張夢(mèng)柔

中國(guó).四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院(四川成都) 610086 E-mail:382217265@qq.com

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服刑人員的社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系

張夢(mèng)柔

中國(guó).四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院(四川成都) 610086 E-mail:382217265@qq.com

【摘 要】目的:本文旨在研究服刑人員的社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系。方法:以肖水源的社會(huì)支持評(píng)定量表和Lu Luo的中國(guó)人幸福感量表為工具,對(duì)285名服刑人員施測(cè)。結(jié)果:不同刑期的服刑人員在主觀幸福感上差異顯著(F=3.130,P<0.05),受教育程度不同的服刑人員在主觀幸福感上差異顯著(F=5.357,P<0.05);社會(huì)支持和主觀幸福感呈顯著的正相關(guān)(r=0.605,P<0.001);社會(huì)支持的不同方面對(duì)主觀幸福感及其維度的預(yù)測(cè)力是不同的。結(jié)論:服刑人員的社會(huì)支持與主觀幸福感密切相關(guān)。加強(qiáng)對(duì)服刑人員的教育改造和主觀支持有利于提高服刑人員的主觀幸福感和改造的積極性。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)支持;主觀幸福感;服刑人員;社會(huì)心理學(xué)

主觀幸福感是對(duì)生活滿(mǎn)意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的一種綜合評(píng)價(jià),它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)[1]。社會(huì)支持是個(gè)體接受其他個(gè)體、團(tuán)體物質(zhì)上、情感上、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議[2]。近年來(lái),隨著積極心理學(xué)的興起,研究者對(duì)于主觀幸福感和社會(huì)支持關(guān)系的研究興趣也逐漸升溫。許多相關(guān)研究表明,個(gè)體的社會(huì)支持水平越高,其主觀幸福感、生活滿(mǎn)意度和積極情感也越高[3]。如Meehan等人1993年的研究指出,社會(huì)支持與個(gè)體的積極情感存在正相關(guān)[4]。我國(guó)學(xué)者通過(guò)運(yùn)用元分析的方法對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)社會(huì)支持和幸福感關(guān)系的文獻(xiàn)進(jìn)行量化研究后,得出中國(guó)背景下社會(huì)支持與主觀幸福感存在高強(qiáng)度相關(guān)的結(jié)論[5]。然而,當(dāng)前的實(shí)證研究主要以大學(xué)生和老年人為主,對(duì)各類(lèi)社會(huì)群體的驗(yàn)證是未來(lái)研究的一個(gè)方向[6]。比如,這些研究對(duì)監(jiān)獄這一特殊環(huán)境下工作和生活的群體關(guān)注較少。近年來(lái),有研究者以監(jiān)獄警察為被試的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)了男性獄警的主觀幸福感、心理健康和社會(huì)支持間存在顯著相關(guān)[7]。然而,對(duì)于生活在監(jiān)獄的另一特殊群體-服刑人員在這方面的相關(guān)研究還較少。隨著我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)執(zhí)法水平的提升和公正文明執(zhí)法的深入以及監(jiān)獄管理逐漸人性化,如何更好地幫助服刑人員改造已成為監(jiān)獄的重要任務(wù),諸如文化技術(shù)教育、心理輔導(dǎo)、親情幫教一類(lèi)活動(dòng)的創(chuàng)新便是監(jiān)獄在改造服刑人員路上的探索。那么,服刑人員的主觀幸福感如何,與社會(huì)支持間是否存在相關(guān)?不同服刑人員在社會(huì)支持和主觀幸福感上是否存在差異?導(dǎo)致這些差異的因素又是什么?本研究以服刑人員為被試,旨在對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討,為提高服刑人員的改造質(zhì)量提供幫助。

1　對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究在某省級(jí)男子監(jiān)獄采用隨機(jī)抽樣的方法抽取被試300名,回收有效問(wèn)卷285份(95%),樣本構(gòu)成情況如下。年齡:18～30歲(41.7%),31～40 歲(30.9%),40歲以上(27.4%);罪名:盜竊罪(21.1%),暴力型犯罪(41.7%),經(jīng)濟(jì)型犯罪(9.8%),其他類(lèi)型(27.4%);刑期:3年及以下(9.1%),3～10年(52.7%),10年及以上(38.2%);勞動(dòng)崗位:機(jī)工(64.6%),輔工(21.4%),技工(9.8%),其他(4.2%);受教育程度:文盲(4.2%),小學(xué)(27.7%),中學(xué)(60.7%),大學(xué)及以上(7.4%);家庭背景:農(nóng)村(69.5%),城市(30.5%)。

