陳瑩　孫國鵬

內(nèi)容摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為學(xué)生培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步、人民關(guān)注的熱點(diǎn)問題，為了使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)更好的發(fā)揮極致，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教育工作實(shí)踐、教學(xué)理論研究的重點(diǎn)和切入點(diǎn)，通過目標(biāo)管理機(jī)制推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而更好的培養(yǎng)高校大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐和理論，圍繞這一熱點(diǎn)問題展開詳細(xì)的論述。同時(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)高校的意義進(jìn)行充分的詮釋，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中我們探索了目標(biāo)管理方法在其中的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生管理者的工作效率有了極大的提高，也成為高校在新時(shí)期形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制的有力手段。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理 大學(xué)生 高校學(xué)風(fēng)

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確指出：高校要“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)非常艱難的任務(wù)，如果要吧這個(gè)任務(wù)落實(shí)，就必須構(gòu)建一套既符合我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，又符合我校校規(guī)校紀(jì)校訓(xùn)的科學(xué)體系。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為向?qū)?，以學(xué)生為中心，以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，而使我校學(xué)生和教師取得最佳成績(jī)的一種現(xiàn)代化方法。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)域內(nèi)，只要所有的教育教學(xué)工作者可以做到勇于實(shí)踐、大膽探索的要求，嚴(yán)格按照分級(jí)管理的機(jī)制，遵守被管理者自我監(jiān)督的原則，最終會(huì)得到一個(gè)切實(shí)有效的建設(shè)道路。

一.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是基石

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是核心，是必不可少的，學(xué)風(fēng)建設(shè)管理更是每所高校教育教學(xué)工作的基石。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的、擁有高素質(zhì)的人才，為了滿足社會(huì)的需求、培養(yǎng)可用之才，在學(xué)校的素質(zhì)教育培養(yǎng)上，學(xué)風(fēng)建設(shè)無疑是擺在我們面前的捷徑。學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡(jiǎn)單的理解是在思想情感等內(nèi)在方面的培養(yǎng)，它通過分級(jí)監(jiān)督的制度讓學(xué)生的思想素質(zhì)擁有健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境！相信如果我們肯去大膽實(shí)踐，肯去利用理論探索，終有一天會(huì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的途中收獲到別樣的風(fēng)景！美國著名管理大師德魯克在上世紀(jì)實(shí)施學(xué)風(fēng)目標(biāo)管理機(jī)制。在當(dāng)時(shí)的年代能夠提出來，使得它可以成為當(dāng)時(shí)人們心中目標(biāo)的向?qū)?，回到本質(zhì)我們的核心依舊是以人為中心，把成果作為標(biāo)準(zhǔn)，最終形成了一種可以使組織和個(gè)人雙贏的當(dāng)代管理模式。我們會(huì)將目標(biāo)管理制度放在學(xué)風(fēng)建設(shè)的首位，作為基本策略，不茍地實(shí)施、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)芈鋵?shí)到學(xué)生管理的實(shí)際層面上！既要了解負(fù)責(zé)范圍內(nèi)學(xué)生的目標(biāo)又要給予這些被管理者自行監(jiān)督的權(quán)利，從本質(zhì)上真正地實(shí)現(xiàn)“被管理者”到“管理者”身份上的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)管理意識(shí)”到“自我管理意識(shí)”思想上的轉(zhuǎn)變！我們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)的工作過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生主體性教育理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)目標(biāo)管理為工作水平的提升渠道，堅(jiān)持以學(xué)生全面健康發(fā)展為最終目標(biāo)，達(dá)到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范學(xué)生的行為舉止的目的，我們終將會(huì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)這條道路上最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)要求的高度！

二.高校教育工作者面臨的挑戰(zhàn)

