陳建瑜

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中等職業(yè)學(xué)?！拔逦灰惑w”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索

——以廣州市中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例

陳建瑜

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它需要政府及社會各界的支持和配合，而學(xué)校作為這個工程的建設(shè)主體，需要家長和學(xué)生的聯(lián)動合作，形成凝聚力，促使創(chuàng)業(yè)教育在實踐中取得實質(zhì)性成效，有效推動創(chuàng)業(yè)教育的實施和發(fā)展 。筆者提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持，企業(yè)支持，學(xué)生主動，家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機制，希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實不至的狀況出一份綿力。

創(chuàng)業(yè)教育；中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)； “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機制

職業(yè)教育是對經(jīng)濟社會貢獻最直接，服務(wù)最接近的教育類型。中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展為國家建設(shè)提供了大量的一線技能型人才，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮了重大的作用。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們不僅僅關(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)崗位的質(zhì)量和畢業(yè)生發(fā)展的可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)既是社會、經(jīng)濟發(fā)展的源泉和動力，也是勞動者個人生存和實現(xiàn)自我價值的重要途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神和本領(lǐng)的高素質(zhì)勞動者，是職業(yè)教育具有前瞻性的策略。創(chuàng)業(yè)教育的實施需要有可操作和見成效的策略和方法，筆者綜合了影響創(chuàng)業(yè)教育成效的五大因素的作用：政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長，通過借鑒國內(nèi)外在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中積累的前瞻性理論和實踐經(jīng)驗，尤其是借鑒和分析了廣州市開設(shè)了財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐狀況和成功經(jīng)驗，提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持，企業(yè)支持，學(xué)生主動，家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機制，希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實不至的狀況出一份綿力。

一、中等職業(yè)學(xué)?！拔逦灰惑w”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索促進財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)并不是在畢業(yè)時找不到工作才“趕鴨子上架”，創(chuàng)業(yè)教育突出了教育思路的創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的全方位培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校“五位一體”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索除了符合時代發(fā)展的客觀要求和促進中職生的可持續(xù)發(fā)展的重要意義外，筆者在這里重點闡述其對中職財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新的作用。

中等職業(yè)學(xué)校的財經(jīng)類專業(yè)和商貿(mào)類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生都是“服務(wù)型”人才，即主要在服務(wù)業(yè)以及企業(yè)的內(nèi)部服務(wù)機構(gòu)中就業(yè)的人才。畢業(yè)生不僅在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)，而且在第一、二產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)內(nèi)部服務(wù)機構(gòu)也有廣闊的就業(yè)空間。正是由于這兩類專業(yè)在經(jīng)濟領(lǐng)域和教育教學(xué)中雖各有特性，但其共性的相容度較大。所以，為了管理以及研究的方便，我們把中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)教育部中等職業(yè)教育專業(yè)目錄指引開設(shè)的財經(jīng)類和商貿(mào)類的專業(yè)統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，簡稱為中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)。中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)按教育部的專業(yè)目錄有21個專業(yè)，廣州市主要開設(shè)了13個專業(yè)：電子商務(wù)、金融事務(wù)、會計、會計電算化、國際商務(wù)、營銷與管理、連鎖經(jīng)營與管理、商務(wù)德語、商務(wù)法語、商務(wù)日語、商務(wù)英語、市場營銷、物流服務(wù)與管理。目前，中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)規(guī)模居我國中等職業(yè)教育各專業(yè)的前列，其辦學(xué)質(zhì)量必然對中等職業(yè)教育整體水平產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)業(yè)教育既包括創(chuàng)業(yè)所需的知識、素質(zhì)和能力，還包括了社交、營銷、管理等各企業(yè)運營所需的各方面知識和能力，所以說它是一門綜合性很強的課程。中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)中與市場經(jīng)濟活動聯(lián)系最密切的為首是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，所以利用他們的專業(yè)優(yōu)勢去實施創(chuàng)業(yè)教育。“五位一體”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索，使財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的課程改革更貼近市場，更關(guān)注社會對該類專業(yè)的要求，在課程改革方面更為關(guān)注學(xué)生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，增強課程的實用性、靈活性和適應(yīng)性，開發(fā)相應(yīng)的實訓(xùn)課程和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)實踐的載體，培養(yǎng)學(xué)生掌握過硬的業(yè)務(wù)操作技能和適應(yīng)崗位的能力。從而在達成創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標的同時，也促進了財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和改革創(chuàng)新。

