孫英環(huán)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化悄然崛起，社會對教師的期望越來越高.在這一背景下，高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對增強教師自身的專業(yè)修養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義.

我們應(yīng)立足于課程改革的熱點問題，研究高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新要求，拓展教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵.教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展存在以下問題：一是教師的教學(xué)理論水平有待提高；二是課堂教學(xué)沒有形成自己的風(fēng)格；三是教學(xué)研究只是處在解決問題的層面.教師要挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和教育價值.在教學(xué)過程中，無論是以知識為載體去體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，還是提高數(shù)學(xué)教師的科研能力，都需要教師加強學(xué)習(xí)，更新知識，認(rèn)真思考，積極探討.

第一，轉(zhuǎn)變教育思想.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳授知識為主要目的，“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律.在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)，這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、推導(dǎo)數(shù)學(xué)結(jié)論.教師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為 “跳起來摘桃子的人”，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

第二，轉(zhuǎn)變師生角色.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力.教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教、以學(xué)定教、互教互學(xué)、教學(xué)相長的過程.教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成.教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展.

第三，轉(zhuǎn)變情感互動.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識的人文性、藝術(shù)性，缺乏對情感活動和情感培養(yǎng)的關(guān)注.教師必須注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計，挖掘高中數(shù)學(xué)內(nèi)容中蘊涵的豐富的德育思想、智育思想，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系.賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的動力.教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機會.通過微信、網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生的溝通，加強師生互動.尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進學(xué)生的個性發(fā)展.

第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段.現(xiàn)代化信息技術(shù)正在成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也正在成為教學(xué)的重要工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.（1）計算機具有發(fā)音、作圖等功能，借助計算機進行比較抽象的概念、法則的教學(xué)，能使抽象的知識直觀、形象，也能使教學(xué)過程生動、有趣，從而提高教學(xué)效果.（2）增加了課堂信息容量，放大了課堂教學(xué)的空間，延長了課堂教學(xué)時間，解決了學(xué)生參與教學(xué)活動與教學(xué)時間不夠的矛盾.（3）現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的傳統(tǒng)地位，更多地扮演監(jiān)督者與輔導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生.（4）微課、微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等資源的應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求如下：（1）全面的知識貯備.“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”.要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，必須不斷接受教育，貯備知識.（2）形成個性化教學(xué)風(fēng)格.個性化教學(xué)是新課改下數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的.（3）學(xué)會反思.對于當(dāng)前的課程改革，教師應(yīng)學(xué)會思考、反省，不盲目迷信專家權(quán)威，用自己的專業(yè)知識對專家的說法進行研究和反思，檢驗其是否適合教學(xué)實際.

教師擁有的專業(yè)知識、專業(yè)思想、專業(yè)能力，需要通過教學(xué)實踐傳授給學(xué)生.在教學(xué)實踐中，教師不斷進行探索和反省，提升自我，完善自我.數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展.教師應(yīng)改革課堂教學(xué)目標(biāo)及活動計劃，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效率.

總之，伴隨著新課改的深化，對教師專業(yè)知識的要求越來越高.要想適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，教師的專業(yè)發(fā)展是重中之重.