馬新萍　劉東

內(nèi)容摘要：教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，而畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要窗口。因此，作為畢業(yè)班的教師要有高度的責(zé)任感，想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率，這是做好復(fù)習(xí)工作的前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 畢業(yè)班 復(fù)習(xí)體會(huì)

小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的根本目的是為了幫助小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

總復(fù)習(xí)如何進(jìn)行，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?，F(xiàn)結(jié)合以往的復(fù)習(xí)工作，談?wù)勎业玫降捏w會(huì)。

一.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，有高度的責(zé)任感、事業(yè)心。

讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)思想。教學(xué)要從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生更多地直接接觸材料，在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。積極倡導(dǎo)自主、合作探究的方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。

二.根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間和計(jì)劃。

在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，教師一定要在復(fù)習(xí)之前合理地安排復(fù)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，既要避免學(xué)生困于題海、打疲勞戰(zhàn)，又要提高復(fù)習(xí)的效率，在最短的時(shí)間內(nèi)收獲到最佳的效果。為此，我會(huì)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，復(fù)習(xí)前先根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制訂本班的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。可根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行一次全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其他問(wèn)題。

三.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的班風(fēng)，及時(shí)做好思想教育工作。

當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)感到愉快，自然進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與復(fù)習(xí)。為此，教師一定要以開(kāi)放的心態(tài)引導(dǎo)教育學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

首先，要多與學(xué)困生談心，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得“笨鳥(niǎo)先飛”這些道理。其次，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們充分去展示，使他們覺(jué)得原來(lái)自己并不比別人差?？荚囀菣z查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不是目的。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能代表未來(lái)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行品德教育、理想教育和前途教育，讓學(xué)生感受到他們的學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了自己更高一級(jí)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活打“地基”。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是學(xué)生言行和精神狀態(tài)的共同體現(xiàn)。營(yíng)造一種良好的班風(fēng)，對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起著重要的作用。

四.關(guān)注差異，使每一位學(xué)生都有不同程度的提高與進(jìn)步。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是有差異的，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異是相當(dāng)明顯的。如果教師不注意復(fù)習(xí)的層次，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生“吃不下”。為了在我們的復(fù)習(xí)中體現(xiàn)層次性，讓不同的學(xué)生都能獲得比較好的發(fā)展，我對(duì)后進(jìn)生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高答題的正確率，達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求，讓他們多解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或習(xí)題，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)優(yōu)生讓他們多做一些綜合提高性較強(qiáng)的沖刺卷，在口語(yǔ)交際和課外閱讀方面加強(qiáng)自學(xué)能力、句段分析能力。從而，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。我們要面向全體學(xué)生，真正使每位學(xué)生都獲得自信心和成就感。

總之，作為畢業(yè)班教師，就要進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為本，因材施教，才能使每一個(gè)學(xué)生都有所得、有所悟、有所進(jìn)、有所長(zhǎng)，才能全面提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，才能贏(yíng)得家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)同。

（作者單位：甘肅天?？h打柴溝小學(xué)）