1.2 方法

1.2.1 社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS) 該量表由肖水源編制,共10個(gè)條目,分為3個(gè)維度:客觀支持、主觀支持和支持利用度[8]。本研究根據(jù)服刑人員實(shí)際情況,對(duì)量表中一些項(xiàng)目進(jìn)行修改,把“同事”改為“同改”,把“工作單位”改為“監(jiān)獄”。本量表為4點(diǎn)量表,總分為3個(gè)分量表之和,得分越高表明得到的社會(huì)支持程度越高。本次測(cè)量的克隆巴赫α為:全量表0.784;客觀支持0.735;主觀支持0.668;對(duì)支持的利用度0.737。

1.2.2 主觀幸福感問(wèn)卷 本研究采用的是中國(guó)人幸福感量表(簡(jiǎn)短版),該量表由我國(guó)臺(tái)灣研究者Lu Luo編制,量表包含20個(gè)項(xiàng)目,分為10個(gè)維度:樂(lè)觀、社會(huì)承諾、正向情感、掌控感、身體健康、自我滿(mǎn)足、工作成就、活得比別人好、樂(lè)知天命和總分,該量表為4點(diǎn)量表,從負(fù)向到正向依次記0 1 2 3分,得分越高幸福感越強(qiáng)[9]。就同類(lèi)量表在我國(guó)的試用情況來(lái)看,該量表的信度和效度水平都較高[10]。本次測(cè)量的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。

1.2.3 施測(cè)過(guò)程 本人向干警說(shuō)明答題的注意事項(xiàng),由干警組織服刑人員集中答題,統(tǒng)一發(fā)放和回收問(wèn)卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 20.0軟件包對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2　結(jié)果

2.1 服刑人員在社會(huì)支持和主觀幸福感方面的差異比較研究

依據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況,對(duì)服刑人員按照年齡、罪名、刑期、勞動(dòng)崗位、受教育程度、家庭背景這6個(gè)方面對(duì)服刑人員進(jìn)行劃分,考察不同類(lèi)型的服刑人員在社會(huì)支持和主觀幸福感得分上的差異。以上述6方面為自變量,以社會(huì)支持總分和主觀幸福感總分為因變量,運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和方差分析,得出以下結(jié)果:年齡因素、罪名因素、勞動(dòng)崗位因素和家庭背景因素在社會(huì)支持總分和主觀幸福感總分上的差異均未達(dá)到顯著性水平;刑期因素在社會(huì)支持總分的差異未達(dá)到顯著性水平但在主觀幸福感總分上的差異顯著(F=3.130,P<0.05),這一結(jié)果與以往研究具有一致性[11],根據(jù)多重比較得知,刑期在3年以下和刑期在3～10年之間的差異顯著且為負(fù)值,這說(shuō)明了刑期在3～10年之間的服刑人員較3年以下的服刑人員體驗(yàn)到更多的主觀幸福感,這可能與服刑人員對(duì)監(jiān)獄生活的適應(yīng)性有關(guān)。受教育程度因素在社會(huì)支持總分的差異未達(dá)到顯著性水平但在主觀幸福感總分上的差異顯著(F=5.357,P< 0.05),根據(jù)多重比較得知,小學(xué)受教育程度和大學(xué)及以上受教育程度的差異顯著且為負(fù)值,這說(shuō)明了受教育程度在大學(xué)及以上的服刑人員較小學(xué)受教育程度的服刑人員體驗(yàn)到更多的主觀幸福感,這可能與服刑人員對(duì)服刑改造的認(rèn)知態(tài)度有關(guān)。

2.2 服刑人員社會(huì)支持和主觀幸福感關(guān)系的研究

2.2.1 社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān) 通過(guò)對(duì)社會(huì)支持及其各維度與主觀幸福感及其各維度的相關(guān)分析,可以看到服刑人員的主觀幸福感及其9個(gè)維度與社會(huì)支持及其各維度均成顯著正相關(guān),這說(shuō)明服刑人員得到的社會(huì)支持越多,其主觀幸福感也就越強(qiáng)烈,見(jiàn)表1。社會(huì)支持及其各維度與主觀幸福感總分的相關(guān)分別為0.605、0.275、0.560、0.582,且相關(guān)均在0.001水平顯著,為了進(jìn)一步了解社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系,研究將對(duì)社會(huì)支持及各維度與主觀幸福感總分做回歸分析,但由于社會(huì)支持各維度與社會(huì)支持總分的相關(guān)分別為0.681、0.896、0.750,考慮到共線(xiàn)性問(wèn)題,回歸分析時(shí)排除社會(huì)支持總分。

