一步提高學科建設(shè)水平，提升人才培養(yǎng)層次，是新興應(yīng)用型本科院校適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要，推動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。

此外，研究生學位結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，其中專業(yè)學位研究生教育就是針對一定的職業(yè)背景，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才，將應(yīng)用型學位與研究生教育有機結(jié)合的一種方式。新興應(yīng)用型本科院校在學校發(fā)展的進程中，已經(jīng)形成了一定的辦學特色，“地方性”“應(yīng)用型”是許多新興應(yīng)用型本科院校的辦學定位，與專業(yè)學位研究生教育不謀而合。所以，新興應(yīng)用型本科院校具有與其他單位聯(lián)合開展研究生教育的基礎(chǔ)，也有助于新興應(yīng)用型本科院校更明確自身的辦學特色，保障新興應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的困境

第一，新興應(yīng)用型本科院校缺少科研基礎(chǔ)和高層次的平臺，很難吸引高層次的人才，因而科研力量薄弱。校內(nèi)遴選的導師缺乏培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高。

第二，新興應(yīng)用型本科院校存在急于尋求發(fā)展的思想，不夠重視基礎(chǔ)平臺的建設(shè)、科研能力的提高、學科建設(shè)的強化、缺乏如專業(yè)實驗室等培養(yǎng)研究生的配套基礎(chǔ)設(shè)施。此外，新興應(yīng)用型本科院校主要是針對本科生進行教育，對于研究生缺乏系統(tǒng)的管理體系。

第三，新興應(yīng)用型本科院校沒有足夠的吸引力，使得其他具備研究生培養(yǎng)能力的單位愿意與其合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生。合作雙方如果只是單方的付出而沒有任何收益，這樣的合作肯定無法長久開展，即便開展了也不會持續(xù)進行。所以，對于新興應(yīng)用型本科院校要開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育，如何利用自身優(yōu)勢，選擇什么樣的聯(lián)合培養(yǎng)單位，如何開展聯(lián)合培養(yǎng)，都需要仔細思考。

四、新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探討

鑒于新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的困境，如何開展?jié)M足社會對復合型人才要求的全新研究生教育模式，使受教育者能接受到多方面的多渠道的教育，走出一條適合自身發(fā)展的新道路值得探討。聯(lián)合培養(yǎng)單位的一方或多方，可以是國內(nèi)另一老牌高校，可以是國外相同特色類型的高校，也可以是科研院所，或者再加上合作企業(yè)。

1.新興應(yīng)用型本科院?！獓鴥?nèi)老牌高校，即校校聯(lián)合合作聯(lián)盟

國內(nèi)的老牌高校教學條件好、師資力量優(yōu)、科研能力強、有完善的研究生培養(yǎng)體系和豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗，可以在導師遴選、培訓和研究生教育管理上全方位地幫助新興應(yīng)用型本科開展研究生教育。但因為新興應(yīng)用型本科沒有招生和學位授予資格，招生錄取和學位授予仍由老牌高校負責，只有部分課程學習、畢業(yè)生論文的相關(guān)實驗可以在新興應(yīng)用型本科院校完成。新興應(yīng)用型本科院?？梢愿鶕?jù)自身的辦學需要，通過政府為合作的老牌高校多爭取招生錄取名額，以及利用自身新建的辦學場地解決老牌高校硬件設(shè)施上的缺陷，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，促進雙方的人才隊伍建設(shè)，實現(xiàn)合作雙方的資源互補，推動雙方事業(yè)發(fā)展。

2.新興應(yīng)用型本科院校——國外相同特色類型的高校，即合作交流協(xié)作聯(lián)盟

合作的對象選擇的是國外具有研究生教育能力的相同特色、類型的高校，在辦學理念和教育教學模式上有一些共同點，便于合作。雖然國內(nèi)外教育教學存在差異，但正因為這種差異，可以吸引國外留學生及國內(nèi)本科生報名到對方院校，進行聯(lián)合培養(yǎng)。

招生資格和學位授予仍然由國外高校負責，留學生課程教學可以放在國外，研究生階段的實踐環(huán)節(jié)到國內(nèi)新興應(yīng)用型本科院校。這對于不耽誤學業(yè)取得自己國家學位，但又想要了解中國文化，關(guān)心中國發(fā)展的留學生而言是很有吸引力的。而國內(nèi)的本科生，特別是新興應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的本科生，可以在畢業(yè)前報考合作的國外高校的研究生，錄取后仍然留在原先的學校進行半年至一年的研究生課程學習。但需要國外高校安排相關(guān)老師配合授課，幫助學生順利通過準備到達的國家的語言訓練，和與課程銜接相關(guān)的內(nèi)容，以適應(yīng)國外高校的學習，及論文或?qū)嵸|(zhì)性研究階段去國外高校學習的需要。這對于想要獲得國外高校研究生學歷，而又不想背井離鄉(xiāng)的部分國內(nèi)本科生，以及新興應(yīng)用型本科院校的本科生招生、就業(yè)都有很大幫助。這其中的導師課題費、聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)費及聯(lián)合培養(yǎng)研究生的安全、管理都有一定的保障，更能幫助新興應(yīng)用型本科院校完善自身的科研平臺、導師隊伍建設(shè)和研究生管理。對于雙方而言，確實是一種創(chuàng)新和融合，必然能取得突破性進展，新興應(yīng)用型本科院校也能從中找到辦學亮點，形成自身的辦學優(yōu)勢。

3.新興應(yīng)用型本科院?！蒲性核⑵髽I(yè)，即產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)同聯(lián)盟

新興應(yīng)用型本科院校負責課程理論學習，論題的選擇、論題實驗研究一般與科研院所或企業(yè)的實際研發(fā)問題相結(jié)合，招生和學位授予一般放在有招生條件的科研院所，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以經(jīng)多方共同協(xié)商決定。這種模式可以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和社會適應(yīng)能力，有利于科教資源的共享，符合教育和科技發(fā)展的規(guī)律，對提高新興應(yīng)用型本科院校綜合實力、培養(yǎng)時代需要的高層次人才具有重要意義。新興應(yīng)用型本科院校只有突出自身的辦學特色，扛好“地方性”和“應(yīng)用型”兩面旗，有研究性高校不具備的優(yōu)勢條件，才能不懼怕競爭，取得與科研院所及企業(yè)的合作，為自身事業(yè)的發(fā)展助力，幫助科研院所和企業(yè)培養(yǎng)好亟需的應(yīng)用型高層次人才。

總之，新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，無論選擇哪種模式，都應(yīng)該以培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、技術(shù)型人才為主體，提升自身辦學能力，從而更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

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（作者單位：金陵科技學院合作與發(fā)展規(guī)劃處）

DOI:10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.09.047