劉燕杰

（安慶師范大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，安徽 安慶　246133）

現(xiàn)階段增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)實(shí)效性的思考

劉燕杰

（安慶師范大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院，安徽 安慶246133）

“形勢(shì)與政策”課是思想政治教育理論課之一，具有很強(qiáng)的政策理論性，是高校引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的主干課程。目前，這門課程的教學(xué)工作尚存在教學(xué)管理不夠規(guī)范，教學(xué)方法形式單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意等問(wèn)題。要針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的思想和行為狀況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心選聘授課教師，采取更為有效的教學(xué)方法，達(dá)到增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性的目的。

形勢(shì)與政策課程教學(xué)實(shí)效性

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“形勢(shì)與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用?！保?］“形勢(shì)與政策”課是高等學(xué)校思想政治理論課的重要組成部分，為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高發(fā)揮了不可替代的作用。但是，在課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題影響了課程教學(xué)質(zhì)量，制約了思想政治教育的效果，需要采取切實(shí)措施增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、高校開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課程的重大意義

1.開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課是用發(fā)展著的馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦的重要舉措。

“形勢(shì)與政策”課是一門思想政治教育前沿課程，是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和馬克思主義中國(guó)的最新理論成果傳授給大學(xué)生的骨干課程。近年來(lái)，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，第一時(shí)間了解和掌握了 “中國(guó)夢(mèng)”的基本內(nèi)涵，了解和掌握了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以及十八屆五中全會(huì)提出的新的發(fā)展理念，這是“形勢(shì)與政策”課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其他思想政治理論課由于自身體系較為穩(wěn)定，在馬克思主義中國(guó)最新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂方面存在一定的滯后性。

2.開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課是大學(xué)生成才的內(nèi)在需求。

形勢(shì)與政策就是當(dāng)前的大環(huán)境，制約著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。當(dāng)代大學(xué)生只有認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行正確定位，才能把握當(dāng)前政策，結(jié)合自身實(shí)際確定最佳職業(yè)發(fā)展方向。在課程講授過(guò)程中，教師一般都會(huì)穿插講述職業(yè)與就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行講解，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。他們?cè)诹私猱?dāng)前形勢(shì)與政策的基礎(chǔ)上，把社會(huì)需求與個(gè)人價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，可以把自己塑造成成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，在生動(dòng)的社會(huì)大潮中占據(jù)一席之地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治教育工作的重要抓手。

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)全員工程，學(xué)校的黨政干部、輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師等是大學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者。大學(xué)生思想政治教育工作也是一項(xiàng)全方位的立體工程，任何一個(gè)與學(xué)生打交道的崗位都是思想政治教育的一部分，影響著思想政治教育的效果。開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把隱形思想政治教育與顯性思想政治教育結(jié)合起來(lái)，具有一定的隱蔽性，易于被大學(xué)生接受，一定程度上增強(qiáng)了思想政治教育的效果?！靶蝿?shì)與政策”課的講授內(nèi)容是思想政治性很強(qiáng)政策理論性知識(shí)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式又增加了思想政治教育的實(shí)效性。

二、現(xiàn)階段“形勢(shì)與政策”課教育存在的問(wèn)題

1.一些高?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象。

加強(qiáng)和改進(jìn)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)必須把教學(xué)管理制度化和規(guī)范化工作放在更加重要的位置，真正把這門課的日常管理規(guī)范起來(lái)?！靶蝿?shì)與政策”課有著自身突出的特點(diǎn)，要強(qiáng)化宏觀指導(dǎo)，根據(jù)教育部的相關(guān)文件定期制訂教學(xué)資料，定期組織課程教學(xué)培訓(xùn)，幫助授課教師完成好教學(xué)任務(wù)。目前，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)管理存在授課計(jì)劃不詳，課時(shí)工作量不能有效保證等問(wèn)題。部分學(xué)校只有課程講授環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都需要從宏觀教學(xué)管理上加以糾正和優(yōu)化。要尊重“形勢(shì)與政策”課自身的規(guī)律，既要看到這門課與其他課程共同的地方，又要尊重其政治性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2.“形勢(shì)與政策”課教學(xué)過(guò)程存在形式單一、方法滯后的問(wèn)題。

隨著高等教育改革進(jìn)一步深入，高校課堂教學(xué)改革也在持續(xù)不斷進(jìn)行，但傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的便利性大大增加，能夠第一時(shí)間了解到形勢(shì)與政策的相關(guān)信息，這對(duì)課程教學(xué)而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)?！靶蝿?shì)與政策”課由于課時(shí)較少，又是思想政治理論課，因此教師上課照本宣科的不少，不能突出教學(xué)模式的開(kāi)放性和參與性，不能有效利用新媒體。如果一些教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，勢(shì)必影響課程教學(xué)效果。這種形式單一、方法滯后的教學(xué)模式，對(duì)課程教學(xué)效果和思想政治教育效果影響都很大。