回到現(xiàn)實(shí)，教育教學(xué)工作者面臨著教育在內(nèi)容形式、工作目的、最終理想成果巨大變化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的是教育由重點(diǎn)培養(yǎng)到大眾教學(xué)的改革。在這樣一個(gè)階段，我們不禁深思，我們應(yīng)對(duì)被教育者和教育者雙方擁有怎樣的要求？對(duì)當(dāng)代的“人才”又會(huì)有怎樣的定義？在這樣一個(gè)時(shí)代大變化的時(shí)期，高校大學(xué)教育更是站在目標(biāo)管理制度實(shí)踐的最前沿，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論研究戰(zhàn)線的第一線，本篇課題將會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理所需要的環(huán)境條件、具體策略和最終理想目標(biāo)等問題進(jìn)行深刻且切實(shí)的闡述說明。引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)管理機(jī)制的思路是“全員聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、目標(biāo)明確、標(biāo)本兼治”。以“短期有效、長(zhǎng)期受益”為目標(biāo)。以“規(guī)范制度、幫扶適度、典型激勵(lì)、環(huán)境熏染”為原則。最終會(huì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)道路上可以得到一個(gè)最終合理、切實(shí)且發(fā)揮巨大作用的管理制度。

國外研究機(jī)構(gòu)通過了解國外大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣選擇課程，學(xué)習(xí)模式分為研究型自主學(xué)習(xí)和課程型自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)旨在滿足自我發(fā)展的需要，能很好地接納自己，客觀良好地評(píng)價(jià)自我，努力充實(shí)自己的知識(shí)，希望自我價(jià)值能夠得以實(shí)現(xiàn)，并且具有一定的目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才在走出高校教育教學(xué)的大門后，卻能依舊自己管理、審視自身，這樣我們的教育教學(xué)就會(huì)以另一種方式進(jìn)行下去，而且這樣的教育是發(fā)自內(nèi)心的自我管理，更是歷經(jīng)社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)考驗(yàn)，在最后會(huì)得到社會(huì)認(rèn)可為社會(huì)和國家的進(jìn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)未來偉大目標(biāo)的重要聯(lián)系，能體會(huì)到掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要性，從而為實(shí)現(xiàn)自己偉大目標(biāo)而刻苦鉆研?？傊?，國外大學(xué)生是圍繞個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人發(fā)展而學(xué)習(xí)。

三.目標(biāo)管理機(jī)制與學(xué)風(fēng)建設(shè)相融合

從理論來看當(dāng)今大學(xué)生中 尤其是90后的性格特點(diǎn)突出，個(gè)性化已經(jīng)彰顯的十分明顯，所以不可以再對(duì)其進(jìn)行一成不變的教育，將目標(biāo)管理機(jī)制與學(xué)風(fēng)建設(shè)相融合，借助管理者和被管理者之間的關(guān)系和管理者對(duì)動(dòng)態(tài)目標(biāo)的管理，讓被管理者由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。這種方法實(shí)質(zhì)上是一種激勵(lì)方法。所謂的高校學(xué)風(fēng)目標(biāo)管理的原理，就是目標(biāo)管理與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相融合。把學(xué)生工作的管理角度作為出發(fā)點(diǎn)，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過學(xué)生的主體性教育的指導(dǎo)理念，借助目標(biāo)管理的學(xué)習(xí)方法來改變學(xué)生的外顯行為，從而形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。這種原理的實(shí)質(zhì)性目的就是通過宏觀層面制度建設(shè)的探索與實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微觀層面意義的上的學(xué)生個(gè)體化自主化發(fā)展，讓學(xué)生變成真正意義上的自我管理。最終形成健康向上和諧的學(xué)風(fēng)。

