常軍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為課堂教學(xué)方式的拓展和創(chuàng)造提供了條件，也為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì).有限的課堂教學(xué)時(shí)間限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，在一定程度上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了不利影響.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的深入研究，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.本文主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐的有效性.

一、有利于建立良好的師生關(guān)系，使教師參與

到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立和諧、友好的師生關(guān)系，教師參與學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生控制研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的進(jìn)度，幫助學(xué)生分析和解決研究性學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，促使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi).

例如，在講“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”后，學(xué)生可以根據(jù)興趣開(kāi)展與“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”相關(guān)的研究性活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，形成完整的知識(shí)框架.由教學(xué)內(nèi)容可知，統(tǒng)計(jì)中處理收集數(shù)據(jù)常用的統(tǒng)計(jì)圖為折線圖、條形圖以及餅狀圖，這三種統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？可以就此展開(kāi)深入研究.選定相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)收集數(shù)據(jù)的表示需要選擇統(tǒng)計(jì)圖，從而分析出三種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣.統(tǒng)計(jì)出班級(jí)48個(gè)人喜歡乒乓球、籃球、羽毛球、踢毽子以及跳繩的人數(shù)分別有多少人？統(tǒng)計(jì)一個(gè)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期成績(jī)變化趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)48個(gè)人喜歡乒乓球、籃球、羽毛球、踢毽子以及跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重.將所有數(shù)據(jù)列出來(lái)后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)，選擇條形圖為最優(yōu)方案；針對(duì)變化趨勢(shì)描述適合選擇折線圖，而需要描述比重關(guān)系通常選擇餅狀圖.在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師參與的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特征分別進(jìn)行分析，由統(tǒng)計(jì)圖的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以初步得出結(jié)論，再由數(shù)據(jù)證明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

另外，教師可以深入到課堂之外的生活中，了解學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決有限課堂時(shí)間無(wú)法解決的問(wèn)題，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間和課堂外時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中的方方面面，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主研究的良好習(xí)慣.

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性和主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，容易對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建有效的討論平臺(tái)，促使學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題討論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究.

例如，在講“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，需要學(xué)生明確的主線為各種統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用.為了對(duì)這一主題展開(kāi)討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，教師可以使學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，課外學(xué)習(xí)時(shí)間將學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的有效手段為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這也是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生感興趣的應(yīng)用.利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生自主研究“折線圖、條形圖以及餅狀圖三種統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并找出有利的論據(jù)求證自己的觀點(diǎn).這樣的討論和研究，可以促使學(xué)生掌握知識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用.

三、為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供豐富的資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的明顯優(yōu)勢(shì)是可以提供豐富的資源，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持信息搜素，同一個(gè)關(guān)鍵詞就可以搜索出大量與之相關(guān)的信息.在這種情況下展開(kāi)初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提供充分的理論依據(jù).

例如，在講“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，展開(kāi)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究性活動(dòng)“折線圖、條形圖以及餅狀圖三種統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？”學(xué)生不僅可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，也可以利用瀏覽器搜索相關(guān)信息，通過(guò)對(duì)海量信息的分析，找出與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的信息，并對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，最后找出相關(guān)的論據(jù)進(jìn)行佐證.

在搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)關(guān)鍵詞時(shí)，可以獲取更多與研究?jī)?nèi)容相關(guān)，且在課本上難以獲取的知識(shí).將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，也可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平.

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì).這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義.