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        提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略芻議

        2016-03-18 05:46:27顏志勇
        考試周刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

        顏志勇

        摘 要: 在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革,以促進高中化學(xué)教學(xué)改革的有序推進。

        關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 策略

        高中化學(xué)是一門集理論與實驗于一體的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識,不僅可以讓其將理論知識應(yīng)用于實踐,而且可以通過化學(xué)實驗提高學(xué)生的分析和解決問題能力,提高學(xué)生研究能力,為國家培養(yǎng)科學(xué)研究后備人才。近年來,在國家新課程改革的推動下,高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的教學(xué)模式,已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為主體的教學(xué)模式,學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已初見成效。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)理念還未完全退出歷史舞臺,有些陳舊的教學(xué)理念依舊在影響新課程改革的成效。因此,要想提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,首先必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式,讓高中化學(xué)教學(xué)沿著新課程改革的方向不斷前進。

        一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        目前,高中化學(xué)依然是高中教學(xué)的重點和難點?;瘜W(xué)是一門科學(xué)性和抽象性比較強的學(xué)科。很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習中,難免會覺得枯燥和乏味,甚至有些學(xué)生會認為化學(xué)的學(xué)習過于抽象,毫無益處。其實,這些都是錯誤的學(xué)習觀念?;瘜W(xué)學(xué)科具有較強的科學(xué)性和實踐性,但同時具有很強的生活性?;瘜W(xué)中的很多知識及原理都來源于日常生活,和我們的生活息息相關(guān)。尤其是一些有用的化學(xué)反應(yīng),學(xué)習之后可以用來指導(dǎo)日常生活。就目前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題講,主要存在如下方面:首先是教師沒有深刻理解國家新課程改革的精髓。國家新課程改革實施以來,對于促進現(xiàn)階段的教學(xué)改革具有較為積極的意義。但是,對于部分教師來講,由于沒有深刻領(lǐng)會新課程改革的精髓,因此在實施過程中難免會出現(xiàn)東施效顰的現(xiàn)象;其次,由于受到高考指揮棒的影響,部分教師在教學(xué)過程中,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念會不自覺地朝著提高考試成績的方向進行,因此,各種題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)方式應(yīng)運而生,學(xué)生已經(jīng)成為被動接受大量知識的機器,對于未來的發(fā)展和選擇已經(jīng)沒有自主性,久而久之,會極大地影響學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力,影響國家人才素質(zhì)的整體提升。

        二、強化重點,提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

        從以上分析可以看出,目前,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,還存在很多問題。如何有效解決這些問題,是筆者接下來討論的話題。

        1.重視初高中化學(xué)銜接,提高教學(xué)質(zhì)量。

        從根本上講,初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都存在很大不同。初中化學(xué)的理論性較強,而高中化學(xué)則增加了較多實驗。因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要深刻領(lǐng)會初高中化學(xué)之間的差異性,并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上形成一個過渡,讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,以促進高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

        2.重視化學(xué)實驗,提高學(xué)生實踐能力。

        高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重點和難點。因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要注重化學(xué)實驗教學(xué),改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識為主的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中,了解化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展,并分析和總結(jié)各種化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象,提高學(xué)生分析和解決問題能力,讓學(xué)生養(yǎng)成研究科學(xué)知識的習慣,為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的研究性人才。在高中化學(xué)實驗中,教師應(yīng)當避免出現(xiàn)演示性實驗的出現(xiàn),盡可能地讓學(xué)生自己親手操作,從而極大地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習習慣。

        良好的學(xué)習習慣,是學(xué)生學(xué)習之根本。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣,才能在以后的學(xué)習和生活中不斷通過學(xué)習提升自己。因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,以提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,主要有以下幾點:一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣。預(yù)習在學(xué)生學(xué)習過程中極為重要,學(xué)生通過預(yù)習,可以預(yù)先知道下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容,并且對這些內(nèi)容有一個充分了解,對于不了解的地方,可以作為聽課重點,這樣,通過預(yù)習已經(jīng)了解的知識,通過聽課可以加深印象,而對于不懂的知識,通過聽課可以豁然開朗,這對于提高學(xué)生的學(xué)習能力和教師的教學(xué)效量都具有積極作用;第二,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習慣。學(xué)習效率的提高有賴于學(xué)生在課堂教學(xué)中認真聽講,認真思考,如果學(xué)生利用好了課堂上的45分鐘,那么對于提高學(xué)生的學(xué)習成績無疑是事半功倍的;如果學(xué)生在課堂上開小差,對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解,在課后通過更多的實踐彌補課堂上的不足,那么這樣的學(xué)習,無疑是事倍功半的。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣;第三,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課后總結(jié)習慣。課后總結(jié)對于學(xué)生第一時間了解自己的不足比較有幫助。學(xué)生通過課后總結(jié),不僅加深了對所學(xué)知識的印象,而且讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,并通過繼續(xù)學(xué)習查漏補缺,從而取得良好的學(xué)習效果,并提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

        總之,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高策略是多方面的。教師可以根據(jù)自己課堂教學(xué)存在的問題,以新課程改革為基準,通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者分析了幾種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法,還有很多有效的教學(xué)方法,例如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等,都是有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的,現(xiàn)僅論述以上幾種教學(xué)方法,以供廣大化學(xué)教育工作者參考。

        參考文獻:

        [1]周龍江.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].西南教育科技,2009(12).

        [2]劉強,吳飛宇.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量的影響分析[J].教育前沿,2009(7).

        [3]梁馨,秦筱露.以化學(xué)實驗教學(xué)為切入點提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科教導(dǎo)報,2009(4).

        [4]馬春熙,劉磊.化學(xué)學(xué)習方法與技巧——提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].現(xiàn)代高中教育資訊,2009.

        [5]李明輝.高一化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響分析[J].教育信息資訊,2001(03).

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