2.2.2 社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用 從表2可以看到,以主觀幸福感為因變量,以社會(huì)支持的不同維度為自變量,采用逐步回歸分析法進(jìn)行多元回歸分析,在預(yù)測(cè)主觀幸福感時(shí),進(jìn)入回歸方程的顯著變量依次有支持的利用度和主觀支持,二者的聯(lián)合解釋變異量為0.427。而客觀支持這一維度并未進(jìn)入回歸方程,這說(shuō)明本次研究中客觀支持對(duì)主觀幸福感沒(méi)有起到貢獻(xiàn)作用。這一結(jié)果看似有些奇怪,但結(jié)合服刑人員這一特殊群體的實(shí)際情況來(lái)看,他們生活在高墻內(nèi),對(duì)客觀支持的需求較社會(huì)環(huán)境下的群體少,且他們所接受到的客觀支持是統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的,因此,客觀支持對(duì)其主觀幸福感沒(méi)有起到預(yù)測(cè)作用。為進(jìn)一步探討社會(huì)支持各維度對(duì)主觀幸福感各維度的預(yù)測(cè)作用,下面以社會(huì)支持各維度為自變量,以主觀幸福感各維度為因變量進(jìn)行多元回歸分析。

表1　主觀幸福感及各維度和社會(huì)支持及各維度的零階相關(guān)(r,n=285)

表3顯示,整體上看,社會(huì)支持的維度對(duì)主觀幸福感各維度的解釋力較好,尤其是在樂(lè)知天命維度的聯(lián)合解釋率達(dá)到了40.7%,其次是樂(lè)觀維度,對(duì)其的解釋變異率達(dá)到了35.5%,說(shuō)明了社會(huì)支持的維度對(duì)主觀幸福感的解釋力較好。而就社會(huì)支持的不同維度而言,主觀支持和支持的利用度兩個(gè)維度在主觀幸福感各維度都做出了增值貢獻(xiàn),客觀支持這一維度除了在掌控感這一維度做出了減值貢獻(xiàn)外,對(duì)其他維度沒(méi)有做出貢獻(xiàn),這說(shuō)明客觀支持的獲得不利于掌控感的增加,從服刑人員實(shí)際情況來(lái)看,在監(jiān)獄里所能得到的客觀支持是統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的,這種客觀支持反而降低了服刑人員的掌控感。

表2　社會(huì)支持的不同維度對(duì)總體主觀幸福感的多元回歸分析

表3　社會(huì)支持各維度對(duì)主觀幸福感各維度的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)

3　討論

3.1 教育與勞動(dòng)改造相結(jié)合,注重對(duì)服刑人員教育工作的開(kāi)展

從不同類(lèi)型的服刑人員在社會(huì)支持及主觀幸福感的差異比較結(jié)果可以看到,根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量劃分出的不同類(lèi)型的服刑人員在社會(huì)支持方面的得分沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著差異,這說(shuō)明服刑人員在監(jiān)獄改造過(guò)程中所得到的社會(huì)支持是基本一致的;刑期因素和受教育程度因素在主觀幸福感得分的差異顯著:刑期方面,3～10年的服刑人員較3年以下的服刑人員體驗(yàn)到更多的主觀幸福感。3年以下的服刑人員在監(jiān)獄生活的時(shí)間較短,有相當(dāng)一部分人還沒(méi)有完全適應(yīng)監(jiān)獄生活,因而內(nèi)心總是難以保持平靜。另外短刑期使他們對(duì)于盡快回歸社會(huì)的期望值更大,易感到焦躁、焦慮,產(chǎn)生更多的負(fù)性情緒。研究表明,情緒對(duì)時(shí)間感知有影響,正性情緒效應(yīng)時(shí)表現(xiàn)為對(duì)時(shí)間低估,負(fù)性情緒效應(yīng)時(shí)表現(xiàn)為對(duì)時(shí)間高估[12],因而,他們會(huì)覺(jué)得監(jiān)獄生活更為漫長(zhǎng),體驗(yàn)到的幸福感也就越低。而3～10年的服刑人員與之相比,他們多數(shù)在監(jiān)獄生活的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),對(duì)監(jiān)獄生活有些習(xí)慣了,并能認(rèn)識(shí)到積極改造能夠?yàn)闇p刑創(chuàng)造條件,更能積極認(rèn)識(shí)改造生活,以平和心態(tài)對(duì)待改造生活,也就較之體驗(yàn)到更多的幸福感;受教育程度方面,大學(xué)及以上的服刑人員較小學(xué)程度的服刑人員體驗(yàn)到更多的主觀幸福感,這主要是與服刑人員對(duì)改造生活的認(rèn)知程度有關(guān),研究表明,受教育程度高的人包容性更強(qiáng),幸福感更高[13],另外,高學(xué)歷的服刑人員對(duì)國(guó)家法律法規(guī)以及監(jiān)獄管理制度等的理解可能較小學(xué)學(xué)歷的服刑人員理解的更深、更透,頭腦靈活接受監(jiān)獄干警的教育比較快,更能正確認(rèn)識(shí)并積極認(rèn)真的對(duì)待改造生活,因而能體驗(yàn)到更多的幸福感。