3.“形勢(shì)與政策”課教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

從研究者調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，一些大學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的評(píng)價(jià)不高?！靶蝿?shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，但調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)校制訂的教學(xué)資料都比較陳舊，不能有效把握最新形勢(shì)，或者語(yǔ)焉不詳，造成學(xué)生對(duì)這門課講授的內(nèi)容一知半解。在授課形式上，存在全部用理論課教學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)枯燥。在課程考核形式上，學(xué)生喜歡更開(kāi)放的考核方法，而這門課的考核同樣采用其他專業(yè)課的考試方法。因此，需要在教學(xué)現(xiàn)狀和授課對(duì)象需求等方面進(jìn)行改革，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

三、增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的若干對(duì)策

1.精心選配優(yōu)質(zhì)師資是增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的根本保證。

當(dāng)前，思想政治理論課教師、黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員等是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的主要依靠力量。要在任課教師選配過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性挑選，改變過(guò)去那種只要從事思想政治理論課教學(xué)的教師都可以從事“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，只要從事思想政治教育的黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員都可以從事 “形勢(shì)與政策”課教學(xué)的局面。要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，整合各類資源。思想政治理論課教師、黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員這幾支隊(duì)伍在擅長(zhǎng)自身業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時(shí)，還要有比較全面的素質(zhì)。輔導(dǎo)員不僅要有大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的思想政治教育理論功底和知識(shí)背景。要以在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)等為手段對(duì)任課教師進(jìn)行培養(yǎng)，打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精湛、勤于育人的教師隊(duì)伍。

2.規(guī)范教學(xué)管理是增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的前提。

學(xué)校層面的宏觀教學(xué)管理是教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性具有十分重要的作用。在教學(xué)管理中要突出“形勢(shì)與政策”課政治性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排實(shí)踐性教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，充分利用周邊紅色旅游資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)基地。及時(shí)組織相關(guān)專家學(xué)者編制教學(xué)資料，做好最新理論成果和最新國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策進(jìn)教材的工作。切實(shí)把“納入教學(xué)計(jì)劃、合理排入課表、明確教學(xué)要求、豐富教學(xué)資源、健全教學(xué)組織、遴選任課教師、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)行學(xué)年考試、計(jì)算學(xué)分并納入學(xué)籍管理”［2］等環(huán)節(jié)抓好。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。

“形勢(shì)與政策”課教學(xué)內(nèi)容是隨著形勢(shì)發(fā)展不斷更新的，同時(shí)這門課程教學(xué)內(nèi)容是有連續(xù)性的，更新快和連續(xù)性強(qiáng)是這門課程的突出特點(diǎn)。要凸顯教學(xué)內(nèi)容的政治性和實(shí)效性，不能采用過(guò)時(shí)的備課內(nèi)容。授課內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，能夠感染學(xué)生，真正做到政治性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，既傳播了正確的教學(xué)觀點(diǎn)，又做到了喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受。要真正了解當(dāng)代大學(xué)生所需所想，在課程內(nèi)容選擇上要精益求精，力求完美。對(duì)課程的各個(gè)模塊要有精心的設(shè)計(jì)，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和政策等要有全新的提煉與總結(jié)，這是增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。

4.豐富教學(xué)形式是增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的有效手段。

在課程教學(xué)形式上，要突出多樣性和專業(yè)化?！靶蝿?shì)與政策”課課時(shí)有限，要根據(jù)教育部形勢(shì)與政策課教育教學(xué)要點(diǎn)精心設(shè)計(jì)專題。采用互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論若干專題。要更多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段上好形勢(shì)與政策課，進(jìn)行畫(huà)鏈接、聲光電視、頻動(dòng)等多種手段的綜合運(yùn)用。適當(dāng)采用播放紀(jì)錄片、宣傳片等觀看視頻講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育。采用建立形勢(shì)與政策教育網(wǎng)站、博客、微博等形式，開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)討論和新聞綜述等欄目，增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性。要充分利用實(shí)踐教學(xué)形式上好形勢(shì)與政策課，增加直觀性和生動(dòng)性，增強(qiáng)這門課的教育教學(xué)效果。

5.強(qiáng)化“形勢(shì)與政策”課教學(xué)研究是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的有效方法。

“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢(shì)的發(fā)展變化而變化，因此該課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法不能一成不變，必須不斷強(qiáng)化教學(xué)研究，探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。這就要求廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持將教學(xué)工作與教學(xué)研究相結(jié)合，廣泛收集與篩選素材，精心編寫(xiě)教案和課件，教研室內(nèi)部定期進(jìn)行交流討論，將教學(xué)研究作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在研究教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，必須對(duì)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果進(jìn)行研究，緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，準(zhǔn)確抓住熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和興趣。同時(shí)，注重將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，把握好“形勢(shì)與政策”課教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與敏銳性。教學(xué)模式和教學(xué)方法盡量符合大學(xué)生群體特點(diǎn)和個(gè)性需求，增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課的吸引力和實(shí)效性［3］。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2004-10-15（1）.

［2］胡鶴玖，劉福州．關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的思路和對(duì)策［J］．中國(guó)高教研究，2000（9）.

［3］黃發(fā)友．增強(qiáng)高?！靶蝿?shì)與政策”教育實(shí)效性的教學(xué)模式探析［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2012（10）.

安徽省2014年輔導(dǎo)員名師工作室項(xiàng)目“huahua在線工作室”（項(xiàng)目編號(hào)：2014FDYMSGZS001-015）