王喜鳳

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，對于小學生的學習非常重要。因此，小學英語教師要適時注重小學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)情境的創(chuàng)設，以調動小學生學習英語的積極性、主動性，從而提高課堂教學的實效性。由于小學生的心理、生理尚處在不成熟階段，這就要求在課堂教學中從小學生的心理年齡特點出發(fā)，采用有效的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。從這一特點思考，我認為，采用游戲教學法是符合小學生的生理和心理特點的。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生聽、說的能力，使學生在快樂輕松的學習中掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。下面結合小學英語的教學實際，談談游戲法在小學英語課堂教學中的有效應用，與同仁交流分享。

一、游戲教學法的應用中要突顯學生的主體性

游戲教學法是在師生共同合作的教學中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩。在英語教學過程中加入適當?shù)摹⑤p松的小游戲，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣和求知欲望，是完全符合現(xiàn)代教育中提倡的“樂學”這一原則的。游戲教學法在課堂教學中凸顯學生的主體性，在教學過程中要求學生做到共同參與、全員參加，而不是教師自己唱獨角戲，或是忽視學困生掌握知識的程度。

二、游戲教學法在字母教學中的有效應用

小學生生性好動，有意注意的時間非常短，注意力容易轉移，枯燥無味的字母教學使他們的學習興趣受到影響，甚至產生排斥情緒。在課堂上可以合理地運用游戲，讓活潑的、有趣的游戲激發(fā)學生對知識的興趣和渴求。在教學中如果學生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會沒了學習興趣，變得消極，更不會參與整個教學。這時教師可以采用“跟我走”的游戲。比如：我在教授學生26個英文字母后，為了鞏固和扎實新知，先把字母卡片發(fā)給學生，然后說出一個字母（如：M），持有該字母卡片的學生站出來并說：I am M. Follow me，please.持有字母N的學生立刻站在持有M卡片學生的后面，并說：I am N . Follow me，please.以此類推，對的加分，錯的不加分，這個游戲可以倒著排序。這樣類似的游戲還有很多，如：大寫找小寫、字母書寫、傳遞比賽、聽音辨字母等。在課堂中運用游戲不僅鞏固新授知識，而且在整個教學過程中吸引學生的有意注意及無意注意，從而提高學生的學習興趣，消除枯燥無味的字母教學帶來的負面影響。

三、游戲教學法在單詞教學中的應用

在小學英語教學中，單詞教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小、好玩，不愿把更多的精力都放在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生只要一提起英語單詞，就會感到很頭痛，壓力很大。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，學生學起來不感到枯燥、乏味，如此就能夠激發(fā)他們的學習興趣。比如：在教授學生水果單詞時，可以采用“Whats missing？”的游戲，事先教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生拿走一樣東西，然后說：“Please guess whats missing？”猜的學生要在十秒鐘內用英語把缺的東西說出來。猜對了，全班學生齊說bingo，并在小組內加分，猜錯了，不加分。諸如此類的游戲還有很多，如：搶讀單詞、看圖猜單詞、單詞接龍、猜顏色等。

四、游戲教學法在句型教學中的應用

句型教學是英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)。我們可以利用游戲為新課搭橋鋪路，也可以把游戲作為新知識鞏固練習的一個重要環(huán)節(jié)，可以分散知識的難點，降低知識的難度，讓學生在愉快的游戲中不知不覺地學到知識，學得輕松，學得扎實。句型對話教學游戲有很多，比如：聽指令做動作，Sam says，聽音猜人，五問猜人等。在我的教學中，最常用的就是聽指令做動作和Sam says，訓練學生聽祈使句并快速反應的能力。如：在教授三年級學生身體部位后有“Lets do.”部分，教授完單詞后運用游戲，讓學生聽句子并快速反應做出動作，如：touch your head（eye，ear，nose...），put up your hands，close your eyes，等等，學生聽到后便做動作，最快、最準地獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式，分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化英語課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身參與，感情投入與思維活動，使其心理素質得到更多的提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處?，我們希望學生在課堂上受益頗豐，為了做到這一點，教師要激活學生學習動機，提高他們的學習積極性，把被動變?yōu)橹鲃拥奶角笾R便是重中之重，讓學生在學習中成為樂者。總之，英語教學本身就是一門藝術，“教無定法，貴在得法”。如果將游戲有效地應用在英語教學中，那么就可以使課堂教學充滿歡聲笑語，事半功倍，何樂而不為呢？