在現(xiàn)今的社會(huì)，教育教學(xué)的質(zhì)量水平已成為社會(huì)大眾聚焦關(guān)注的熱點(diǎn)問題，那我們到底用什么來作為衡量當(dāng)代教育教學(xué)水平的最新標(biāo)準(zhǔn)？很多高等學(xué)校在廣大社會(huì)群眾的關(guān)注下，將目光投到了自身的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域和學(xué)生精神健康成長(zhǎng)層面。在這個(gè)擁有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)注度和強(qiáng)大的社會(huì)輿論的時(shí)代，教育者不得不深思如何走好高校學(xué)風(fēng)目標(biāo)建設(shè)管理這條大路。通過目標(biāo)管理來滿足高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。有利于為高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)提供可操作的理論支持和實(shí)踐范例，有利于當(dāng)代青年大學(xué)生自覺參與學(xué)校大學(xué)精神的培養(yǎng)，更易于我們?cè)诟咝＝逃吆透咝W(xué)生并存的學(xué)風(fēng)建設(shè)歷程中找到前進(jìn)的方向和最終的目標(biāo)。

在一定的時(shí)間內(nèi)通過學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等五項(xiàng)子目標(biāo)的數(shù)據(jù)對(duì)總目標(biāo)管理進(jìn)行考核，通過他人引導(dǎo)幫扶與自我養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)了由他人被動(dòng)管理向自我主動(dòng)管理的轉(zhuǎn)變。

著名營銷戰(zhàn)略家美國特勞特咨詢公司總裁杰克·特羅特（JackTrot）在20世紀(jì)70年代早期提的SMART目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)，可以為我們進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)管理制度的構(gòu)成提供一定的依據(jù)，SMART目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)是指由5個(gè)英文單詞首字母的縮寫組成的目標(biāo)管理原則：

（l）目標(biāo)必須是具體的（Specifie）：首要要制定出可達(dá)成的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等五項(xiàng)子目標(biāo)。

（2）目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable）：衡量性就是指目標(biāo)應(yīng)該是明確的，而不是模糊的，利用真實(shí)的數(shù)據(jù)來衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)，可以根據(jù)子目標(biāo)的數(shù)據(jù)反饋來衡量總目標(biāo)的可行。

（3）目標(biāo)必須是可接受的（Attainable）：目標(biāo)是要能夠?qū)W生所接受的，如果一直處于被動(dòng)狀態(tài)，不是從主觀上去完成自己的目標(biāo)，那么最終的學(xué)風(fēng)效果也不能夠達(dá)成最佳狀態(tài)，今天的90后大學(xué)生具有極度張揚(yáng)的個(gè)性，所以可以在學(xué)生中選取不同程度的同學(xué)參與到目標(biāo)的制定過程中，這樣可以更加有效的完成整體目標(biāo)，最終達(dá)到一個(gè)有被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

（4）目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有實(shí)際性（Relevant）：在制定目標(biāo)管理機(jī)制后，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)目標(biāo)完成過程與有效實(shí)施情況，通過五項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)反映出的學(xué)風(fēng)目標(biāo)管理的實(shí)際情況，引導(dǎo)正確的目標(biāo)完成方向。

（5）目標(biāo)必須具有明確的截止期限（Time一based）：目標(biāo)的時(shí)限性就是指目標(biāo)是有時(shí)間限制的，以每一學(xué)期學(xué)期為時(shí)間段，制定目標(biāo)，在一定的期限內(nèi)考核完成情況，如果完成較為理想可以繼續(xù)延續(xù)，如果完成不佳，可以及時(shí)更換目標(biāo)。

四.總結(jié)

在這一學(xué)風(fēng)建設(shè)管理的領(lǐng)域內(nèi)，一定要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，堅(jiān)持以學(xué)生創(chuàng)造思維教學(xué)為重點(diǎn)，通過切實(shí)、理想擁有巨大作用的目標(biāo)管理的制度，最終收獲在能力、思想與精神素質(zhì)各個(gè)方面發(fā)展的人才！以目標(biāo)管理為引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的契機(jī)，通過衡量制定具體目標(biāo)的可行性目標(biāo)后，制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃及規(guī)章制度，并且要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，在過程中跟著檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)。通過目標(biāo)管理機(jī)制推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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基金項(xiàng)目：沈陽航空航天大學(xué)思政課題支持項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)SHSZ201514）

（作者介紹：陳瑩，沈陽航空航天大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；孫國鵬，五礦地產(chǎn)（沈陽）有限公司，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法）