轉(zhuǎn)變服刑人員思想,培養(yǎng)其成為遵紀(jì)守法公民是監(jiān)獄的職能。1994年我國(guó)頒布實(shí)施的第一部監(jiān)獄法典-《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》中提出把勞動(dòng)改造納入教育改造,以法律形式確立了教育改造的地位。教育可以使服刑人員更正確的認(rèn)識(shí)到自己的行為過(guò)錯(cuò),特別是要對(duì)受教育程度比較低的服刑人員進(jìn)行全面的三課教育,不僅要改造他們的思想,還要提高他們的受教育程度,甚至應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自學(xué),為他們提供條件,讓他們參加自學(xué)考試,獲取高等級(jí)文憑,使他們通過(guò)增長(zhǎng)知識(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行反思,從而確立正確的改造目標(biāo),正確認(rèn)識(shí)改造并積極投身于改造生活。其次,多方面的教育也可以讓服刑人員學(xué)習(xí)到多種技能,如開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育,其實(shí)有相當(dāng)一部分服刑人員為刑釋后的生計(jì)而感到焦慮,監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)重視對(duì)服刑人員的職業(yè)技能鑒定工作,為其日后更好的適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。此外,監(jiān)獄還要重視對(duì)服刑人員的心理健康教育,經(jīng)常性的開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)、循證矯治等,教會(huì)服刑人員自我調(diào)適心理、自我減壓等方法。開(kāi)通服刑人員心理熱線(xiàn),隨時(shí)掌控和重視解決服刑人員反映的心理問(wèn)題。當(dāng)然,監(jiān)獄畢竟不是學(xué)校,勞動(dòng)改造是監(jiān)獄懲罰功能的體現(xiàn)。因此,要堅(jiān)持教育改造與勞動(dòng)改造相結(jié)合,在改造過(guò)程中更加注重教育改造。

3.2 關(guān)注對(duì)服刑人員的主觀支持,提高服刑人員的主觀幸福感

從社會(huì)支持和主觀幸福感的相關(guān)和回歸分析中可以看到,社會(huì)支持與主觀幸福感存在顯著相關(guān),社會(huì)支持中主觀支持和支持的利用度兩個(gè)因素對(duì)主觀幸福感有較高的預(yù)測(cè)作用,其解釋率達(dá)到42.7%,另外,這兩個(gè)因素對(duì)主觀幸福感各個(gè)維度的解釋率也較好。這個(gè)結(jié)果與服刑人員的實(shí)際情況是分不開(kāi)的,服刑人員處于監(jiān)管?chē)?yán)格的監(jiān)獄,對(duì)客觀物質(zhì)的需求是統(tǒng)一供給的,因此,客觀支持對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用在這一群體中是不顯著的;在改造過(guò)程中,服刑人員最需要的就是來(lái)自各方的主觀支持,他們將其看作是改造的動(dòng)力,因此,主觀支持高的服刑人員體驗(yàn)到更多的幸福感;支持的利用度也是主觀幸福感的一個(gè)重要預(yù)測(cè)因子,它是個(gè)體對(duì)各種支持的利用程度,研究表明,增強(qiáng)被試對(duì)社會(huì)支持的利用程度可以促進(jìn)正向情感的增長(zhǎng)[14],對(duì)支持的利用度越高的人越能體驗(yàn)到幸福感,因此,教育改造中應(yīng)鼓勵(lì)服刑人員積極參加團(tuán)體活動(dòng)、鼓勵(lì)其與同改和獄警的積極溝通與交流,以便提升他們對(duì)支持的利用能力,從而更好的體驗(yàn)到幸福感。

