張玉欽

【摘要】初中英語教學要以學生為主體，在學生學習英語知識的同時，形成技能，促進個性的發(fā)展。本文從樹立新課程教學理念；信息技術(shù)激發(fā)學生的參與熱情；創(chuàng)設(shè)語言情境，為學生提供個性展示的平臺三個方面探討了高效初中英語課堂的構(gòu)建離不開自主學習。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 自主學習 情景 多媒體

初中英語課程具有人文性和工具性，初中英語教學要以學生為主體，在學生學習英語知識的同時，形成技能，促進個性的發(fā)展。課堂教學要聯(lián)系學生的生活實際，關(guān)注學生的情感體驗，尊重學生的個體差異，激發(fā)學生的英語學習動力，構(gòu)建高效初中英語課堂，為學生的終身發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、樹立新課程教學理念

自主學習課堂模式是學生根據(jù)自己的能力和意愿，對學習進行自主安排，教師根據(jù)學生的特點及教學實際，采取靈活多樣的教學技巧，充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生創(chuàng)造性地參與教學活動，完成教學學習任務(wù)。自主學習模式，把教師的主導地位和學生的主體地位結(jié)合起來。自主性中學生自我支配學習活動，充分發(fā)揮了學生的能動性，學習內(nèi)容不局限于教材，學生可以融入獨到的見解，每個學生都能體會到學習的快樂。教師要更新教學觀念是培養(yǎng)學生自主學習的關(guān)鍵，教師要樹立以學生為主體的教學理念，轉(zhuǎn)“教”為“學”，教師要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和指導者，從大教育觀出發(fā)，把英語教學轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)人的素質(zhì)上，著眼于學生的發(fā)展，使學生全身心地參與英語學習，尊重學生的個性差異，提高學生英語學習的積極性。由于英語需要的是語言的溝通，情感的交流。教師一味的講解，會讓學生的情感逆向化，造成注意力不集中，無法達到教學效果，所以需要利用豐富多彩的教學手段，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的課堂流程，才能收到事半功倍的教學效果，實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標。

二、信息技術(shù)激發(fā)學生的參與熱情

信息技術(shù)引入初中英語課堂教學，創(chuàng)設(shè)模擬語言環(huán)境，為學生提供豐富的學習素材，向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識，創(chuàng)造圖文并茂的學習環(huán)境，讓學生有身臨其境感受，有利于學生聽說能力的提高，學生帶著輕松的心情，更容易接受知識，繪聲繪色的教學環(huán)境，調(diào)動多種感官，領(lǐng)悟英語的樂趣，達到直觀形象的教學效果。例如仁愛版七年級上冊“I have a nice house”的教學，教師利用多媒體播放英文畫面，展示“我的漂亮房間”。學生看完視頻后，讓學生用英語表達房間的各種擺設(shè)，既學習了基本句型，又鍛煉了學生的英語口語能力，一舉兩得，讓學生參與其中，不僅讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，加強了自身學習注意力，還提高了生活化的英語表達體驗，多媒體手段打破時間和空間的限制，化靜為動，化遠為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學生更容易感知和理解，利用直觀形象的教學手段，將英語知識形象化，讓學生在具體情境中，感知英語知識，激起學習情緒，把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，為學生提供個性展示的平臺

英語應(yīng)用于表達，是人們交流的工具，教師要淡化課堂意識，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，與學生一起參與角色扮演，模仿生活化的場景，用英語交談，讓課堂變成生動的交際場所，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學習情境，增加英語教學的趣味性。師生融入教學情境，互動交流，完成雙向溝通。把貼近學生生活的內(nèi)容與英語會話緊密結(jié)合在一起，在真實的情景中，學生相互之間詢問并作出回答，在反復(fù)問答中學習基本句型，情景創(chuàng)設(shè)給學生帶來無限的快樂。英語游戲趣味性強，符合初中學生的活潑、好動、愛玩的天性，初中學生思維活躍，善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲，而英語教學內(nèi)容又有著較強的情節(jié)性，教師鼓勵學生進行角色扮演，調(diào)動學生的參與積極性，通過英語游戲，學生親身參與有趣的英語活動，在親身體驗中獲得英語知識，加深對知識的理解。例如，有關(guān)動物單詞的教學中，教師在課前事先錄下狗、牛、貓等動物的叫聲，上課時，先在課堂上放錄音，讓學生猜猜是什么動物，模仿表演這些動物的形態(tài)和叫聲，抓住時機展示動物的單詞，伴隨著英語單詞的朗讀，整個教室里充滿愉快的氣氛，學生仿佛進入了真實的情景，潛移默化中增強了學生的識記能力，枯燥的英語語言學習變成了輕松的活動。英語具有很強實踐性，英語教學要最大程度地再現(xiàn)教材中的情景，在真實的情境中，調(diào)動學生的創(chuàng)造性，讓學生用英語表達，通過師生問答進行交流，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。

總之，初中英語教師要樹立素質(zhì)教育思想，采取靈活多樣的方法，激發(fā)學生的英語學習興趣，活躍課堂氣氛，為學生搭建自我展示的舞臺，以學生為主體，不斷摸索和創(chuàng)造，采取生動形象的教學手段，積極創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，在互動交流中，豐富學生的情感體驗，構(gòu)建有效英語課堂，提高英語語言的綜合運用能力。

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