時雪華

【摘要】 醫(yī)學英語，作為很多醫(yī)學院校公共英語學習的后續(xù)課程之一，是將英語與醫(yī)學專業(yè)結合起來，進而讓醫(yī)科學生不僅能夠獲取本專業(yè)的國內外的相關信息，而且對于未來把握國際醫(yī)學最新動態(tài)，進行國際醫(yī)學經驗學習和交流，以及對未來職業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的意義。

【關鍵詞】 醫(yī)學英語 詞匯特點 學習策略

隨之近幾年專門用途英語理論的日益完善和成熟，作為醫(yī)學院校的學生大學英語，掌握與其專業(yè)相關的醫(yī)學英語，對未來的職業(yè)選擇和滿足社會需求都有著非常重要的意義。英語詞匯從構成，含義和使用上都與普通英語有著明顯的差異。

醫(yī)學英語術語主要來自希臘和拉丁語，希臘源術語占48.2%，拉丁源占38.3%，而英語源占12.2%[1]。由于拉丁源和希臘源的往往意思明確易懂，構詞比較固定，意義清晰，所以自古以來的醫(yī)學術語多半采用希臘源和拉丁源造詞。

并且隨著醫(yī)學的發(fā)展，如果在醫(yī)學上有新發(fā)現(xiàn)的疾病和癥狀等，其對應的新的醫(yī)學術語也常常是在希臘和拉丁語中尋找其復合詞的成分。

隨著時代的發(fā)展，醫(yī)學英語詞匯中的希拉詞素和拉丁語很多出現(xiàn)了英語化現(xiàn)象。如希臘源詞pharmaco一意指drug（藥），一rrhaphy意為sew（縫合術）等。多數(shù)的有關化學元素的拉丁語出現(xiàn)英語化現(xiàn)象，如aluminum（鋁）等。

再者，以一um結尾的全部抗生素和其他拉丁藥名去掉此結尾就為英語詞匯。如拉丁語為acidum，去掉um，則為英語詞匯。并且以um結尾的多數(shù)激素、堿、氯化物和鹵化物名等，去um加一e，也為英語詞匯，如atropinum--atropine（阿托品）。由此可見，醫(yī)學英語詞匯在構詞上是有一定規(guī)律可循的。

醫(yī)學英語詞匯由于醫(yī)學英語詞匯的特殊詞源，使其在很多方面不同于普通英語。大體上可以分為三類：普通詞匯，專門術語以及相關詞素的合成詞匯。

1.有些詞匯拼寫和讀音相通，意思卻不同。如：tender一詞在如下句子中的使用：

① By this time the meat should be extremely tender。（軟的，嫩的）

② Lymph nodes ale often enlarged but ale not tender。 （疼痛的，觸痛）再如：

英語中常見的詞匯angry：

③ The teacher is very angry at Toms behavior.（生氣的）

④ The wound grew increasingly angry.（腫痛發(fā)炎）

2. 英語中也有很多其獨立的詞匯，如：peritonitis（腹膜炎）；asthma（哮喘）；cholera（霍亂）；insomnia（失眠）等。還包括很多縮寫詞，如IgA（免疫球蛋白A） ，R/Rp（處方）以及很多以發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者名字命名的疾病和藥品等。

3.醫(yī)學英語詞匯雖然數(shù)量多，拼寫復雜且詞義晦澀難懂，但一般來說，這些詞匯的組成和合成是有一定規(guī)律的。跟普通英語一樣，一般醫(yī)學英語詞匯的構成也包括詞根，詞綴（前后綴）和連接元音（combining vowel）等現(xiàn)象。

詞根又稱詞干，往往會體現(xiàn)單詞的基本含義，如cardi-（心），gastr-（胃），nephr-（腎），等。詞綴也可以表示單詞的不同詞性和用法。如hypotension表示血壓過低，hypertension則表示血壓過高。因為其中的“hypo-”表示“低”而“hyper-”則表示“高”。再如大多數(shù)醫(yī)學英語術語由復合性后綴如-graphy，-stomy，-scopic，-tripsy，-uria等構成，例如，ureterostomy（輸尿管造口術），ultrasonography（超聲檢查），等。連接元音多用“o”，有時也用“a”、“e”。如：“gastr+o+pathy--+gastropathy”（胃?。┖汀癵astr+o+enter+itis--+gastroenteritis”（胃腸炎）等。根據相關資料顯示，醫(yī)學生若能掌握相關的500個詞素，運用醫(yī)學術語詞素分析和詞素合成的方法，可以達到不查字典識別多數(shù)醫(yī)學術語的目標。

綜上可以看出，學習醫(yī)學英語詞匯首先在了解詞源的基礎上，善于總結大多數(shù)普通英語詞匯在醫(yī)學英語中的詞義變遷，掌握其特殊的醫(yī)學含義；同時要學會把相關醫(yī)學英語詞匯進行歸類學習記憶，如不同詞素組成的合成詞，縮略詞，特殊冠名術語等。

據統(tǒng)計，全球每年新增醫(yī)學英語詞匯超過1500多個，所以對于醫(yī)科學生來說，學好醫(yī)學英語的關鍵是在總結規(guī)律的同時，學會觸類旁通，經常在實踐中運用，鞏固所學，強化記憶。進而實現(xiàn)英語學習與醫(yī)學專業(yè)知識相結合，提高其未來的職業(yè)技能，滿足社會需求的目標。

參 考 文 獻

[1]李玉萍.醫(yī)學英語的詞匯及句法特征[J].蘭州醫(yī)學院學報，2001，

[2]張志鴻.醫(yī)學英語翻譯技巧[M.北京：人民衛(wèi)生出版社，1980.

[3]王秀文.醫(yī)務英語翻譯[FM].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005.

[4]張銀河.醫(yī)學英語速記[M].北京：中國科技醫(yī)藥出版社，2005.