主觀支持,即個(gè)體所體驗(yàn)到的情感上的支持,也就是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、被理解因而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和滿(mǎn)意程度[15]。在監(jiān)獄教育改造工作中,干警對(duì)服刑人員的傾聽(tīng)和理解、對(duì)服刑人員改造成績(jī)的肯定和鼓勵(lì)都是對(duì)其主觀的支持,會(huì)促進(jìn)其積極投身于改造生活,因此這就要求監(jiān)獄干警在教育理念上有所轉(zhuǎn)變、在思維方式上有所創(chuàng)新、在工作方法上有所改進(jìn):轉(zhuǎn)變理念就是要做到“尊重人、理解人、關(guān)心人”。把服刑人員當(dāng)人看,尊重其人格和權(quán)利。體察服刑人員的情緒,理解服刑人員的處境、要求和困難。關(guān)心服刑人員的改造和生活,積極解決服刑人員的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題;創(chuàng)新思維就是以善導(dǎo)的誠(chéng)意堅(jiān)信人是可以改造的,要不斷從服刑人員身上發(fā)現(xiàn)和捕捉其人性的閃光點(diǎn),及時(shí)給予改造成績(jī)的肯定和鼓勵(lì),激發(fā)其改過(guò)向善的動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)他們自我改造和主動(dòng)改造的積極性;改進(jìn)方法就是不斷探索研究新形勢(shì)下服刑人員思想、行為和心理規(guī)律,探索研究新形勢(shì)下教育改造工作規(guī)律,不斷創(chuàng)新教育、矯治手段和方法。以平和、開(kāi)放的心態(tài)積極吸收古今中外教育改造的優(yōu)秀成果,提高教育改造工作的科學(xué)化水平,提高“改好率”;隨著心理學(xué)發(fā)展和監(jiān)獄對(duì)教育工作的重視,解決服刑人員的心理問(wèn)題也是監(jiān)獄一項(xiàng)重要工作,監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)有眾多的心理咨詢(xún)師,或者說(shuō)眾多的監(jiān)獄警察應(yīng)當(dāng)成為心理咨詢(xún)師,這也是提供主觀支持的一種重要方式,服刑人員通過(guò)咨詢(xún)得到了情感上的理解與幫助,能使他們體驗(yàn)到更多的幸福感;此外,家人和親屬是服刑人員社會(huì)關(guān)系中的重要角色,他們對(duì)服刑人員的影響力較大,根據(jù)調(diào)查,很多服刑人員都是以家人和親屬為精神支撐的,因此,家人和親屬提供的主觀支持對(duì)服刑人員來(lái)講也是極為重要的,監(jiān)獄可以適時(shí)組織親情幫教活動(dòng),讓服刑人員感受到來(lái)自家人、親屬以及社會(huì)的溫暖,提升其主觀幸福感,更好的投入到改造生活中去。

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·論 著·(社會(huì)心理)

The Relationship between Social Support and Subjective Feelings of Happiness of Prisoners

Zhang Mengrou
College of Teacher Education,Sichuan Normal University,Chengdu 610068,China

【Abstract】Objective:To study the relationship between social support and subjective feelings of happiness of prisoners.Methods:285 prisoners were evaluated with Social Support Rate Scale(SSRS)of Xiao Shui-yuan and Chinese Happiness Index(CHI)of Lu Luo.Results:After difference comparison,correlation analysis and regression,the results indicated that there existed significant difference in subjective feelings of happiness among the prisoners with different prison term(F=3.130,P<0.05)and different education level(F=5.357,P<0.05);Social support was significantly positively correlated with subjective feelings of happiness(r=0.605,P<0.001);The different parts of social support made different contributions to predict the subjective feelings of happiness and its dimensions.Conclusion:The social support of prisoners has significant correlations with their subjective feelings of happiness.To strengthen the subjective support and education and reform of prisoners is conducive to improve their subjective well -being and their motivation to reform.

【Key words】Social support;Subjective feelings of happiness;Prisoners;Social psychology

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.03.015

中圖分類(lèi)號(hào):C912.6,B844.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-1252(2016)03-0375-05