內容摘要：美育即審美教育，是素質教育的重要組成部分，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。在對幼師生語文古詩詞教學中，教師應充分發(fā)掘古詩詞教材中蘊藏的美，有目的、有計劃、有步驟地滲透審美教育?！墩Z文課程標準》指出“：在語文學習中，培養(yǎng)愛國主義感情、思想道德品質，逐步形 成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！彼栽诮虒W工作中滲透美育，是提高學生文化品位和審美情趣的重要途徑，是語文教學的重要內容。

關鍵詞：幼師生 美育 滲透審美 教育

古詩文教學內容是一個多層次、多結構的美學系統(tǒng)。每個階段的語文教材中都少不了名篇佳作，從不同的角度、不同的側面反映了不同時代中不同個體生命的審美情趣、審美要求和審美理念。

我國有著悠久的“詩教”傳統(tǒng)，古人的求學一般從學詩開始。不同時期的人們都通過對詩的學習來提升精神魅力，以實現(xiàn)禮義教化和人格培養(yǎng)的目的。現(xiàn)今的語文教育同樣離不開詩歌。不管是單純的背誦，還是字詞的理解，意義的把握，以及將來專業(yè)的詩歌研究，處處都能看到詩歌的身影，詩歌已經(jīng)成為我們學習生活中不可缺少的一部分。

一.品味古詩詞語言之美

詩歌語言凝練含蓄，用詞準確生動，教學中必須要求幼師生多吟誦，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。因此，對于幼師生未來就業(yè)引導幼兒吟誦作品時，能準確抓住作品的優(yōu)美語言，領略語言的美，從中獲得美的享受。

如酈道元《三峽》一文時，教師應當就語言之美和內涵之豐富進行重點處理。例如，“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！毖┌椎募ち?，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。在教此類句子時，要引導學生反復誦讀。分析各分句之間的結構聯(lián)系，使學生充分回味其優(yōu)美韻味，使學生在欣賞中得到美的熏陶，從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河大愛的情感體會。

二.領悟古詩詞意境之美

意境，是指作品中所描繪的生活畫面和所表現(xiàn)的思想感情融合而形成的一種藝術氛圍。教師對學生意境美教學中，著重要通過想象和聯(lián)想來激發(fā)自己思想和生活感情的融合，這樣的培養(yǎng)和熏陶對以后引導幼兒欣賞幼兒作品的意境美有著重要的作用。

如元代馬致遠的《天凈沙·秋思》，用九個帶有強烈感情色彩的修飾語“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”再現(xiàn)九種景物，使整個畫面頗像一幅水墨畫，十分耐人尋味，然后用夕陽西下一句為背景，把前三句聯(lián)結起來，強化了游子的愁情。最后一句點題，畫龍點睛，突出了主人公難以言喻的沉重心情，寓情于景，情景交融，創(chuàng)造出一個深遠的意境來，讀來令人回味無窮。在這里，詩人運用色彩的巧妙組合，景點的精心安排，畫面的強烈對比，蕭瑟的秋景如在目前，詩人的悲苦心境也透紙而出。讀出來是詩，腦海里出現(xiàn)的是畫，讀者心中則油然蕩漾出詩畫融合無間的回味悠長的意境美。

三.體驗古詩詞人情之美

教師要引導學生深入挖掘，發(fā)現(xiàn)人類精神的閃光，起到感染學生，凈化學生心靈的作用。因為幼兒的內心是單純的，作為幼兒教師要以自身的人情美來感染幼兒建立健康的成長歷程。

如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，通過寫她能織布，與小姑的友愛，離開焦家時的裝束等，表現(xiàn)了她聰明、善良、愛勞動、重感情等優(yōu)美品德。這是中學語文課本中體現(xiàn)人情美的人物是很多的，像屈原、張衡、周瑜、等等都可能給學生以美的榜樣，美的感染。

總之，利用教材進行美育是語文課的重要功能之一，有著不可忽視積極的作用。作為語文教師，應該在平時教學中引導學生捕捉美的因素，美的意義，積極接受美的教育，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力。如果我們每一位教育工作者都能以自己所處的地位去有意識，有目的地對學生施以長久的、健康的、高尚的美育。

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本文系黑龍江幼兒師范高等?？茖W校校級青年課題，課題名稱：幼專院校古詩詞教學美育滲透的實踐研究。項目批準號：HYZC201510。

（作者介紹：林子涵，黑龍江幼兒師范高等?？茖W校教師）