高偉民

【摘要】就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，牛津版初中英語教學(xué)中仍然存在著某些不足之處影響到了學(xué)生英語水平的提升，為此，要求當(dāng)代英語教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)不斷完善自身教學(xué)手段，且應(yīng)將多模態(tài)話語分析理論融入到實踐教學(xué)中，繼而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其整體學(xué)習(xí)效率。本文從多模態(tài)分析理論的分析入手，并詳細(xì)闡述了多模態(tài)話語分析理論在牛津版初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在其能推動當(dāng)前初中英語教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語分析理論 英語教學(xué) 應(yīng)用

多模態(tài)話語分析理論是伴隨社會需求而出現(xiàn)的，且由于其在牛津版初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，因而教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)提高對其的關(guān)注度，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。以下就是對多模態(tài)話語分析理論在牛津版初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在其能優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，并由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其英語應(yīng)用能力，確保其達(dá)到最佳的英語課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、多模態(tài)話語分析理論

MDA即為多模態(tài)話語分析理論，其被包含于語言學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中。而多模態(tài)話語分析理論在應(yīng)用的過程中強(qiáng)調(diào)了理論與分析的有效結(jié)合，并要求教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)以創(chuàng)設(shè)不同語境的方式來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，繼而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)多模態(tài)資源的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。此外，由于多模態(tài)話語分析具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，因而其在一定程度上限制了分析的類型，為此，在利用其理論進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)更為注重以動態(tài)媒體的形式將多模態(tài)話語分析理論的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。例如，部分教師在開展實踐的過程中則基于多模態(tài)話語分析理論的基礎(chǔ)上采用視頻及交互式數(shù)字多媒體的方法來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并由此深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

二、多模態(tài)話語分析理論在牛津版初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課程設(shè)置多模態(tài)。某初中院校在開展牛津版英語教學(xué)的過程中則依據(jù)多模態(tài)話語分析理論將英語課程設(shè)置為多模態(tài)形式，即依據(jù)教學(xué)需求采用分等級上課的教學(xué)模式，繼而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促使其能提高對視覺及聽覺多模態(tài)的關(guān)注。另外，基于分等級教學(xué)的基礎(chǔ)上，該院校在新生入學(xué)后會安排其進(jìn)行聽、說、讀、寫的考核項目，并以考核成績?yōu)橐罁?jù)對學(xué)生進(jìn)行等級劃分處理，繼而展開有針對性的教學(xué)模式，最終提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。此外，部分教師在開展小組學(xué)習(xí)模式的過程中亦會采用多模態(tài)教學(xué)策略策劃，繼而便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，達(dá)到最佳英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。從以上的分析中即可看出在牛津版初中英語教學(xué)中實施課程多模態(tài)設(shè)置是非常必要的，因而應(yīng)提高對其的關(guān)注度。

2.教學(xué)資源多模態(tài)。在牛津版初中英語教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)資源多模態(tài)教學(xué)狀態(tài)，要求教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體功能，繼而由此拓寬資源獲取渠道，并豐富英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。此外，多模態(tài)話語分析理論在牛津版初中英語教學(xué)中的應(yīng)用要求教師應(yīng)注重對交際語境的營造，即在英語課堂教學(xué)中采用圖片、文字、視頻三者相互融合的教學(xué)方式，以此來滿足多模態(tài)教學(xué)手段實施要求，且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心的投入到課堂實踐環(huán)境中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某教師在講解《牛津初中英語》8A Unit4第二課時閱讀時其則在課前為學(xué)生播放了優(yōu)美的秋日私語音樂，繼而促使學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境中能放松自身學(xué)習(xí)心態(tài)，且通過教師所呈現(xiàn)的圖片來展開猜詞游戲，最終深化自身對英語詞匯的理解，并快速記住生詞的運(yùn)用。

3.教學(xué)方法多模態(tài)。多模態(tài)分析理論在牛津版英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用要求教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，實現(xiàn)多模態(tài)的教學(xué)方法，最終營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。此外，多模態(tài)教學(xué)方法的應(yīng)用要求教師在開展實踐教學(xué)過程中應(yīng)采用情景法、交際法等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在聲音及視頻環(huán)繞的交互式訓(xùn)練環(huán)境中能提高自身整體學(xué)習(xí)效率。另外，多模態(tài)教學(xué)方法的應(yīng)用要求教師在開展實際教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與英語課文相關(guān)的素材。如，某教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)問題即：What does Xi Wang mean？What happen to giant pandas if we do nothing？繼而安排學(xué)生以小組的形式來搜索相關(guān)信息，繼而便于自身對閱讀細(xì)節(jié)的理解，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.教學(xué)內(nèi)容多模態(tài)。教學(xué)內(nèi)容多模態(tài)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)要求教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)增添英文原版電影試聽教學(xué)項目，繼而激發(fā)學(xué)生視覺效果，推動其提高自身英語聽力水平。同時英文原版電影試聽教學(xué)環(huán)節(jié)的實現(xiàn)亦可豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，并促使學(xué)生在直觀信息的影響下能提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，英文原版電影原聲的呈現(xiàn)也可為學(xué)生營造一個真實的英語語言環(huán)境，繼而促使其在此背景下能快速的融入到課堂教學(xué)活動中來，并深化自身對英語知識的理解，且通過模仿電影語言及行為的方式來強(qiáng)化自身英語語言應(yīng)用能力。例如，學(xué)生在探討“希望”在生存中可能面臨的問題時，教師即為學(xué)生播放了與保護(hù)大熊貓相關(guān)的英文原版電影，繼而激發(fā)學(xué)生英語聽力能力的提升，并促使其通過激烈的討論來開發(fā)自身思維能力，且將其應(yīng)用于英語語言學(xué)習(xí)中，提高整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：綜上可知，多模態(tài)話語分析理論在牛津版初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有助于整體教學(xué)效率的提升，因而在此背景下，要求當(dāng)代教師在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)提高對其的關(guān)注度，且應(yīng)從實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多模態(tài)、教學(xué)方法多模態(tài)、教學(xué)資源多模態(tài)及課程設(shè)置多模態(tài)入手為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而促使其在此環(huán)境中能提高自身學(xué)習(xí)積極性，且全身心的投入到教學(xué)活動中，達(dá)到最佳的英語語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終提高自身英語語言應(yīng)用能力。endprint