二、 “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機制的運行——以廣州市中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例

(一)學(xué)校主導(dǎo)

學(xué)校是開展創(chuàng)業(yè)教育的主陣地?，F(xiàn)以廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)和廣州市番禺職業(yè)學(xué)校等13所廣州市中職學(xué)校為例，他們以德育課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》為依托，學(xué)科滲透和專題講座為輔助，以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動為實踐平臺，以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器，有效地開展創(chuàng)業(yè)教育。

1.明確各年級的教學(xué)內(nèi)容和理念

職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程落實到中職各年級，職一年級、職二年級和職三年級分別采用的教材為《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)》和《職業(yè)準備——就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)》。讓學(xué)生通過循序漸進的學(xué)習(xí)，正確認識所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)符合本專業(yè)所要求的品質(zhì)和能力；在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為，樹立正確的職業(yè)理想；了解用人單位對人才的要求，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的形勢，以及國家的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的政策。幫助學(xué)生開發(fā)“經(jīng)濟學(xué)思考方法”，提高學(xué)生自身素質(zhì)，為即將到來的職業(yè)生涯作準備；樹立正確的擇業(yè)觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，立志創(chuàng)業(yè)。除此之外，采取“請進來”的方法，邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生和成功企業(yè)家來校作有關(guān)職業(yè)生涯、艱苦創(chuàng)業(yè)的報告和座談，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2.以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動為實踐平臺

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。其實踐分為間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)和直接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)。學(xué)校開展的間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)主要通過借助學(xué)校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等，動手收集創(chuàng)業(yè)成功的例子，走訪社區(qū)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，訪問親人或朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對創(chuàng)業(yè)案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學(xué)習(xí)范疇。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)主要是學(xué)生親自嘗試創(chuàng)業(yè)。例如，組織學(xué)生投標“迎春花市”攤位；鼓勵學(xué)生暑期兼職打工，尋求求職體驗；參加學(xué)校的“跳蚤市場”活動等。通過校園模擬創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生充分感受親自動手動腦獲取知識的愉悅，做到理論聯(lián)系實際，明確實踐出真知的道理。

3.通過模擬公司綜合實踐課程讓學(xué)生在模擬崗位中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

為探索有效的實踐教學(xué)方式，廣州市十三所開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校，在廣州市教育局關(guān)心和支持下，借鑒德國的商務(wù)模擬公司教學(xué)模式，進行為期三年的本土化改造與實踐，開發(fā)了“模擬公司綜合實踐”課程，并在實踐中不斷探索“模擬公司”這種教學(xué)模式。模擬公司綜合實踐就是通過對企業(yè)經(jīng)營知識的傳授，并提供模擬經(jīng)營平臺，讓學(xué)生體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實踐中不斷修正經(jīng)營計劃和經(jīng)營思路，培養(yǎng)和提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、社會能力。學(xué)生扮演法人、職業(yè)人、自然人等多種角色接受公司經(jīng)營所涉及的各方面的鍛煉，包括人力資源管理、財務(wù)、市場營銷、采購等，并通過每個工作任務(wù)的完成，綜合的獲取市場營銷、企業(yè)管理、經(jīng)濟法律法規(guī)、計算機科學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧等方面的知識，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，提高職業(yè)素質(zhì)，有效降低未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。由于在模擬公司的仿真職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生能直接獲取職業(yè)經(jīng)驗、提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的成效不斷得到檢驗。

