牛晶晶　彭建斌

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州　安順561000)

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社會工作實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系機(jī)制的優(yōu)化

牛晶晶1彭建斌2

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州安順561000)

摘要：社會工作不同于其他學(xué)科，其實(shí)務(wù)性特點(diǎn)使實(shí)踐教學(xué)成為社會工作學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。目前，關(guān)于社會工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究多集中于教學(xué)本身，而忽視了質(zhì)量監(jiān)控這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，忽視了健全的督導(dǎo)制度和規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系在社工實(shí)務(wù)當(dāng)中的重要性。因而，在充足的實(shí)踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系，發(fā)揮質(zhì)量督察、教學(xué)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和信息反饋的職能，成為該選題研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；機(jī)制優(yōu)化

課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是社會工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。文章以社會工作專業(yè)為導(dǎo)向，兼實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、優(yōu)化路徑為主要研究目標(biāo)，來探討實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效實(shí)施途徑。

一、社會工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

貴州省地方本科院校社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般包括專業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等。專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))來展開教學(xué)。實(shí)踐地點(diǎn)主要是校外、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室(場)、機(jī)房、多媒體教室、教室。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的，獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程較少，方式較為單一，基本與課程理論相結(jié)合；為期一周或兩周的專業(yè)見習(xí)主要受時(shí)間因素的影響，多數(shù)學(xué)生無法真正感受到理論與實(shí)踐的結(jié)合與轉(zhuǎn)換，只能走馬觀花的完成相關(guān)見習(xí)任務(wù)，效果不佳；貴州省地方本科院校畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)大部分安排于大四上半年9月至12月(第七學(xué)期)，主要以集中教育、非教育實(shí)習(xí)與分散教育、非教育實(shí)習(xí)四種方式進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇實(shí)習(xí)方式，實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對較長，實(shí)習(xí)效果較好?？梢?，各高校學(xué)生雖然參與了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但受時(shí)間、場地和經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍處被動(dòng)演練，只是簡要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的一些感受、實(shí)習(xí)見聞，來完成實(shí)習(xí)報(bào)告，評定實(shí)習(xí)成績就算完成實(shí)習(xí)。

二、社會工作專業(yè)實(shí)踐教育取向?qū)嵤┛蚣芊治?/p>

1、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)取向

社工是社會學(xué)專業(yè)中應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)。社會工作是政府主導(dǎo)社會力量廣泛參與的，以助人自助為服務(wù)理念，用個(gè)案、小組等工作方法為案主處理問題，提供系列專業(yè)的全程服務(wù)，為案主解決矛盾，重塑自信，走向社會正軌。社會工作專業(yè)培養(yǎng)具有社會工作理念和社會工作實(shí)務(wù)技能的專業(yè)社會工作者，培養(yǎng)能夠勝任貴州省地方民政部門、城市社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、社會資助等行政實(shí)務(wù)性較強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)人才。貴州省地方本科院校的社工專業(yè)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論為主，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識社工價(jià)值的重要性及專業(yè)方法掌握的必要性。

2、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐資源取向

積極與地方民政、社區(qū)、公益組織和機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)，注重提升學(xué)生的社會工作基本專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。堅(jiān)持“立足地方、服務(wù)社會”的原則，深入貫徹貴州省委在“十二五”期間下發(fā)的《貴州省社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃(2013年) 》的通知等相關(guān)文件精神，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型人才。

3、就業(yè)取向

社會工作以就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛利用本地資源，與社區(qū)、司法機(jī)構(gòu)和公益組織等建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。結(jié)合專業(yè)師資狀況，劃分社區(qū)社會工作和司法社會總值兩個(gè)專業(yè)方向，以順應(yīng)社會發(fā)展需要，明確就業(yè)方向，提升專業(yè)競爭力。

三、社會工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化模式構(gòu)建

在實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，建立完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控制度是非常重要和必要的。把社會工作專業(yè)全體師生納入該項(xiàng)目的調(diào)查對象，來展開強(qiáng)化社工師生實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)證研究，結(jié)合實(shí)踐中的運(yùn)用不斷修改、完善，最終為社會工作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)搭建一個(gè)良性的監(jiān)控體系模式。首先，進(jìn)行相關(guān)資料的收集與整理，撰寫該研究的研究綜述。接下來召開小型的研討會制定本項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)，為整個(gè)研究進(jìn)行一個(gè)科學(xué)規(guī)劃。第三，對社工專業(yè)的教師和學(xué)生運(yùn)用訪談法進(jìn)行探索性調(diào)查，為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)做前期準(zhǔn)備工作。第四，根據(jù)訪談結(jié)果，制定“社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系”量表，通過調(diào)查問卷的形式對社工專業(yè)學(xué)生和教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。第五，整理、錄入、分析問卷數(shù)據(jù)，吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系問題的討論，分析實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控狀況，最終提出社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的優(yōu)化機(jī)制。