4.以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器

廣州市番禺職業(yè)學(xué)校以學(xué)校為主導(dǎo)，在廣州市漁珍水產(chǎn)品專業(yè)合作社的支持下，有志于創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以股份制的形式，創(chuàng)辦了漁珍海鮮干貨淘寶直營店, 并同步開通手機店，聘請電子商務(wù)專業(yè)老師作指導(dǎo)，樂購網(wǎng)漁珍海鮮干貨經(jīng)營團隊負責(zé)經(jīng)營。目前，漁珍海鮮干貨淘寶直營店的經(jīng)營狀況良好，并在廣州市中職教師這個消費團體中小有名氣。該校以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展配備了一種素質(zhì)和能力。

(二)政府扶持

地方政府出臺的優(yōu)化營商環(huán)境，促進社會經(jīng)濟健康快速發(fā)展的政策，對于創(chuàng)業(yè)者是一個福音，會大大激發(fā)創(chuàng)業(yè)有志者的熱情。如果沒有一個寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路就難以邁出第一步。目前，雖然沒有專門針對中職生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但我們也看到面向全體的創(chuàng)業(yè)政策是不斷走向利好的。以廣州市為例：廣州注冊公司采取全面開放的政策，只需年滿18周歲的中國公民都可以在廣州注冊公司。此外， 廣州于2014年1月1日起，在全市全面實施商事登記制度改革工作：實行“先照后證”、注冊資本認繳制，工商部門不再核準經(jīng)營范圍，允許“一址多照、一照多址”，將企業(yè)年度檢驗和個體工商戶驗照制度改為年度報告制度。也就是說， 廣州商事登記制度改革后，對創(chuàng)業(yè)是非常利好的，如：申請人申辦設(shè)立登記手續(xù)時，如資金不到位，允許“零首付”設(shè)立公司，無需提交驗資報告。該項改革還取消了公司注冊資本最低限額，降低了創(chuàng)立公司的資金成本，提高公司資本運作效率，最大限度地為投資主體松綁，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。我們那批走出校門，有創(chuàng)業(yè)意向的中職畢業(yè)生同時也得到惠及。

(三)企業(yè)支持

陶行知先生說過：“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育?！睂W(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育過程中還需要企業(yè)的大力支持與幫助，社會各界的大力支持，為創(chuàng)業(yè)教育注入了生機和活力。我們可以利用開展的比較成熟的“校企合作”這平臺，進行功能的拓展，加入創(chuàng)業(yè)教育的元素，發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的作用，共同探索如何讓企業(yè)有動力，學(xué)校有外援，學(xué)生有收獲的三贏局面。以廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作為例：廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)與全球外貿(mào)電商人才孵化基地(瑞馳控股有限公司)開展了深度的校企合作，創(chuàng)設(shè)了新盈外貿(mào)電子商務(wù)模擬公司工作室，引入企業(yè)真實項目——速賣通外貿(mào)電子商務(wù)項目，為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)與工作一體化的場所。全球速賣通平臺是阿里巴巴旗下的網(wǎng)站，它是直面全球的快速小額批發(fā)平臺，它的買家主要是外商，貿(mào)易產(chǎn)品主要是服裝。2012年4月，廣州市教育局在番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開“首屆廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展論壇”。廣州市共有23所中職學(xué)校開辦電子商務(wù)專業(yè)，在校生近6千人。此次論壇上，市教育局代表相關(guān)開辦電子商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)簽署了《廣州市電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)校企合作倡議書》，該倡議以“資源共享，互利共贏，緊密合作，共同發(fā)展”為合作原則，推動各方在學(xué)生就業(yè)和人才招聘、課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)、人才交流和師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)以及完善合作機制等五個方面的深度合作。廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校在現(xiàn)場與相關(guān)企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議。廣州作為沿海經(jīng)濟發(fā)達的城市之一，具備了電商發(fā)展的各項優(yōu)勢。學(xué)校以此“校企合作”為平臺，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)擇業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識與能力，讓有能力、有想法和有條件的學(xué)生具備畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的能力。

(四)學(xué)生主動

創(chuàng)業(yè)，就是走向就業(yè)的一種良好選擇，它不僅能夠解決個人暫時的就業(yè)問題，而且能夠更好地造福社會。筆者于2014年對廣州市13所開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分別發(fā)放了學(xué)生和教師問卷，最后回收了904名學(xué)生和142名教師的問卷。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，70%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣；79.98%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)教育對他以后的發(fā)展重要，76.88%的學(xué)生現(xiàn)在或以后有創(chuàng)業(yè)的打算。83.96%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。應(yīng)該在什么時候開始創(chuàng)業(yè)的選擇：70.91%的學(xué)生選擇工作后再慢慢創(chuàng)業(yè)；12.28%的學(xué)生選擇畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)；11.62%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè)；關(guān)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查中，60.56%老師反饋已創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生極少，11.97%老師反饋有不少學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓中職學(xué)生認識到：他們也有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，他們年齡一般在15—18歲之間，有敢打敢拼的精神，有聰明靈活的頭腦，也有充沛的精力和體力。不僅如此，他們通過在校的三年學(xué)習(xí)，不但具有一定的專業(yè)理論水平，而且具有一定的實踐技能，他們絕對有能力充當(dāng)“創(chuàng)業(yè)”隊伍中一支不可忽視的新力軍。創(chuàng)業(yè)的主角是學(xué)生，就算外在因素如何積極，外部環(huán)境如何優(yōu)越，沒有學(xué)生的主動投入，停在創(chuàng)業(yè)跑道的飛機就沒有駕駛員，飛機不會翱翔在藍天。

(五)家庭幫扶

學(xué)生的家庭狀況及父母的態(tài)度在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育。在該調(diào)查中，家長對孩子創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是：有62.61%的家長對孩子創(chuàng)業(yè)表示支持，這反映出家長對創(chuàng)業(yè)是持開放的態(tài)度，比較重視和支持的。家長對孩子創(chuàng)業(yè)的支持與幫扶有兩個層面：即精神層面和物質(zhì)層面。經(jīng)濟條件好的家庭，尤其是家長自身經(jīng)營著企業(yè)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不但可以親自傳授經(jīng)營理念，還可以為孩子提供良好的實踐機會和空間；我們也看到，對于經(jīng)濟條件好的家庭，如果父母對孩子創(chuàng)業(yè)持一種懷疑、反對的態(tài)度，那么就會影響到孩子在學(xué)習(xí)上采取一種被動的、消極的或抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，會直接影響其學(xué)習(xí)效果，更不可能培養(yǎng)出開創(chuàng)型的個性和良好素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。相反，對于條件相對較差的家庭，如果父母對創(chuàng)業(yè)教育持有開放和接納的心態(tài)，在此同時，父母的艱苦樸素、吃苦耐勞的精神也會對孩子有所熏染，只要教育得當(dāng)，更容易培養(yǎng)孩子的獨立性和堅韌性，這是創(chuàng)業(yè)非?？少F的素質(zhì)。只要孩子能確立目標，腳踏實地，先在各方面打好一定的基礎(chǔ)，假以時日，是有機會和條件去創(chuàng)業(yè)的。

中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，既是我國社會發(fā)展、當(dāng)今經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然需求，也是時代賦予中職學(xué)校的新使命。正如習(xí)近平總書記所說：有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。中職學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅幫助學(xué)生學(xué)會正確地選擇職業(yè)，順利地謀職就業(yè)，更能使其面對市場勇于創(chuàng)業(yè)，在市場經(jīng)濟的大潮中一展風(fēng)采。 創(chuàng)業(yè)教育使中職生揚起追求夢想的風(fēng)帆，中職生同樣有精彩的創(chuàng)業(yè)人生。

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責(zé)任編輯朱守鋰

2016-04-28

陳建瑜(1968-)，女，教育碩士，中學(xué)高級教師，廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)黨委書記?，F(xiàn)任廣州市中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)教研會理事長、廣東省職業(yè)教育學(xué)會財經(jīng)指導(dǎo)委員會副主任、廣東中華職業(yè)教育社社員。(廣東 廣州/510000)

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1005-1422(2016)08-0051-03