1、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確立

確立高校各二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立組長、副組長及實(shí)踐指導(dǎo)教師，定期檢查實(shí)踐教學(xué)工作。

2、明確實(shí)踐教學(xué)目的與意義

為貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，依照教學(xué)計(jì)劃開展實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)社會工作實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生參與并解決生活實(shí)際問題的專業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、科學(xué)研究、理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力及培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作和團(tuán)結(jié)的能力，以便更好地服務(wù)于貴州地方、服務(wù)社會。

3、建立高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

貴州地方本科院校應(yīng)提倡課堂專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)制，以問卷或座談的形式來反饋實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱之處，分析并解決實(shí)質(zhì)問題。另對專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等進(jìn)行教學(xué)中期檢查，來加強(qiáng)監(jiān)控小組對社工實(shí)踐教學(xué)過程的全面監(jiān)控。作為社工實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控組成員，應(yīng)進(jìn)一步明確監(jiān)控組成員的工作職責(zé)。課外實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：幫助學(xué)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義；根據(jù)學(xué)生自身情況，協(xié)助其擬訂實(shí)習(xí)方案；幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)習(xí)點(diǎn)各行政機(jī)構(gòu)分配、工作要求等；定期聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)生本人及學(xué)生家長，全方面地了解學(xué)生實(shí)習(xí)困難、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與工作情況；定期走訪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，聽取實(shí)習(xí)單位在社工人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面的建議。

4、建立健全的實(shí)踐教學(xué)工作考核機(jī)制。

社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施，需要監(jiān)控組成員付出更多的時(shí)間和精力來完成相關(guān)工作。而此，貴州省地方院校在定量的教學(xué)工作量基礎(chǔ)上，應(yīng)建立健全的激勵(lì)機(jī)制與嚴(yán)格、公正的考評機(jī)制，來進(jìn)一步提升監(jiān)控組成員工作的積極性。

5、建立健全的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研討機(jī)制。

高校各二級學(xué)院應(yīng)結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量改革和發(fā)展的最新要求，緊密聯(lián)系學(xué)校應(yīng)用型、地方性人才培養(yǎng)定位，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流和研討會，及時(shí)總結(jié)好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，對存在的問題給予有效的解決，從而提升社會工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

綜上所述，“如何對社工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行良性監(jiān)控”是本文研究的重點(diǎn)；難點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣化，實(shí)踐教學(xué)管理制度的強(qiáng)化，學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)體系的建構(gòu)與優(yōu)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)。社會工作專業(yè)是一個(gè)非常注重實(shí)踐的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在社工專業(yè)中占據(jù)重要地位。通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系，發(fā)揮地方院校質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)督察、服務(wù)咨詢和信息反饋的職能，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研探究、服務(wù)地方等意識，使社工專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)貴州省地方性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫元·社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)教育探討[J].教育評論,2011(02).

(責(zé)任編輯：王德紅)

Social Work Practice Teaching Quality Monitoring System Mechanism Optimization

Niu Jingjing1Peng Jianbin2

(1,2.College of Politics and Law, Anshun University, Anshun 561000，Guizhou, China)

Abstract：Social work is different from other disciplines; the focusing characteristics make the practice teaching of social work the key subject construction. At present, the study of social work professional practice teaching focused on teaching itself, and ignore the quality control of the key links, ignored the perfect supervision system and standardize the practice teaching management system is the guarantee of checking the quality of practice teaching. Therefore, on the basis of plenty of practice teaching platform, further optimize the quality monitoring system, play a quality inspector, the teaching of the functions of guidance, consulting services and information feedback, become the main purpose of the topic research.

Key words:practice teaching, quality control, mechanism optimization

收稿日期：2016-03-15

基金項(xiàng)目：安順學(xué)院2015年度社會學(xué)省級重點(diǎn)支持學(xué)科科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：asxyshxzdzcxk201514)中期成果。

作者簡介：1.牛晶晶(1987～)，女，山西長治人，安順學(xué)院政法學(xué)院教師。研究方向：社會工作。

中圖分類號：C916

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9507(2016)03-0070-03

2.彭建斌(1984～)，男，河南駐馬店人，安順學(xué)院政法學(xué)院教師。研究方向：社會學(xué)。